автор: Санникова Светлана Александровна
воспитатель МБОУ «Школа №18» (дошкольное отделение)
Конспект непосредственно-образовательной деятельности по развитию речи во второй младшей группе тема «Ёжик»
КОНСПЕКТ
непосредственно-образовательной деятельности
во второй младшей группе
«Ёжик»
Реализация содержания программы в образовательных областях:
«Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое», «Физическое развитие».
Виды детской деятельности:
игровая, коммуникативная, изобразительная, восприятие художественной литературы.
Программные задачи:
Развивать диалогическое общение детей со взрослыми и сверстниками. Побуждать высказываться на темы из личного опыта; разыгрывать ролевой диалог в игре-драматизации.
Обогащать словарь прилагательными.
Уточнять и закреплять правильное произношение шипящих звуков. Развивать дикцию, артикуляционный аппарат детей.
Учить детей передавать в рисунке особенности изображаемого предмета, дорисовывать мелкие детали; закреплять умение пользоваться красками и кисточкой.
Материалы и оборудование: Игрушечный ежик. Элементы костюмов ежика и зайца. Рисунок с изображением ежика; альбомные листы с незаконченным рисунком ежика.
Содержание занятия:
Воспитатель читает детям загадку
На спине иголки.
Длинные и колкие.
А свернется он в клубок
Нет ни головы, ни ног. (еж)
Воспитатель задает вопросы:
-Кто изображен на картинке?
— Как вы догадались, что это еж? Какой он? (У ежика все тело покрыто иголками, у ежа маленькие глазки, ежик может сворачиваться в клубок.) (Где живут ежи? Чем питаются? Зачем им иголки?)
Выслушивает свободные высказывания детей, обобщает и распространяет их. Затем воспитатель продолжает рассказ:
— Ежика знают все. Он живет в лесу. Его можно встретить и в лесу, и на дачном участке, и в огороде. У него острая мордочка, маленькие черные глазки, широкие уши. Ежик покрыт иголками. Так он спасается от врагов. Жилище ежика норка. Зимой ежик спит.
Воспитатель спрашивает детей, кто хочет рассказать про ежика. Желающему ребенку вручает игрушку. Выслушивает всех желающих.
А сейчас мы попробуем передать звуки, которые издают ежи.
Мы будем маленькими ежиками.
«ф-ф-ф»
«Пых-пых-пых»
Затем предлагает детям послушать стихотворение, читает произведение
Б.Заходера «Ежик».
– Что ж ты, Еж, такой колючий?
– Это я на всякий случай:
Знаешь кто мои соседи?
Лисы, волки и медведи!
Воспитатель задает детям вопрос:
Кто бы так мог спросить ежа? (ответы детей)
Затем предлагает разыграть сценку. Спрашивает, кто хочет быть ежиком, вызывает желающего ребенка, надевает на него элементы костюма. Сам берет на себя роль зайца. Разыгрывается ролевой диалог по стихотворению. Потом передают костюмы другим.
Сценка разыгрывается 3-4 раза.
Ролевой диалог можно разыграть своими словами. Здесь детям предоставляется полная свобода. Если они молчат, воспитатель подсказывает слова, если говорят тихо, невнятно – громко повторяет высказывания детей.
Динамическая пауза.
Ежик топал по тропинке
И грибочек нес на спинке
Ежик топал не спеша,
Тихо листьями шурша
Вот свернулся он в клубок
Потому что он продрог
Лучик ежика коснулся
Ежик сладко потянулся.
Далее воспитатель продолжает рассказ о еже:
— Еж – охотник. Он охотится по ночам на насекомых, червяков, улиток. Может проглотить мышку или лягушку. Может победить даже змею. Ежик не боится ядовитой змеи. Какими словами можно о нем сказать, какой он?
Выслушивая свободные высказывания детей, воспитатель, в случае необходимости, начинает произносить слова сам: смелый, храбрый, бесстрашный, изобретательный, ловкий, сообразительный.
Рисование «Ежик».
Воспитатель показывает детям рисунок ежика.
– Посмотрите, что я для вас нарисовала. Только кое-что не успела дорисовать. Как вы что я не дорисовала? (ответы детей). А теперь давайте сядем за столы и каждый сам дорисует своего ежика.
В ходе работы воспитатель помогает советом, напоминает правила рисования кистью и красками, следит за их выполнением.
Рефлексия.
– Скажите, что мы сегодня делали на занятии?
– А кому из вас что больше всего понравилось?
