Автор: Саушкина Анна Николаевна
учитель английского языка
МОУ Лицей 8 город Буденновск
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СП № 21695
Интегрированный урок русского и английского языков по теме «Падежи существительных в русском и английском языках». 3 класс
Интегрированный урок русского и английского языков по теме «Падежи существительных в русском и английском языках».
3 класс
Цель: создать условия для формирования у учащихся представления о системе падежей в английском языке через систематизацию и закрепление знаний учащихся о падежной системе существительных в русском языке
Задачи:
— Актуализировать знания учащихся по изучаемой теме, скорректировать и систематизировать.
— Создать на уроке условия, позволяющие учащимся самостоятельно мыслить, обобщать;
— Развивать логическое мышление; развивать умение сопоставлять.
-Совершенствовать речевые умения, развивать образную связную речь.
-Создать условия для формирования познавательного интереса к русскому и английскому языку.
Ход урока.
Орг. момент.
-Уч. нач. кл.: Ребята, доброе утро. Здравствуйте. Екатерина Николаевна, а как на английском языке можно приветствовать ребят? /говорю приветствие на английском языке/
— Уч. англ. яз.: Вот видите, ребята, все мы всю жизнь чему – то учимся и мы со Светланой Владимировной тоже не исключение. С одной стороны русский язык и английский язык очень непохожи, а с другой …. А вот что с другой – узнаете сегодня из урока.
— Уч. нач. кл.: Открываем тетради. Записываем число на русском языке.
— Уч. англ. яз.: Have you written? OK! Let’s talk a little. What is the weather like today? What season is it? What month is it? (etc) Let’s write down the date. (Записываем дату на английском языке и акцентируем внимание на использовании в записи предлога OF – как средства выражения родительного падежа в английском языке. Видите, как интересно – падеж поменялся, а форма слова нет!)
2. Словарная работа.
Уч. нач. кл.:
— Знакомимся с новым словарным словом — Учитель.
— Поставьте ударение, какую букву нужно запомнить?
— Составьте синквейн к этому слову /3 прилаг., 2 глагола, предложение, ассоциация/
Уч. англ. яз:
— Новое словарное слово —
— составьте синквейн к этому слову /3 прилаг, 2 глагола, предложение, ассоциация/
3. Актуализация знаний.
Уч. нач. кл.:
— Переходим к основной части урока. Посмотрите на доску /записаны слова — леса, лесу, лесом, лесе/
— Слова, какой части речи записаны? /сущ/.
— Что мы знаем об этой части речи?
— Попробуйте сформулировать тему нашего урока.
— Что вы можете сказать об этих словах? / изменена форма слова лес /
— Что нам помогает менять форму слова? /знание падежей/
— Вспомним порядок падежей с вопросами.
Уч. англ. яз.:
— Вы вспомнили падежи с вопросами в русском языке, вспомним падежи в английском языке — Что значит эта запись? —
— Какой вывод можно сделать?
— Видите, как интересно – падежи вроде бы как есть, но чего не происходит? …..
4. Целеполагание.
Уч. нач. кл.:
— Тема урока: Изменение сущ-х по падежам в русском и английском языках.
— Что значит изменить сущ-е по падежам? /изменить форму слова /
— Какую цель поставим на урок?
— А еще мы будем сопоставлять изменение сущ. по падежам в русском языке и английском языке. Результатом нашей работы должно стать открытие новых знаний.
Уч. англ. яз.:
— Так значит, как обстоят дела в английском языке? Изменяется ли форма слова в английском языке?
— Есть ли вообще у них такое понятие?
— Сколько падежей у англичан?
5. Обобщение знаний.
Уч. нач. кл. :
— Продолжаем дальше двигаться. Разделите устно слова на группы сыр, мышь, кофе, кафе
/склоняемые – сыр, мышь, несклоняемые – кофе, кафе/
— Докажите, что слова мышь, сыр склоняются? /запись по падежам на доске и в тетради/
— Изменяем кофе, кафе.
— Делаем вывод: в русском языке слова бывают склоняемые и несклоняемые.
6. Новые знания.
Уч. англ. яз. :
— Попробуйте сделать это же задание со словами кофе, сыр. /Работа организована, как и в русском языке/.
— Вывод, что в английском языке нет разделения на склоняемые и несклоняемые.
Уч. нач. кл. :
— Задание усложняется, но приближается к жизни. Возникла проблемная ситуация: Как правильно подписать тетрадь Алины и Кирилла? /фамилия – Шахраманян, мнения детей/
— На этот счет есть правило – в м.р. фамилии склоняются
— Идем дальше, как подписать тетрадь Алине?
— И опять есть правило – в ж.р. фамилии склоняются
— Как быть с тетрадкой Полины Лопатко?
— Какое правило можно вывести /фамилии на О не склоняются/
— У нас в классе есть брат и сестра Полина и Лев Яворских . Как подписать тетради нужно им?
— Кто угадал все правила?
— У Вас хорошая интуиция.
Уч. англ. яз.:
— А теперь вернемся к жизни в нашем классе. Как мы обращаемся друг к другу?
— А как правильно это делать в английском языке?
— А знаете ли вы что, многие английские слова понимают без перевода во всем мире. Например — «мисс, миссис, мадам». Просклоняйте эти слова устно.
— Русский язык заимствовал не только эти слова, но и их поведение из английского языка.
— Какое правило, можно вывести из этого примера слов? /имена сущ-ые иноязычного происхождения, которые относятся к ж.р. или обозначают лица женского пола не склоняются/.
7. Физминутка / Песня и танец на английском языке/
8. Итог урока.
Уч. нач. кл.:
— Итак, подведем итог нашим открытиям. Кто сегодня открыл для себя новые знания, прошу встать. Поаплодируем.
— А кто еще раз их озвучит?
— Изменение имен сущ-х по падежам – это словообразование или словоизменение?
— Что значит словоизменение имен сущ-х? /изменение по падежам/
— Что на уроке вызвало интерес?
Уч. англ. яз.:
— Что вы можете сказать о склонении имен существительных в английском языке?
— Что нового узнали на уроке?
— Что на уроке вызвало интерес?
— Падежной системы в английском языке как таковой не существует. Еще в древнеанглийском языке существовало очень много падежей, но все они превратились в общий. Падежные отношения выражаются с помощью предлогов.
9. Рефлексия.
-Продолжите предложение, которое вам близко.
- Я научился…
- Было интересно…
- Было трудно…
- Могу похвалить себя за то, что…
- Больше всего мне понравилось…
- Мне показалось важным…
- Для меня было открытием то, что…
10. Д.з.
Уч. нач. кл.:
— Составьте задания для своих одноклассников по изученной теме.
Вопрос – ответ
