Знакомство с русскими дробями и некоторыми областными особенностями их исполнения (план-конспект открытого занятия)

п/п

1. Построение участников занятия полукругом.

2. Вступительное слово педагога:

• Занятия хореографией дают детям возможность раскрыть и реализовать заложенные в каждом творческие задатки, соприкоснуться с культурой в целом, открыть для себя такой мощный её пласт, как танцевальная культура.
• Занятия по народно-сценическому танцу, наряду с другими специальными хореографическими дисциплинами, призваны воспитывать основы общей культуры подрастающего поколения. В процессе занятий у детей формируются не только представления о хореографии, но и элементы общечеловеческой культуры: корректное поведение, ответственность, трудолюбие, самоконтроль.
• Одной из основных моих задач, как педагога по народно-сценическому танцу, является развитие творческой индивидуальности моих подопечных, воспитание в них стремления к повышению уровня исполнительского мастерства, умения передавать эмоционально, образно, органично своеобразие танца того или иного народа.
• Народный танец является одним из средств национального, интернационального и патриотического воспитания детей. Знакомясь через танец с культурой других народов, ребёнок проникается уважением к их традициям.
• Однако, в сегодняшнем занятии мы обращаемся к русскому танцу, к одному из самых распространённых его элементов – дробям. Русские дроби очень разнообразны по своему исполнению. Дроби исполняются в различных темпах и характерах. Это зависит как от техники исполнения, так и от характера танца. Красота исполнения дробей — в их легкости. Дроби очень разнообразны в ритмическом отношении. Они могут быть и простыми, и очень сложными.
• Наш класс-концерт проходит без моего непосредственного участия, но под контролем. Включает в себя информационную часть, стихи и шесть этюдов, построенных на танцевальном материале нескольких областей России, включающем изученные дроби.
• Занятие построено «от простого к сложному», в нём отражена последовательность изучения материала нашими участниками. Осваивая простейшие дробные элементы и движения, ребята получали представление о характере исполнения изучаемых движений.
• Постепенно усложняется координация ног и рук. Понемногу включается в работу корпус. Темпы движений остаются умеренными, но несколько ускоряются. Немного усложняются комбинации.
• Формируются навыки выразительного исполнения движений и ансамблевого исполнения.

3

1. Участники поочерёдно говорят следующие слова:

• Люди танцевали и пели с древних времён.
• Они трудились: пахали и сеяли.
• Пряли и ткали.
• Люди воевали и молились богу.
• Влюблялись и дружили.
• Любили свою родину.
• И просто веселились!
• А обо всём этом пели в своих песнях и танцевали в своих танцах.
• На свете много разных народов.
• И у каждого – свои народные танцы.
• Народ вкладывает в танец частицу своей души!
• В РУССКОМ ТАНЦЕ отражается добрая, весёлая, озорная, широкая русская душа!
• Россия – очень большая страна и в каждой её области русский танец имеет свои особенности.

2. Дети перестраиваются на начало первого этюда. В это время трое оставшихся на середине зала чтецов продолжают:

• АРХАНГЕЛЬСКАЯ ОБЛАСТЬ расположена на севере России. Там длинная зима и короткое лето – жители долго ходят в тёплой и тяжёлой одежде. Это повлияло на манеру исполнения танцев: степенность, величавость, корпус неподвижен, ноги почти не отрываются от пола.

• Здравствуй, славный народ!

          Становись в хоровод!

          Будем хоровод ходить

          Да вас, гости, веселить!

 Чтецы уходят.

                  Начинается этюд на материале Архангельской области:

                  — шаг с каблука, поклоны, дробный ход без перескока

                    (разный темп), «дробная дорожка» без перескока;   

                  — сдержанная манера исполнения, корпус статичен, руки

                    и ноги поднимаются невысоко;

                  — характерные рисунки танца;

                  — музыкальное сопровождение – «Раз, два, люблю тебя».

3. Двое чтецов:

• ТУЛЬСКАЯ ОБЛАСТЬ относится к южному региону страны. На юге одежда легче, движения свободнее. Корпус в танце подвижен. Руки и ноги поднимаются выше, чем на севере России. Тульское движение локтями «расталкивание» объясняют теснотой – семьи были очень большими, а избы маленькими.
• Раздайся, народ!

Меня пляска берёт!

Пойду попляшу –

Себя людям покажу!

                     Начинается этюд на материале Тульской области:

                     — широкий шаг с работой локтей, перескок с притопом,            

                       тройные притопы, притопы в сторону, разный темп      

                       исполнения;

                     — раскрывание и закрывание рук на талию, повороты  

                       головы, высокий подъём колена, наклоны корпуса;

                     — музыкальное сопровождение – «Тульские частушки».

4. Двое чтецов:

• ВОЛОГОДСКАЯ ОБЛАСТЬ расположена на севере России, немного южнее Архангельской области. Сдержанная манера исполнения танца похожа на архангельскую, но руки и ноги чаще поднимаются выше, потому что одежда полегче.
• Разрешите поплясать!

          Разрешите топнуть!

          Неужели в этом доме

          Половицы лопнут?

                     Начинается этюд на материале Вологодской области:

                     — дробный ход (с перескоком), простая «дробная     

                       дорожка», тройной притоп с ударом каблуком,

                       переменная «дробная дорожка», синкопированная  

                       «дробная дорожка»;

                     — своеобразная работа рук;

                     — муз. сопровождение – «Вологодская топотуха».

5. Двое чтецов:

• БРЯНСКАЯ ОБЛАСТЬ относится к юго-западному региону России. Одно из основных танцевальных движений – «припляс». Плечи – часто подвижны. Переплетения рук и рисунков — «заплетухи» – одна из особенностей брянского танца.
• Птичка села на плетень

          И щебечет целый день:

          «Заплетися, плетень!

          Расплетися, плетень!»

                           Начинается этюд на материале Брянской области:

                           — соскок с притопом (припляс), тройной притоп;

                           — характерные рисунки;

                           — музыкальное сопровождение – «Плетень».

6. Двое чтецов:

• ОРЛОВСКАЯ ОБЛАСТЬ относится к южному региону нашей страны. Для области характерна игра на трещётках, которая отражается в движениях рук орловских танцоров. А ещё – «руки – крылья»: они напоминают о символе города Орёл.
• Что с ногами? – не пойму:

          Вправо – влево носятся,

          Не стоят они на месте,

          Так плясать и просятся!

                     Начинается этюд на материале Орловской области:

                     — шаг с каблука, переменный шаг, «простая дробь»,

                       синкопированная «простая дробь», соскок с притопом

                       вперёд и в сторону, «двойная дробь» с притопами;

                     — разнообразие движений и положений рук – открыты        

                      в стороны, сложены перед грудью, согнуты перед

                      грудью, качание, «крылья», «трещётки», работа

                      локтями;

                      — музыкальное сопровождение – «Ой, роза моя».

7. Двое чтецов:

• РЯЗАНСКУЮ ОБЛАСТЬ относят к южному региону России. Движения рук широкие, плечи подвижные, корпус свободен, а вот ноги поднимаются не очень высоко.
• Эх, топну ногой!

          Да притопну другой!

          Устоять не могу –

          Вот характер какой!

                         Начинается этюд на материале Рязанской области:

                         — соскок с притопом, «трилистник» с притопами,

                           простая «дробная дорожка», «простая дробь»

                          (и с выходом на одну ногу), «двойная дробь»,    

                           «ключи»;

                         — левая рука постоянно на талии, правая работает   

                           платочком вперёд, в сторону, вверх, вниз, от себя, к  

                           себе, от запястья, от локтя, от плеча;

                         — разнообразные перестроения;

                         — муз. сопровождение – «Как по горкам, по горам».

 ……………………………………………………………………………

Заключительная часть.

• Чтец:
• Чем дальше в будущее смотрим,

Тем больше прошлым дорожим

И в старом красоту находим,

Хоть к новому принадлежим!

• Поклон.

1 мин.