автор: Соловых Юлия Владимировна
заместитель заведующего муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Детский сад № 125» г. Оренбург
Календарное планирование
| Дата: 12.09.2018 Тема недели: «Ходит осень по дорожке» (общая характеристика осени)
Цель: |
||||
| Режимные моменты | Совместная деятельность детей с педагогом, с другими детьми в различных видах детской деятельности и культурных практик | Организация РППС для поддержки детской инициативы и самостоятельной деятельности | Индивидуальная деятельность педагога с детьми | |
| Утро | Прием и осмотр, утренняя гимнастика; подготовка к завтраку; завтрак; работа по формированию культурно – гигиенических навыков и культуры питания. | В этом столбце мы прописываем
Например: Рассматривание альбома с осенними иллюстрациями по теме «Осень». Цель: способствование развитию детского творческого мышления (см. альбом для рассматривания «Осень») |
Примерные фразы, используемые в этом столбце:
обеспечить необходимое оборудование для.., побуждать детей играть в … через создание…, создавать условия для игр (закаливания, развития двигательной активности, познавательной деятельности, речевого развития, развития математических способностей и т.п.) .., |
Здесь обозначаются те виды деятельности, в которых ребенок испытывает трудности. Прописывается тема игрового задания, содержание или источник, которыми воспитатель будет пользоваться. |
| Занятие 1 Название занятия, тема занятия, цель, источник + стр. (методическая литература) или сам ход занятия.
Занятие 2 Название занятия, тема занятия, цель, источник + стр. (методическая литература) или сам ход занятия.
Занятие 3 Название занятия, тема занятия, цель, источник + стр. (методическая литература) или сам ход занятия. |
||||
| Самостоятельная деятельность детей (игры); второй завтрак | обеспечить детей игровым (дидактическим и др.) материалом для развития..,
поддерживать детей в стремлении.., |
Поддержка индивидуальности заключается не только в поддержке ребенка в трудных | ||
| Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки | Виды деятельности:
игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы, самообслуживание и элементарный бытовой труд, конструирование, изобразительная, музыкальная двигательная. |
способствовать становлению целенаправленной деятельности по ..,
предоставить детям несложные и знакомые конструкции (рисунки и пр.) для самостоятельного воспроизведения, |
ситуациях его развития, а так же выстраивается взаимодействие с ребенком в «зоне ближайшего развития», создается его ситуация успеха в освоении различных | |
| Обед, работа по формированию КГН и культуры питания | обогащать опыт детей (чем?)..,
обогащать двигательный опыт детей, создавая в группе обстановку (ситуацию) для.., |
видов деятельности. Такие данные можно получить исходя из поставленных задач по | ||
| 2 половина дня | Подъем; корригирующая гимнастика; полдник; работа по формированию КГН и культуры питания | Виды деятельности и культурные практики распределяются в соответствии с первой колонкой. Хорошо бы изначально составить недельную циклограмму деятельности, это поможет сохранить целостность и системность плана. | способствовать (…) развитию детей через
расположение в группе.., создавать в группе ситуацию для развития… |
образовательным областям на предыдущий месяц и листом достижений, в котором мы фиксируем насколько ребенок справился с поставленной на месяц задачей. |
| Занятие | Эта строка для группы раннего, старшего и подготовительного к школе возраста, в которых, согласно СанПину занятия можно проводить во второй половине дня. Остальные возрастные группы эту строку убирают. | |||
| Подготовка к прогулке 2, прогулка 2 | НЕ ЗАБЫВАЙТЕ о том, что прогулка включает пять видов деятельности:
|
|
|
|
| Вечер | Ужин, игры, работа по формированию КГН и культуры питания, уход домой | |||
Содержание календарно-тематического планирования:
-
- Списочный состав детей группы;
- Расписание занятий;
- Комплексы утренней гимнастики (2 на месяц);
- Комплексы корригирующей гимнастики (2 на месяц);
- Схема закаливающих мероприятий;
- Задачи образовательной деятельности по образовательным областям – реально выполнимые!
- Взаимодействие педагогического коллектива с семьями детей — реально выполнимое!
- Календарное планирование в соответствии с рекомендациями;
- Лист достижений ребенка.
