Дифференциация звуков Г- К

Учитель-логопед: ой, ребята, что это за звук? Наверно к нам кто-то приехал!

Дети: Паровоз! 

Учитель-логопед снимает ткань с мольберта.

Учитель-логопед: Правда, к нам приехал паровоз! А кто же управляет этими паровозиками?

Дети: Кот и Гусь.

Учитель-логопед: Правильно. На какие звуки начинаются слова кот и гусь?

Дети: Слово кот начинается со звука К, а слово гусь начинается со звука Г.

Учитель-логопед: Молодцы. Вы правильно определили первые звуки в этих словах. Но вот беда! Наши машинисты не могут отправится в путь без своих вагончиков. А чтобы их присоединить к составу нужно выполнить задания, которые находятся в самих вагончиках. Хотите помочь им справиться с заданиями?

Дети: Хотим.

Учитель-логопед: Тогда посмотрим задание в первом вагончике.

Учитель-логопед берет из вагончика задание.

Учитель-логопед: Здесь написано, что мы должны вспомнить характеристику звуков Г и К. Кто сможет выполнить первое задание с помощью нашей схемы?

Дети: Ваня. Звук Г – согласный, звонкий, твердый. Звук К – согласный, глухой, твёрдый.

Учитель-логопед: Какой ты молодец! Как быстро справился с заданием! Теперь мы можем присоединить первый вагончик к паровозику.

Учитель-логопед просит ребенка прикрепить вагончик к составу.

Учитель-логопед: Проверим какое задание для нас приготовлено во втором вагончике.

Учитель-логопед открывает окошечко во втором вагоне.

Учитель-логопед: Я вам предлагаю посмотреть, что здесь нарисовано?

Дети: Ромашка!

Учитель-логопед: А это значит, что нам пришло время обратить внимание на слоговую ромашку и прочитать вслух слоги которые получились.

Учитель-логопед проводит указкой от центра ромашки к лепесткам, а дети хором произносят получившиеся слоги.

Дети: ГА, ГО, ГУ, ГЫ, ГИ, ГЭ.

Учитель-логопед: Молодцы, ребята! И это задание вы выполнили на отлично! И второй вагончик занимает своё место в составе!

Серёжа прикрепляет вагончик к составу.

Учитель-логопед: предлагаю вам, ребята, приступать к третьему вагону! Посмотрим, какое задание для нас приготовлено.

Учитель-логопед открывает окошечко в третьем вагоне.

Учитель-логопед: Что мы видим в этом вагончике?

Дети: Письмо!

Учитель-логопед: На наших столах тоже лежат конверты. Хотите посмотреть, что внутри?

Дети: Да. Очень интересно.

Учитель-логопед: Приглашаю вас за столы. Можете открыть конверты. 

Дети открывают конверты.

Учитель-логопед: Кто догадался, с каким заданием нам предстоит справиться?

Дети: Нужно подобрать звуковую схему к словам, которые написаны на листочках.

Учитель-логопед: Да, правильно. А чтобы справиться с этим заданием без ошибок давайте вспомним, какими цветами мы обозначаем звуки в схеме.

Дети: Твердые согласные звуки мы обозначаем синим цветом. Мягкие согласные – зеленым. Гласные звуки в схеме обозначаем красным цветом.

Учитель-логопед: Правильно! Теперь можете приступить к заданию.

Дети выполняют работу на столах самостоятельно. Учитель-логопед помогает тем детям у которых возникают затруднения.

Учитель-логопед: Все выполнили задание? Объясните, пожалуйста, почему вы сделали такой выбор?

Дети: К слову кот мы подобрали такую схему, потому что
к  — согласный, твердый звук – синий цвет
о – гласный звук –красный цвет
т – согласный, твердый звук – синий цвет.

К слову гусь мы подобрали эту схему, потому что
г – согласный, твердый звук – синий цвет
у – гласный звук – красный цвет
сь – согласный, мягкий звук – зеленый цвет

Учитель-логопед: Молодцы, ребята! Всё верно! Можем присоединить еще один вагончик и приступить к следующему заданию!

Юля присоединяет вагончик к составу. Учитель-логопед открывает следующее задание.

Учитель-логопед: Ребята, здесь нарисована сосна! А это значит, что нам нужно хорошенько размяться! Хотите немного отдохнуть?

Дети: Хотим!

Учитель-логопед: Вставайте посвободнее.

Во дворе стоит сосна,
К небу тянется она.
Тополь вырос рядом с ней,
Быть он хочет подлинней. (Стоя на одной ноге, потягиваемся – руки вверх, потом тоже, стоя на другой ноге)

Ветер сильный налетал,
Все деревья раскачал (Наклоны корпуса вперед-назад).

Ветки гнутся взад-вперед,
Ветер их качает, гнёт. (Рывки руками перед грудью).

Будем вместе приседать – 

Раз, два, три, четыре, пять. (Приседания)

Мы размялись от души
И на место вновь спешим. (Дети идут на места)

Учитель-логопед: Размялись? Отдохнули?

Дети: Да.

Учитель-логопед: Тогда можно посмотреть задание в следующем вагоне!

Учитель-логопед присоединяет вагончик к составу. И открывает следующее задание.

Учитель-логопед: Ребята, в этом вагоне нам нужно выполнить еще одно задание. Прочитать слово по первым буквам! 

У каждого на столах лежат карточки с заданием. Сверху нарисованы картинки, а внизу квадратики. В эти квадратики нужно вписать первые буквы с которых начинается название картинки. После этого мы сможем узнать какое слово было зашифровано в пустых квадратах.

Хотите узнать что за слово от нас спряталось?

Дети: да, хотим!

Учитель-логопед: В таком случае, можете приступать к выполнению задания. Но не забывайте, как нужно сидеть за столом, чтобы наши спинки оставались красивыми!

Дети выполняют задания самостоятельно. Простым карандашом вписывают первые буквы в клеточки.. Учитель-логопед помогает справиться с заданием тем детям у которых возникают трудности.

Учитель-логопед: Все справились с заданием? Какие слова получились?

Дети: Получились слова кит и флаг!

Учитель-логопед: Молодцы! И с таким трудным заданием вместе мы справились! Присоединяем вагончик к составу и проверим, какое задание для нас приготовлено в последнем вагончике!

Ульяна присоединяет вагончик к составу. Учитель-логопед открывает задание.

Учитель-логопед: Ребята, посмотрите! Все картинки перемешались! Хотите помочь нашим машинистам разобрать их? 

Дети: Хотим.

Учитель-логопед: В корзиночку с буквой Г мы положим картинки в названии которых встречается буква Г. А в корзиночку с буквой К мы положим картинки в названии которых встречается буква К. Помогайте друг другу! И вы обязательно справитесь и с этим заданием!

Дети выполняют задание.

Учитель-логопед: Давайте проверим все ли правильно у нас получилось. Назовите картинки, которые лежат в корзинке с буквой Г и скажите, в каком месте этот звук находится в слове?

Дети: гусь, гриб, голубь, пирог, нога

Учитель-логопед: Правильно, молодцы! Теперь проверим корзиночку с буквой К.

Дети: кот, коза, конь, молоток, молоко.

Учитель-логопед: И здесь вы справились! Присоединяем последний вагончик!

Вот и закончились наши вагончики с заданиями – мы помогли нашим машинистам коту и гусю собрать свои паровозики! Теперь друзья могут отправляться в путешествие!

Учитель-логопед: И мы сегодня с вами не скучали! Все задания выполняли! У кого осталось хорошее настроение после нашего занятия – поднимите солнышко! А кому было сложно – поднимите тучки.

Дети поднимают таблички. Объясняют почему они сделали такой выбор, какие задания показались им сложными.

Создание проблемной ситуации

Закрепление пройденного материала

Установка на деятельность

Создание заинтересованности

Установка на деятельность

Закрепление пройденного материала

Руководство деятельностью детей

Создание заинтересованности

Динамическая пауза

Создание заинтересованности

Установка на продуктивную деятельность

Создание заинтересованности

Установка на продуктивную деятельность

Анализ