Методическая разработка урока математики во 2 классе по теме «Выражениях со скобками» (с применением ЛЕГО-технологии) Сысоева Любовь Владимировна

(2 мин)

«Чтобы спорилось нужное дело,

Чтобы в жизни не знать неудач,

В математики мир отправляемся смело

В мир примеров и разных задач».

— Какой большой раздел мы изучаем на уроках математики?

— Что мы уже знаем и умеем по этой теме.

умение аргументировать свою точку зрения (К)

(5 мин)

Организовать фиксацию затруднений при выполнении учащимися индивидуального задания.

 Работать будем в оценочных листах (Приложение) Постарайтесь выполнить те задания, которые сможете. 

2 человека у доски 

— Проверка 

Оценка

— В течение урока будем отмечать в навигаторах количество набранных баллов. 

— Подведём итог выполнения первого задания, заполните навигатор, поставьте себе столько баллов, на сколько вопросов вы правильно ответили. 

Учащиеся самостоятельно проверяют, верно ли выполнено задание, выясняется, что № 5 вызвал затруднение.

Заполняют навигаторы.

структурирование знаний, подведение под понятие (П);

умение аргументировать свою точку зрения (К);

самооценка (Л).

(10 мин)

Организовать уточнение и согласование темы урока.

Сформулировать и согласовать задачи урока.

Организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному объяснению нового знания.

Соотнести новое знание с правилом в учебнике. 

Организовать фиксацию преодоления затруднения.

2.Ребята, кто догадался, какие же именно выражения будем сегодня решать? 

3. Назовите этапы открытия нового знания: 

4. Посмотрите на записанные выражения. Что вы заметили?

8 – 3 + 4 = 9 

8 – 3 + 4 = 1 

— Какое же из двух выражений решено верно?

— А можно ли сделать так, чтобы второе выражение стало верным?

(Назовите первое число в выражении. 

Какой результат? 

Как получить из числа 8 – число 1? 

Можно ли его каким-либо способом получить в данном выражении?

Но мы ведь знаем, что действия первой ступени надо выполнять по порядку слева направо.

Поэтому надо воспользоваться новым правилом, выражение 3 + 4 нужно взять в скобки.

Если выражение записано в скобках, то это действие нужно выполнять первым.

Итак, какое новое правило открыли?

— Проверим наше предположение, прочитаем правило в учебнике. (стр. 118)

— Оцените свою работу в навигаторах (критерий 2).

Посмотрите, чем отличаются столбики примеров?

9 – 3 + 4 = 10                   9 – (3 + 4) = 2

18 – 8 + 9 = 19                 18 – (8 + 9) = 1

15 – 5 + 3 = 13                 15 – (5 + 3) = 7

— Зачем они нужны?

— Как выполняли действия в первом столбике?

— Как будем выполнять действия во втором столбике?

Повторите правило, как правильно выполнять действия в выражениях со скобками?

 — Вернитесь к оценочным листам и выполните задание № 5. 

— Почему теперь удалось выполнить это задание?

— Добавьте 1 балл в навигаторы.

— Чему учились на данном этапе урока, какие трудности возникли?

2.Формулируют тему урока: «Выражения со скобками» и записывают в тетрадь.

3.Формулируют этапы.

4. Высказывают предположения.

Числа одни и те же, а результат разный.

Первое

В первом столбике нет скобок, а во втором есть.

По порядку

Сначала в скобках

извлечение необходимой информации из текста, построение логической цепи рассуждений, доказательство (П);

самоопределение (Л);

Постановка целей занятий, планирование деятельности (Р);

умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса (К).

(3 мин)

 (5 мин)

— фронтально,

— в парах.

Какой следующий этап усвоения нового знания?

Будем работать в парах.

1. Проговорите друг другу правило порядка действий в выражениях со скобками?

2. Выполните задание на карточках.

1. Обозначь порядок действий.
2. Вычисли значение выражений

(с дужками).

59 – (13 + 24) = ____

98 – (28 + 39) — 14 = ____

15 + 21 + (15 — 13) = _____

3. Заполните навигатор, спросите у своего напарника, сколько баллов он вам поставит за работу в паре.

Работают в парах и выполняют задание.

Заполняют навигатор.

организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К);

контроль и оценка процесса и результатов деятельности (Р);

оценивание усваиваемого материала (Л).

(15 мин)

на новый способ действия.

Организовать самопроверку самостоятельной работы.

По результатам выполнения самостоятельной работы организовать выявление

и исправление допущенных ошибок.

2. Предлагаю сходить в магазин и воспользоваться новым знанием на практике.

Маша и Миша приехали в город за покупками. Они сэкономили немного денег, которые хотели потратить на разные вещи. Они составили список покупок. В городе большой выбор. У разных товаров разные цены. Одни товары дешёвые, другие дорогие. Цена составляет 1, 10, 100 монет.

— Что видят Маша и Миша через математическую лупу?

— Какие товары можно купить за 1 монету?

За 10 монет? За 100 монет?

Найдите кирпичики, нужные для выполнения задания и постройте модель.

— Я предлагаю Вам выбрать одно из заданий. Кто уверен в своих силах, 3-ее – самое сложное задание, второе – немного проще, а кто считает, что ещё недостаточно разобрался в теме – первое задание.

ПРОВЕРКА     

— Чему учились на данном этапе урока, какие трудности возникли?

Заполните навигаторы. 10 б.

Работа с наборами Лего Эдьюкейшн

Заполняют навигатор.

формирование готовности к самообразованию (Л);

использование критериев для обоснования своего суждения (К);

планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата (Р).

(5 мин)

Организовать фиксацию степени соответствия результатов деятельности

на уроке и поставленной цели. Организовать проведение самооценки учениками работы на уроке.

Организовать обсуждение и запись домашнего задания (по выбору).

— Возьмите навигаторы, посчитайте общее количество баллов и оцените свою работу на уроке. 

Кирпичики ЛЕГО помогут мне понять, как построить работу на следующем уроке, насколько Вы готовы к изучению новой темы. 

Домашнее задание (по выбору): 

1). Учебник стр. 118 № 3, стр. 119 №5

2). п/т стр. 54 № 1,2

3). Придумать свою карточку по теме урока

Заполняют навигаторы и делают выводы о своей деятельности на уроке.

Строят башню из кирпичиков ЛЕГО

Записывают домашнее задание,  задают вопросы.

умение адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы (Р);

построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия (П).

1. Я знаю таблицу умножения, умею считать быстро и правильно 

4 ∙ 3 = ___              2 ∙ 4 =___                  6 ∙ 5 = ___

6 ∙ 8 = ___              5 ∙ 4 =___                  3 ∙ 2 =___

2 ∙ 9 =___               3 ∙ 9 =___                  7 ∙ 7 =___

1. Я умею находить значения выражений, содержащих только действия + и —

1. Я умею находить значения выражений, содержащих только действия ∙ и :

36 : 4 ∙ 2 = ___                     

1. Я умею находить значения выражений, содержащих все арифметические действия

16 : 4 — 5 ∙ 0 = ___

1. Я умею находить значения выражений, содержащих все арифметические действия и скобки

(40 – 5) : (16 – 9) = ___