автор: Фомина Ольга Вячеславовна
учитель музыки МБОУ Одинцовский лицей №2
План -конспект урока музыки в 4 кл.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Одинцовский лицей №2
План-конспект урока музыки в 4 классе
с применением элементов сингапурской методики
на тему: «Фортепиано»
Разработала:
учитель музыки
Фомина Ольга Вячеславовна
г. Одинцово
2019 г.
План — конспект урока:
Тема: Фортепиано
Цель: познакомить обучающихся с историей создания и характерными отличительными особенностями музыкального инструмента «фортепиано»
Задачи:
А) Развивающие:
- Познакомить обучающихся с предпосылками появления нового инструмента (фортепиано)
- Рассказать об особенностях этого инструмента
- Познакомить с творчеством исполнителя Д.Баренбойма.
Б) Обучающие:
- Провести сравнительный анализ клавесина и фортепиано
- Усвоить новые возможности фортепиано
- Усвоить особенности механики и природы звука фортепиано.
- Используя структуру «Модель фрейер» обобщить знания ребят по новой теме.
В) Коммуникативные:
- Овладение обучающимися навыками коммуникации, сотрудничества, работы в команде.
Используемые технологии: Мэнэдж Мэт, Сингл Раунд Робин, Континиус
Раунд Робин, Финк-Раит-Раунд- Робин, Эй Ар Гайд, Модель фрейер.
Планируемые результаты:
Обучающиеся должны уметь отличать звук клавесина от звука фортепиано,
уметь рассказать об отличительных особенностях извлечения звука на этих инструментах; знать историю создания фортепиано.
Обучающиеся должны закрепить и развить умение работать в команде.
Оборудование: проектор, колонки, компьютер, цифровое фортепиано.
Мультимедийная поддержка: презентация «Фортепиано», видеофильм «4-й концерт Л.Бетховена для фо-но с оркестром»
Музыкальное оформление: Ф.Шопен «Ноктюрн», Л.Бетховен «Концерт №4», В.А.Моцарт «Соната До мажор», Р.Шуман «Симфонические этюды».
Ход урока:
Ход урока
| № | Этапы уроков | Название структур | Содержание |
| 1. | Организационный момент. | Мэнэдж Мэт | Ученики исполняют музыкальное приветствие «Здравствуйте!»
Затем рассаживаются по группам. |
| 2. | Самостоятельное определение темы учащимися | У.: Ребята, на протяжении нескольких уроков мы с вами знакомились с различными музыкальными инструментами. Определите. Пожалуйста, тему сегодняшнего урока. Учитель исполняет на фортепиано Ноктюрн.Ф.Шопена ( фрагмент). Учащиеся определяют тему: «Фортепиано» | |
| 3. | Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала. |
Финк-Раит-Раунд- Робин Континиус Раунд Робин Сингл Раунд Робин |
(Слайд 1)У.: Сегодня мы обратимся к истории создания этого замечательного инструмента ( Слайд 2)-Фортепиано.
Учитель предлагает каждой команде на листочке записать понятия, характеризующие фортепиано. Затем учащиеся читают для всех вслух свои мысли о фортепиано. У.: Хорошо, молодцы! А теперь мы отправляемся дальше. Но прежде, чем я расскажу о том, как, когда и почему появился инструмент фортепиано, давайте вспомним, какой же клавишный инструмент существовал до него. И поможет вам в этом аудиофрагмент. Дети слушают звук клавесина, каждая команда выдвигает свою версию, в ходе общего обсуждения приходим к правильному ответу – «Клавесин» (Слайд 3) У.: Я предлагаю вам вспомнить, каким образом извлекается звук на клавесине, и почему клавесин имеет такой тембр. Учащиеся по очереди отвечают на вопрос. |
| 4. | Усвоение нового материала | У.: Итальянский клавесинист Бартоломео Кристофори ди Франческо проживал в городе Падуи в конце XVII – начале XVIII века. Он был приглашен флорентийским принцем Фердинандо Де Медичи к его двору для проживания и развлечения гостей. В свободное от данной миссии время, Бартоломео стал думать над тем, как изменить сам принцип звукоизвлечения. Ему хотелось, чтобы инструмент имел больший динамический диапазон и был способен на нежнейшее пианиссимо, тончайшие динамические переходы и громовое фортиссимо. Раздумывая над этим, он придумал извлекать звуки из клавесина не дерганием за струны, как это было принято, а битьем по ним небольшими молоточками. Этот способ звукоизвлечения позволил менять громкость во время игры. Инструмент, на котором можно играть громче и тише стали так и называть «gravicembalo col piano е forte». Позже это длинное название сократили до слова «фортепиано». Вот таким вот образом итальянец Бартоломео Кристофори в 1709 году изобрел первое в мире фортепиано. За два года мастер создал четыре таких инструмента, а в 1726 году он довел новый инструмент уже почти до современного вида.
(Слайды 4,5,6) Учитель демонстрирует на фортепиано его новые по сравнению с клавесином озможности –педаль, очень громкий и очень тихий звук, двойную репетицию и объясняет учащимся, как это работает. |
|
| 5. | Закрепление новых знаний |
Эй Ар Гайд
Финк-Раит-Раунд- Робин |
Учитель предлагает к просмотру видеофрагмент «;4-й концерт Л.Бетховена в исполнении Д.Баренбойма», предварительно задает вопрос: «Как вы думаете, для какого инструмента написал этот концерт Бетховен –для клавесина или фортепиано?»
Учащиеся после просмотра обсуждают вопрос в команде и по очереди отвечают. |
| 6. | Обобщение. Подведение итогов урока. |
Модель фрейер |
У.: Фортепиано появилось по требованию нового времени и новых музыкальных идей, явилось инструментом с расширенными возможностями тембра и звукоизвлечения, могло даже заменить целый оркестр.
Каковы же отличительные особенности фортепиано? Дети пишут на одном листе по кругу ответ, а затем зачитывают свои варианты ответов. |
| 7. | Домашнее задание | Рисунок – фантазия «Я и фортепиано» | |
| 8. | Итог | Учитель благодарит всех за урок и выставляет оценки. |
