автор: Холодилина Светлана Викторовна
Воспитатель МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №9» г. Сорочинск, Оренбургская область.
«Роль ранней профориентации в успешной социализации детей дошкольного возраста»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 9» города Сорочинска Оренбургской области
«Роль ранней профориентации в успешной социализации детей
дошкольного возраста»
Воспитатель: Холодилина С.В
«Труд становится великим воспитателем, когда он входит в жизнь наших воспитанников, дает радость дружбы и товарищества, развивает пытливость и любознательность, рождает новую красоту в окружающем мире, пробуждает новое гражданское чувство — чувство созидателя материальных благ, без которых невозможна жизнь человека»
В. А. Сухомлинский
В настоящее время ориентация детей дошкольного возраста в мире профессий и в труде взрослых рассматривается как неотъемлемое условие их всестороннего, полноценного развития. Актуальность работы по ознакомлению детей с профессиями обоснована в ФГОС дошкольного образования. Один из аспектов образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» направлен на достижение цели формирования положительного отношения к труду.
В рамках преемственности по профориентации детский сад является первоначальным звеном в единой непрерывной системе образования. Дошкольное учреждение – первая ступень в формировании базовых знаний о профессиях. Именно в детском саду дети знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Чем больше ребенок впитает информации и чем более разнообразна и богата она будет, тем легче ему будет сделать в будущем свой решающий выбор, который определит его жизнь. У человека все закладывается с детства и профессиональная направленность в том числе.
Представления о профессиях у ребенка ограничены его пока небогатым жизненным опытом – работа мамы и папы, воспитателя в детском саду, профессии летчика, полицейского, продавца, но и об этих так или иначе знакомых профессиях дети знают, как правило, мало и весьма поверхностно. Между тем, в современном мире существует огромное количество видов труда. Ориентация в этом океане человеческих занятий является важнейшим звеном социальной адаптации ребенка. Таким образом, формирование представлений дошкольников о мире труда и профессий – это необходимый процесс, актуальный в современном мире.
С этой целью в нашем детском саду была разработана программа «В мире профессий».
Цель программы: выстраивание в дошкольном образовательном учреждении целенаправленной работы по ранней профориентации детей дошкольного возраста.
Программа возникла не случайно. Данные анкетирования родителей показали, что они плохо представляют значимость профориентационной работы, считая, что дети «вырастут и сами решат, что делать и где работать». Некоторые родители ответили, что дети «пойдут по их стопам». Отдельные родители хотели бы видеть своих детей благополучными и самодостаточными, поэтому уже сейчас работают для того, чтобы материально помочь своим детям и направить учиться в престижное учебное заведение. Проведенное анкетирование показало, что родителям необходима помощь в развитии у ребенка интереса к выбору будущей профессии.
После проведенного диалога с дошкольниками мною были выявлены наиболее популярные профессии у современных детей- это профессия полицейского, продавца, парикмахера. Для себя я отметила, что мне, как педагогу, важно научить ребенка понимать, каким образом его мечта будет осуществимой, показать, что при выборе любой профессии нужно научиться приносить пользу себе и людям. Поэтому моя главная задача как педагога – поддержать мечту ребенка и связать стремление к ней с желанием трудиться.
Для получения положительного результата работы были созданы необходимые условия:
- психолого–педагогические условия (учет принципов личностно ориентированной педагогики, деятельностного подхода);
- организация предметно – развивающей среды, включающей наглядные пособия, детскую литературу, атрибуты для сюжетно-ролевых и дидактических игр, лэпбуки, нетрадиционное оборудование, мини-музеи;
- сотрудничество всех субъектов воспитательно-образовательного процесса (педагогического коллектива и родителей).
На протяжении учебного года в подготовительной группе мною были разработаны и реализованы следующие проекты:
Проект «За кулисами театра», в ходе которого старшие дошкольники познакомились с различными видами театров, с театральными профессиями, выступали в роли декораторов, костюмеров, художников — оформителей и конечно же актеров. Большую помощь оказывали родители в организации и постановке спектакля «Муха – Цокотуха и паук — компьютер».
Проект «Калейдоскоп профессий», целью которого являлось формирование представлений детей дошкольного возраста о мире труда и профессий через разные виды образовательной деятельности. Формирование представлений дошкольников о мире труда и профессий мы построили с учетом современных образовательных технологий (исследовательской деятельности, интегрированного обучения, сюжетно-ролевых игр и другие).
Наиболее эффективной в реализации профориентационного направления на мой взгляд является квест – игра. Этот вид сюжета игры, в котором путешествие к намеченной цели происходит через преодоления ряда трудностей. В ходе игры дети встречаются с представителями разных профессий, которые знакомят дошкольников со спецификой своей профессиональной деятельности, предлагают задания и вместе с детьми решают их. Использовалась квест–технология, объединяющая в себе различные виды двигательной, познавательно- исследовательской, продуктивной, коммуникативной и музыкально-художественной деятельности. Огромным плюсом в проведении такого мероприятия, является совместная работа всех ведущих специалистов дошкольного учреждения как единой команды (воспитателей, инструктора по физической культуре, музыкальных руководителей) и родителей.
Важная роль в процессе ознакомления с профессиями и трудом людей отводится семье. Информационное воздействие родителей проявляется во всех разновидностях их воспитательной деятельности, т.к. на каждом шагу мы сталкиваемся с необходимостью дать ребенку сведения о той или иной профессии. Это, прежде всего доступные беседы о себе, своей работе, пояснение сказок, произведения художественной литературы, иллюстраций к ним, мультфильмов, т.е. всего увиденного и услышанного. На практике в ходе реализации проекта мною были использованы разнообразные формы и методы работы с детьми по профориентации: занятия; беседы; чтение детской художественной литературы; рассматривание картин, иллюстраций; слушание аудиозаписей; просмотр и обсуждение видеофильмов, мультфильмов; викторины, конкурсы; дидактические игры; сюжетно-ролевые игры; ситуативный разговор; отгадывание загадок; практические трудовые действия; решение проблемных ситуаций, экспериментирование; целевые прогулки и экскурсии; наблюдения за трудом взрослых, квест-игры.
В группе была создана мастерская по изготовлению продуктов детского творчества: предметов для игр, макетов, коллекций и их оформление. Совместными усилиями создана выставка детского творчества.
Формируя активный интерес своих воспитанников к трудовой деятельности взрослых, я обратила большее внимание на представления детей о нравственной стороне труда: какую пользу приносят родители своим трудом? Для чего все люди работают? Постепенно дети проникаются сознанием того, что люди, выполняющие на одном предприятии разную работу, участвуют в общем деле.
Большое количество своего времени наши дети проводят за игрой. Следовательно, игра является ключевым средством формирования у детей старшего дошкольного возраста представлений о профессиях взрослых. Особое внимание в ходе реализации проекта уделялось игре как основному виду деятельности дошкольников, созданию атрибутов для организации сюжетно-ролевых игр, отражающих наиболее значимые профессии для нашего города.
Главной моей задачей являлось – вызвать у детей желание узнать как можно больше об интересующей их профессии.
Результатами проекта ДОУ стали: анализ и обобщение результатов работы по данному проекту; оформление выставки рисунков «Лучшая профессия»; а также результатом проекта стало оформление книги «Профессии наших родителей». В результате проведенной работы у детей наблюдается повышение интереса к трудовой деятельности взрослых, они осознанно высказываются, дают оценку профессиям и трудовым обязанностям родителей и знакомых людей. Отображают знания в продуктивных видах деятельности (лепка, аппликация, конструирование, ручной труд) и в сюжетно-ролевых играх. Анализ результатов повторного исследования позволил сделать вывод о том, что большинство детей (92%) называют профессии родителей, 84% детей знают, чем занимаются родители на работе и какую пользу приносят обществу; дети называют профессии тех, кто работает в детском саду (85%) и знают, в чем состоит их работа; расширились представления детей о различных и редких профессиях.
Полученные знания о профессиях мои воспитанники воплотили в своих творческих работах. Дошкольники стали лауреатами конкурса «Безопасность труда и Я», организованного Министерством труда и занятости населения Оренбургской области.
Профессиональная ориентация дошкольников–это широкое поле деятельности педагогов ДОУ. Чем больше дошкольник впитает информации и чем более разнообразна и богата она будет, тем легче ему будет сделать в будущем свой решающий выбор, который определит его жизнь. Педагогический коллектив учреждения пока только встал на путь модернизации поиска современных подходов в образовательной профориентационной деятельности дошкольника. Первые шаги уже сделаны, детям это интересно, родителей это увлекает, а педагоги работают с энтузиазмом. Но мы не останавливаемся на достигнутом и будем продолжать дальнейшую работу по ранней профориентации детей.
