автор: Шагина Надежда Сергеевна
воспитатель МБДОУ 83 г. Мурманск
Сказка как средство формирования нравственных чувств детей старшего дошкольного возраста.
Сказка как средство формирования нравственных чувств детей старшего дошкольного возраста.
Особенно значимым является не только развитие и воспитание у детей дошкольного возраста уважительного отношения к «другим», но при этом и проявление его на уровне развития и выявление на каждой возрастной стадии становления дошкольника.
Старший дошкольный возраст является периодом активного освоения этических норм, правил, установления нравственных чувств и наклонностей. Наиболее важным этапом в формировании механизмов поведения и деятельности является становлении индивидуальности дошкольника в целом. Это обусловлено значительными изменениями, которые происходят в эмоционально-волевом, развитие мотивационной сферы, умственном развитии детей, общение со сверстниками и взрослыми, особенно приобретенным уровнем нравственной культуры.
Многие современные ученые и педагоги отмечали большое влияние, которое принадлежит сказке для становления личности ребенка.
Сказка представляет особенности отношений друг с другом, жизнедеятельность человека в обществе. Описания нравственных поступков вытекают благодаря действиям реальных героев, поведение которых важно для дошкольника.
Любая сказка воспитывает, предупреждает, обучает, побуждает к действиям и даже лечит. Другими словами, потенциал сказок значительно ярче художественно — образной значимости.
Сказка — это история о фактически невероятном, где в обязательном порядке присутствует что-то фантастическое и странное: животные могут разговаривать, а обычные предметы на самом деле волшебные. По всей видимости, нет такого человека, который бы не слушал сказку в детском возрасте. Сказка сопровождает ребенка на протяжении всего детства и остается с ним на всю жизнь. Со сказки начинается знакомство малыша с миром литературы, человеческих отношений и окружающим миром в целом. В реальной жизни и взаимоотношениях с близкими людьми закрепляются нравственные понятия (честность, доброта, человеколюбие), ярко представленные в образах героев, которые регулируются желаниями и поступками ребенка. Она представляется ценным инструментом развития нравственной здоровой личности дошкольника.
Рассмотрим сказки о животных. В них рассказывается о встрече диких и домашних животных, о дружбе зверей, взаимовыручке, взаимоотношениях животных и человека. Они общаются, как люди, занимаются теми же делами, помогают другим, имеют человеческие достоинства и недостатки. Главный персонаж в сказках о животных — это хитрая Лиса, она жадная, хитрая, коварная. Но не всегда сказки о лисе завершаются её торжеством. За лесть, хитрость и коварство следует наказание. В противоположность лисе в сказки вводится глупый, старый, жадный волк. Иногда он действует «лисьим» способом: хитростью. Но обычно он наглый страшный насильник. Также главным героем может выступить медведь — Михайло Иваныч, Потапыч, Мишка. Он неповоротлив, неуклюж, увалень, сластёна, сильный 23 зверь, не умеющий ее применить. В других сказках встречаются обитатели леса и поля — зайчик серенький — тип наивного и безобидного труса, мышка, лягушка, а из птиц — дрозд, дятел, ворона и др. Из домашних животных в сказках присутствуют кот-баюн (сказочник), который изображен красавцем. Следующий герой — петушок, золотой гребешок, оказывается в ситуациях, когда его спасают, как в сказке «Петушок — золотой гребешок».
Для детского восприятия в композиционном построении просты и доступны сказки о животных, которые основаны на мотиве встречи животных друг с другом и с человеком. Старшие дошкольники понимают моральную сторону народных сказок. Отрицательная моральная сторона поступков героев вызывает резкий протест и возмущение. Дети сознательно встают на сторону добра. Сказка способна предоставить ключи для того, чтобы помочь ребенку узнать мир, одарить его воображение и научить критически воспринимать окружающее, войти в действительность новыми путями. Понимание и проживание через сказку дают возможность ребёнку распознать и определить личные переживания и собственные психические процессы, осознать их смысл и важность каждого из них.
Вопрос о формировании основ безопасности жизнедеятельности является актуальным. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в социально адаптированной личности. И здесь важна роль педагога, который подбирая правильные методы и приемы, вводит ребенка в социальный мир.
Задачей родителей и воспитателей является устранение всех источников опасности, а также создание необходимого для нормального развития ребенка свободного пространства передвижения без ограничения любознательности (для его возраста) и интереса к тому, что его окружает.
Эффективным способом обучения дошкольников навыкам безопасного поведения в социуме является сказка.
Методы по ознакомлению дошкольников со сказкой:
Самый распространенный метод ознакомления со сказкой – чтение воспитателя,
Следующий метод – рассказывание, т.е. более свободная передача текста.
Для закрепления знаний полезны такие методы, как дидактические игры на материале знакомых сказок, Примерами дидактических игр могут служить игры “Отгадай мою сказку”, “Один начинает – другой продолжает”, “Откуда я?” (описание героев) и другие.
Драматизация является одной из форм активного восприятия сказки.
Следующий прием – беседа по сказке. Во время заключительной беседы важно акцентировать внимание детей на моральных качествах героев, на мотивах их поступков.
В беседах должны преобладать такие вопросы, ответ на которые требовал бы мотивации оценок.
Сказки русского народа вобрали всю мудрость и опыт старших поколений.. Сказки – верные помощники во многих жизненных ситуациях.
На примере героев, сказка нас хочет научить чему — то важному, и мы должны догадаться – чему именно. Важно – создать ситуацию, в которой ребенок может задуматься над смыслом и неоднозначностью ситуации. В этот момент ребенок познает философию жизни: нет однозначных событий, даже внешне неприятная ситуация может через некоторое время обернуться благом.
Всем известные сказки содержат примеры нарушения героями правил безопасного поведения. Используем эту возможность, чтобы закрепить представления детей.
Приемы использования сказки при ознакомлении дошкольников с правилами безопасного поведения которые помогают научить детей не только воспринимать содержание, но и творчески преобразовывать ход повествования, придумывать различные концовки, вводить непредвиденные ситуации, смешивать несколько сюжетов один и. т. д.
- Салат из сказок»- герои из разных сказок встречаются, и получаются новая сказка.
- Сказка на изнанку –вспоминаем хорошо знакомую сказку, меняем характер у героев (положительный на отрицательный, и наоборот, предлагаем рассказать, каким станет сюжет.
- Перевирание сказки-хорошо знакомую сказку немного перевираем, превратить в пародию. Например «Жили-были дед и баба была у них уточка Ряба»или катится Колобок и навстречу ему тигр.»
- «Что было потом»— продолжить любую сказку, придумав продолжение сказки.
- «Сказки на новый лад»-дети очень любят переделывать сказки на новый лад.
Все дети любят сказки, особенно волшебные. Сказки, неиссякаемая сокровищница мудрости и фантазии, опыта и наблюдательности. Чудеса и увлекательный сюжет занимают фантазию ребёнка. Но сказки выполняют не только развлекательную роль и несут воспитательную функцию.в том числе обучают безопасному поведению.
Сказки многогранны, и одна из этих граней — те самые уроки безопасности, которые должны освоить наши дети. Слушая и «обсуждая» с вами народные сказки, играя в них, ребенок легко усвоит, что в «другом», большом мире необходимо соблюдать определенные правила. Не верить, кому ни попадя, обращаться за помощью, не преступать запреты, не робеть и не сдаваться. Раз, за разом повторяя эти нехитрые, но очень важные «сказочные» истины, вы научите ребенка и бдительности, и осторожности. Постепенно дети смогут понять, что мир — разный, что есть в нем и добрые, и злые и от тебя самого зависит, в какие руки, в какое окружение ты попадешь.
Несомненно большая роль отводится родителям в этом вопросе.
Сотрудничество с родителями детей, помощь семье в воспитании безопасного поведения ребенка в нашей группе проходит через активные формы взаимодействия: круглый стол «Безопасность детей»,
консультации «Безопасность в вашем доме»,
«Личная библиотека вашего ребенка», «Сказка в жизни ребенка», « Русские народные сказки», «Читаем и играем», «Рисуем сказку»
беседы с родителями: «Как подружить ребенка с книгой», «Сказка, как средство безопасного поведения ребенка», «Воспитание и книги».
родительское собрание « Что расскажешь сказка?»,проект с родителями и детьми «Книжка своими руками»,досуг для детей и родителей «В гостях у сказки».
Сегодня, мы с вами, уважаемые коллеги, на практике попробуем убедиться в том, что сказки выполняют и воспитательную роль и обучают безопасному поведению.
МАСТЕР КЛАСС
Мы отправимся в сказочную страну, чтоб туда попасть нам надо сказать слова 1, 2, покружись, в стране сказок очутись»
Посмотрите, а где же все герои сказок? Одна тень от них осталась? Как вы думаете, что случилось? (Предположения детей)
А здесь самолетик и на нем что-то написано. Прочитаем?
«Здравствуйте, дети, пишут вам герои из сказок. Мы исчезли из-за неправильного поведения в сказке. Помогите нам вернуться!»
Сказочные герои
Воспитатель: Ну, что поможем? (Да)
. Слушайте загадку:
Бабушка девочку очень любила,
Шапочку красную ей подарила.
Девочка имя забыла свое.
А ну, подскажите имя ее! Красной Шапочкой
А вот сказочная героиня. Узнали? (Красная Шапочка)
— Что случилось с героями этой сказки? (Волк съел бабушку и Красную Шапочку)
Давайте скажем какие правила безопасности нарушили Красная Шапочка. (Красная Шапочка заговорила с волком и рассказала, где живёт её бабушка.
Нельзя разговаривать на улице с незнакомыми людьми.
На все вопросы и просьбы незнакомца отвечай нет.
Давайте исправим ситуацию и спасем Красную Шапочку и ее бабушку.
Воспитатель: Красная Шапочка отправилась к бабушке через лес, а навстречу ей Волк.
Волк: Куда ты идешь, Красная Шапочка?
Красная Шапочка: Я иду к бабушке
Волк: А где живет твоя бабушка?
Воспитатель:
Должна ли Красная Шапочка начинать разговор с волком (незнакомцем)? (Нет)
Что должна сделать Красная Шапочка? (убежать или перехитрить волка).
А можно обмануть волка и сказать ему адрес, где живут охотники? (Можно) Красная Шапочка убегает
Слайд
Появляется картинка Красной Шапочки.
Воспитатель: Молодцы и Красную Шапочку спасли!
Никогда, ни в коем случае нельзя говорить незнакомцу свой домашний адрес и как тебя зовут.
А в какой сказки герой тоже неправильно себя повел и его украла лиса, потому что он разговаривал с незнакомкой и его спас кот.(кот лиса и петух)
Воспитатель: Слушаем следующую загадку:
В этой сказке есть коза,
По прозванью Дереза.
А ещё есть, говорят,
«Волк и семеро … ! (КОЗЛЯТ)
Воспитатель: что произошло с козлятами?
Дети: Волк обманул козлят и съел их.
Воспитатель:
Дверь незнакомцам открывать ни в коем случае нельзя.
Если в дверь звонит почтальон, слесарь, врач всё равно не открывай. Преступники могут переодеться в любую форму.
Давайте поможем козлятам и скажем как им надо поступить.
Воспитатель: Только коза ушла, волк прибежал к избе, постучался и запел тоненьким голоском.
Волк: Козлятушки, ребятушки!
Отопритеся, отворитеся!
Ваша мать пришла,
Молока принесла.
Воспитатель: Откроем дверь? (Нет) А что делать? (Кричать, звать на помощь). А можно притвориться, что никого дома нет? (Можно)
Воспитатель: Молодцы, и козлят спасли. Никогда не открывайте дверь незнакомцу, даже если он представляется знакомым ваших родителей.
А в какой еще сказке герой впустил в свой дом, а его выгнали из него. (заюшкина избушка)
не впускай в дом чужих.
Отгадайте загадку, чтобы узнать третьего сказочного героя:
По амбару метен
По сусекам скребен,
На сметане мешен,
В печку сажен. (Колобок)
Воспитатель: Вспомните, чем закончилась сказка? (Колобка съела лиса)
А как же Колобок оказался в лесу? (Он убежал)
Какое правило нарушил Колобок? (Убежал, доверился лисе)
Нельзя уходить одному из дома. а также, нельзя слушать незнакомца и доверять ему.
Так вот чтобы наш герой появился, необходимо переиграть конец сказки.
Лиса: Славная песенка, колобок! Вот только стара я стала, плохо слышу. Сядь на мой язычок, да пропой еще разок!
Воспитатель: Что должен сделать колобок, чтобы лиса его не съела?
Дети: Убежать.
Колобок убегает
На картинке появляется колобок
Воспитатель: Молодцы, дети! Спасли колобка
А этот герой из сказки тоже поверил обманщикам коту Базилио, лисе Алисе.
«Слушайся родителей, не вступай в разговор с незнакомыми людьми и не уходи с ними».
(«Приключение Буратино»)
А в этой сказки. Белая женщина унесла мальчика ?
Сказка «Снежная королева»
Кай, привязал свои санки к большим саням,
ребята, запомним первое правило, как обезопасить себя от злых, незнакомых людей не садиться в транспорт к незнакомым людям».
Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок. Я надеюсь, что вы сегодня многому научились, как необходимо себя вести чтобы с вами не случилось никакой беды.
А нам пора в группу- «1, 2 покружись в нашей группе очутись! »
Ну, вот мы в группе!
