автор: Щагина Екатерина Владимировна
учитель-дефектолог
МОУ СОШ «Образовательный комплекс №5», ЦРР — детский сад № 69
«Квест-игры в работе с родителями. Из опыта работы»
«Квест-игры в работе с родителями. Из опыта работы»
Учитель-дефектолог
МОУ СОШ «ОК №5»,
Црр – д/с №69
Щагина Е.В.
Детские годы – самые важные в жизни человека, когда закладываются необходимые азы и основы. То, как насыщенно и интересно пройдет это время, зависит от взрослых – родителей и воспитателей. Общение педагогов с родителями воспитанников всегда было и остается актуальным вопросом. И семья, и дошкольное учреждение по-своему передают ребенку социальный опыт. Но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир.
Работа с семьями дошкольников должна учитывать современные подходы к этой проблеме. Главная тенденция – использование активных и нетрадиционных форм и методов взаимодействия. Положительных результатов в решении этой проблемы можно достичь при согласованных действиях педагогов и семьи, при условии развития интереса родителей к вопросам воспитания, привлекая их к планированию и организации совместной деятельности, в которой родители — не пассивные наблюдатели, а активные участники процесса. Наиболее эффективной формой взаимодействия с семьями дошкольников на современном этапе дошкольного образования является совместная игра.
В декабре в нашей группе «Умка», которую посещают дети 3-5 лет, прошло одно из самых ярких и запоминающихся событий, проводимое в рамках мероприятия «День открытых дверей». Участие в квест-игре под названием «Спасение нового года» предоставило возможность родителям попробовать себя в разных ролях: декоратора, актера, видеооператора, участника квеста.
Цель квест-игры: установление дружеских взаимоотношений между родителями, детьми и педагогами группы через форму квест-игры и привлечение родителей в образовательное пространство детского сада.
Задачи:
Образовательные:
- обучение родителей знаниям и умениям, способствующим гармонизации детско-родительских отношений;
- побуждение детей к познавательно — исследовательской деятельности путем решения проблемных ситуаций;
Развивающие:
- развитие интереса родителей к образованию и самообразованию
- расширение кругозора участников;
Воспитательные:
- установление доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами;
- создание положительных эмоциональных переживаний ребенка и родителей от совместного мероприятия.
Организация квест-игры строилась поэтапно
Этапы организации квест-игры:
- Подготовительный этап:
- постановка цели и задач,
- определение целевой аудитории,
- написание сценария и распределения ролей между участниками квеста;
- изготовление необходимых атрибутов;
- видеосъемка и монтаж фильма.
За несколько недель до мероприятия было проведено родительское собрание, где педагоги группы познакомили родителей с понятием «квест» и использованием квест-технологий в образовательной деятельности, как одной из форм интерактивного метода обучения дошкольников. На собрании была сформирована творческая группа, состоящая из педагогов и родителей. Родителям было предложено создать некоторые атрибуты, необходимые для проведения квеста (карты, бус, изображения варежек с разными узорами), выбрать видеооператора.
Также, между педагогами и родителями были распределены роли героев квеста. Педагоги группы подготовили костюмы и реквизит героев, договорились с руководством о проведении видеосъемки на территории детского сада, осуществили монтаж отснятых материалов.
- Основной этап:
- введение в ситуацию
- основная часть (передвижение по локациям, отмеченным в карте, выполнение заданий)
Действие игры началось в музыкальном зале с просмотра видеописьма от Снегурочки.
Далее, родителям и детям необходимо было найти кусочки карты и собрать ее.
После того, как карта была изучена, дети отправились с педагогом в путешествие.
В путешествии посетили локации, отмеченные на карте, и выполнили задания героев. Все герои, кроме Бабы-Яги были интерактивными и обращались к детям с экрана. После выполнения заданий, каждый герой дарил детям цветную бусину, в которой находилась подсказка о следующей локации.
Сначала дети встретили зайца. Для того, чтобы получить бусинку дети сыграли в игру «Довяжем варежку» (с использованием палочек Кюизенера). Варежки для показа изготавливались родителями группы.
Следующий герой, который повстречался на пути ребят была лиса. По просьбе лисы дети отгадывали математические загадки и собирали «Волшебные льдинки» Воскобовича.
Следующая остановка была у дупла белки, где дети играли в подвижную игру: «Угостим белку» (искали по залу и раскладывали по 2 корзинкам грибы и шишки).
Еще одним интерактивным героем был волк. По заданию героя дети составляли описательные рассказы о диких животных с использованием опорных схем.
В финале дети встретились с Бабой- Ягой, собрали красивое ожерелье из бусин, собранных по пути. Баба- Яга раскаялась в содеянном, вернула мешок и угостила детей конфетами.
- Подведение итогов:
- анализ результатов, словесное поощрение детей и родителей, совместное чаепитие.
В конце хочется напомнить, что целью квест-игры было установление дружеских взаимоотношений между участниками образовательного процесса. Нам действительно удалось добиться эмоционального подъема у всех участников квеста.
Здесь еще важно отметить, что дети посещают нашу группу 1-ый год, и нам, педагогам, очень приятно, что родители наших воспитанников – дружные, сплоченные, отзывчивые и инициативные. И нам бы очень хотелось, чтобы до выпуска в школу эти отношения только крепли и развивались.
В дальнейшем, мы планируем продолжить подготовку совместных квест-игр для детей и родителей, а также квест-игр исключительно для родителей, с целью повышения их педагогической компетенции.
