автор: Агеенко Мария Владимировна
Педагог дополнительного образования МУДО «ДЮЦ «Максимум» г.Магнитогорск
Конспект занятия. Батально-исторический жанр в композиции
Предмет: Композиция
Тема: Батальный жанр в композиции.
Цель: Нарисовать сюжетную композицию батально-исторического жанра на заданную тему.
Задачи:
- Образовательная: Сформировать знания о батальном, историческом жанре живописи. Познакомиться с правилами создания сюжетной композиции. Научиться рисовать композиции, передавая в них свой художественный замысел.
- Развивающая: развить творческое воображение и графические умения
- Воспитательная: духовно- нравственное воспитание
Так важной задачей является знакомство с примерами композиционного решения на патриотические темы известных художников (А. А. Дайнеки, С. В. Герасимова, В. В. Верещагина и др.). Познакомиться с музеем русского искусства Санкт-Петербурга и творчеством русских художников (И. К. Айвазовского, И. Е. Репина, Б. М. Кустодиева).
Виды деятельности Восприятие явлений и предметов искусства. Анализ произведений искусства. Подведение под понятия «жанры живописи», «замысел сюжетной композиции», «основные выразительные средства сюжетной композиции»: «направление композиции (горизонтальная, вертикальная, диагональная)», «композиционный центр», «средства выделения композиционного центра (размером, цветом, тоном)», «правила создания сюжетной композиции».
На примере данных работ обучающиеся рассуждают над смыслом высказывания художника.
| Этап | Деятельность | |
| 1. Мотивация к учебной деятельности | Знакомимся с картинами русского художника К. П. Брюллова. На примере данных работ обучающиеся рассуждают над смыслом высказывания художника. Задание является вхождением в тему урока. | |
| 2. Актуализация опорных знаний | Обучающиеся знакомятся с понятием « Батально-исторический жанр живописи». Рассмотрев картины известных художников, ребята определяют, к какому жанру они относятся. Задание направлено на актуализацию имеющихся знаний о жанрах живописи (пейзаж, портрет, натюрморт) и формирование новых знаний. | |
| 3. Учебная проблема | Обучающиеся соотносят жанры с их описанием. Задание способствует формированию знаний о жанровой живописи.
Обучающиеся знакомятся с картинами мастеров русской жанровой живописи, определяют жанры данных картин. Аргументируют свои ответы. |
|
| 4. Целеполагание | Знакомимся с ребятами с различными вариантами картины К. П. Брюллова «Последний день Помпеи», обращаем внимание обучающихся на перемещение героев на каждой картине. Ученики размышляют, какая работа является окончательным вариантом. Обосновывают свои ответы. Задание направлено на формирование знаний о композиции жанровой живописи. | |
| 5. Новые знания | Рассматриваем картины А. Г. Венецианова «Крестьянские дети в поле» и В. М. Васнецова «Крещение Руси». Размышляем над замыслами художников и темами, которым посвящены сюжеты данных картин. Задание способствует формированию знаний о замысле картины и умений раскрывать тему художественного произведения.
Обучающиеся сравнивают эскизы В. И. Сурикова к картине «Боярыня Морозова» между собой и с картиной. Отвечают на вопросы: «Что меняется в них? Над чем работал художник, продумывая композицию полотна?» Данное задание способствует развитию навыков анализа композиции картины. Задание ориентировано на накопление знаний об этюдах, набросках, зарисовках и их роли в жанровой живописи |
|
| 6. Закрепление полученных знаний | Обучающиеся выполняют сравнительный анализ картин И. Е. Репина «Бурлаки на Волге» и В. В. Верещагина «Бурлаки». Находят сходство и разность композиций двух художников, следовавших одному замыслу. Задание направлено на формирование знаний о выразительных средствах сюжетной композиции; способствует формированию навыков анализа, сравнения; развивает умение находить сходные и отличающие черты в произведениях жанровой живописи. | |
| 7. Самостоятельная работа | Творческое задание. Обучающиеся, выполняют задание. Знакомятся с работами известных художников на тему героизма. Следуя этапам работы, выполняют сюжетную композицию батально-исторического жанра. Задание направлено на развитие навыков выполнения сюжетной композиции, формирование опыта реализации замысла выразительными средствами живописи. Примерные темы: «Куликовская битва», «Бородино», «Они сражались за Родину» и т.п. |
