автор:
Савченко Ольга Витальевна
Педагог дополнительного образования МУДО «Детско-юношеский центр «Максимум» города Магнитогорска
Брызгунова Татьяна Юрьевна
Методист МУДО «Детско-юношеский центр «Максимум» города Магнитогорска
«Эмоциональное здоровье детей как основа успеха творческого коллектива». Мастер-класс для молодых педагогов-хореографов
«Эмоциональное здоровье детей как основа успеха творческого коллектива»
Мастер-класс для молодых педагогов-хореографов
Разработали:
Савченко Ольга Витальевна,
педагог дополнительного образования,
Брызгунова Татьяна Юрьевна, методист
МУДО «Детско-юношеский центр«Максимум»
города Магнитогорска
Цель: Повышение профессионального мастерства молодых педагогов, участников мастер-класса в ходе активного педагогического общения.
Задачи:
- Повысить теоретический и практический уровень подготовки молодых педагогов, участников мастер-класса.
- Передача педагогического опыта путём прямого и комментированного показа последовательности действий, приёмов развития эмоционального здоровья детей средствами хореографии: как научить детей управлять и справляться с эмоциями.
Оборудование, инвентарь: мультимедийное оборудование, музыкальный центр
Ход мастер-класса
Педагог:
— Здравствуйте! меня зовут Савченко Ольга Витальевна. Я являюсь руководителем Образцового коллектива «Ансамбля танца «ЮНОСТЬ».
Сегодня я приглашаю Вас к участию в мастер-класс по теме «Эмоциональное здоровье детей как основа успеха творческого коллектива».
Определяющей задачей в воспитании и развитии детей и подростков представляется создание условий, гарантирующих формирование и укрепление их здоровья. Одним из компонентов здоровья человека в целом выделяют психологическое здоровье.
Психологическое здоровье является необходимым условием полноценного функционирования и развития человека в процессе его жизнедеятельности, что стало приоритетным направлением педагогической деятельности с точки зрения личностно-ориентированного подхода к образовательному процессу.
Но, что происходит на практике? Если познавательной деятельности детей мы уделяем много внимания и времени, то к развитию эмоциональной сферы проявляем недостаточно внимания. Учитывая то, что сама по себе эмоциональная сфера не складывается сама по себе — ее необходимо развивать.
Мой опыт работы показал, что поведение ребёнка, процесс развития его эмоционального мира является серьёзным признаком его психического состояния, благополучия, возможных перспектив развития.
Поэтому особое внимание мной уделяется обеспечению эмоционального благополучия, здоровья обучающихся, которое определяется отсутствием психоэмоционального напряжения, положительным самоощущением, что лежит в основе успеха творческого коллектива.
В современных условиях нередки стали случаи различного рода отклонений в эмоциональном развитии детей, проявление агрессивности, тревожности, не желание сочувствовать, сопереживать товарищам, непонимание, что такое порадоваться за другого. Дети не могут выражать своё эмоциональное состояние социально-приемлемым способом.
Наша задача, как педагога, помочь ребенку справиться со своими эмоциями, выйти из стрессовых ситуаций с наименьшими потерями.
Давайте разберем, что можно сделать, чтобы помочь ребенку.
Особая роль в решении этой проблемы принадлежит игре, поскольку это самая доступная и интересная для ребенка форма взаимодействия.
Поэтому ведущие методы и приемы:
- игры и этюды, направленные на выражение основных эмоций;
- сказкотерапия (путешествие в сказку, игра со сказкой);
- релаксация в основе которой лежит определенный сюжет;
- психогимнастика (мимические и пантомимические этюды);
- танцевальная терапия;
- музыкотерапия.
Для детей младшего возраста подойдут образные ассоциации.
Для снятия эмоциональных напряжений (страх, злость, неуверенность) использую релаксационные упражнения, такие как, коммуникативные игры – танцы «Злая тучка», «Если весело живётся, делай так», «Тыц-дрыц», «Испуганный зайяц», «Ах как я зол», «Я держу себя в руках».
Все это помогает эффективно разгрузить психику, снимает напряжение.
Практика.
Участники мастер-класса выбирают любую из предложенных игр и проигрывают её.
Педагог: Игры на снятие мышечных зажимов
На занятиях со своим коллективом, я предлагаю упражнения, развивающие пластику, гибкость, легкость тела, снимающие мышечные зажимы, дающие ребенку ощущение свободы и радости, способствующие игровой инициативе, стимулирующие моторное и эмоциональное самовыражение.
Н-р, игра на пробуждение тела «У дяди Абрама…»: из статического состояния к движению будут подключаться по очереди разные части тела: рука (левая, правая), нога (правая, левая), голова, живот, хвост, плечо (правое. левое), все тело).
Практика
Педагог: Для выполнения упражнений необходима музыка разных темпов и жанров. Совместные музыкальные, танцевальные и двигательные занятия детей способствуют укреплению эмоциональных контактов, взаимопониманию и доверию. Кроме того, выполняя движения в детях гармонично соединяются техники, направленные на развитие общительности, выход агрессии и страхов, на снятие психоэмоционального напряжения.
Игры на развитие мимики, жестикуляции, пантомимические навыки
Н-р, образно – игровое упражнения «Я и мои эмоции», направленное на знакомство с эмоциями человека, и развитие умения адекватно выражать свои эмоции.
Практика
Педагог: Игровое упражнения «Прочитай меня», направленное на понимание, выстраивание диалога между участниками игры (ход игры: участники разбиваются на пары и без слов, только при помощи мимики, жестов пробуют показать партнеру свои эмоции, привлечь его внимание к себе, выстроить диалог без слов).
Практика
Педагог: Содержание игр, упражнений, танцевальных этюдов, используемых на занятиях, их организация и методика проведения направлены на преодоление замкнутости, скованности, нерешительности, развитие языка жестов, мимики, пантомимики. Дети учатся осознавать свои эмоции, распознавать эмоциональные реакции других людей, у них формируется умение адекватно выражать свои эмоции с использованием при этом вербальных и невербальных средств. Благодаря чему, на занятиях у обучающихся формируется доброжелательное отношение друг к другу, умение говорить и принимать комплименты, развивается произвольность поведения и психических процессов, уверенность в себе.
Улыбка на детском лице, веселый смех, доброжелательность в общении со сверстниками и взрослыми всего этого вы добьетесь, если будете следовать данным советам. Ведь главное наше назначение – помочь детям жить дружно, радостно и свободно, сделать эмоциональный мир ребенка ярким и насыщенным, чтобы он гордо мог сказать: «Пусть всегда буду Я!»
Рефлексия.
Обсуждение результатов совместной работы, а также увиденного и услышанного на мастер-классе.
Педагог: В заключение мастер-класса, я хочу подарить всем вам воздушные шары, на которых каждый из вас нарисует ту эмоцию, которую вы получили от нашего занятия.
Спасибо за внимание!
