автор: Костромина Татьяна Владимировна
учитель начальных классов КОГОБУ ШОВЗ города Кирово — Чепецка
Урок русского языка с использованием интерактивной доски
Кировское областное государственное
общеобразовательное бюджетное учреждение
«Школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
г. Кирово-Чепецка»
Технологическая карта урока
Учитель начальных классов: Костромина Татьяна Владимировна
- Предмет: урок русского языка
- Класс: 2
- Тема раздела: Слово
- Тема урока: Слова, обозначающие один или несколько одинаковых предметов
- Общая дидактическая цель – создать условия для формирования умения различать слова, обозначающие один или несколько предметов
- Форма урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления
- Цели.
- Образовательная – способствовать формированию умения различать и образовывать слова, обозначающие один или несколько одинаковых предметов,
закреплению умения различать слова, отвечающие на вопросы: «кто?» и «что?»;
способствовать формированию представления о словах, обозначающих один или несколько одинаковых предметов;
- Воспитательная – способствовать воспитанию положительного отношения к урокам русского языка; самостоятельности при выполнении заданий, воспитанию аккуратности при работе в тетради
- Коррекционно – развивающая – создать условия для развития и коррекции внимания и мышления через упражнения на классификацию слов, обозначающих один или несколько одинаковых предметов, способствовать развитию речи через упражнения в формообразовании слов.
- Методы обучения: словесные, наглядные, практические (упражнения, стимулирования, игра)
- Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная.
- Средства обучения: мультимедийная презентация для интерактивной доски, проектор, ноутбук, учебник Э.В. Якубовская, Н.В. Павлова. Русский язык. 2 класс, Москва «Просвещение» 2017
- Указание использованных источников информации
https://krylfrazy.ru/krasivye-stihi-pro-ulybku/
http://edu.convdocs.org/docs/1447/index-27872-7.html
- Описание целесообразности используемой презентации на уроке
Использование мультимедийных средств на уроке русского языка во 2 классе КОГОБУ ШОВЗ г. Кирово-Чепецка способствует формированию базовых учебных действий младших школьников с интеллектуальными нарушениями. Работа с интерактивной доской помогает учителю в доступной форме объяснить понятия «один-много», определять учениками одушевлённость и неодушевлённость предметов, создаёт условия для формулировки темы и целей урока; решает коррекционные задачи (учатся анализировать, сравнивать, отвечать на вопросы), способствует развитию положительных эмоций и чувств учащихся.
- Структура занятия
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся | |
| Организация начала урока | Слайд 2
Ребята, посмотрите на парты, проверьте все ли у вас готово к уроку русского языка. Слайд 3 Улыбнулись мне, улыбнулись друг другу. Когда мы улыбаемся, Мы реже ошибаемся. Когда мы улыбаемся Мы жизнью наслаждаемся. Пусть наши улыбки помогут нам провести урок интересно и с пользой. Слайд 4 На уроке мы будем выполнять задания, давать полные ответы, помнить, что писать следует грамотно и красиво, внимательно слушать учителя и одноклассников, помогать друг другу. |
Проверяют готовность к уроку
Приветствуют учителя и друг руга |
| Актуализация знаний | Какую тему мы изучали на прошлом уроке русского языка?
На какие вопросы отвечают слова названия предметов? О каких предметах мы спросим кто? А о каких что? Назовите слова, отвечающие на вопрос что? на вопрос кто? Сегодня мы продолжим работу над словами названиями предметов. Пальчиковая гимнастика Слайд 5 Прежде чем начнем работать в тетрадях, разомнем наши пальчики. Упражнения для мелкой моторики Возьмите «палочки-выручалочки» (карандаш) • зажать тремя пальцами правой руки и крутить карандаш •взять карандаш тремя пальцами за самый конец, перебирая пальцами, дойти до другого конца, перевернуть карандаш и повторить упражнение
Запись даты с комментированием. Минутка чистописания. Слайд 6 — Прочитайте. Найдите лишнюю букву. — Объясните свой выбор. Дайте характеристику звука [Р]. (согласный, звонкий, звучит твёрдо и мягко) Слайд 7 Показывает написание букв Рр.
Слайд 8 Посмотрите на картинку. Кто это? Как назвать одним словом? Ребята – это мальчики и девочки в раннем возрасте Слайд 9 Анаграмма Составили, прочитали На какой вопрос отвечает? Запишите это слово аккуратно, красиво, без ошибок.
Слайд 10 Ставим ударение. Какую букву надо запомнить? |
Отвечают
Приводят примеры. Выполняют упражнения с помощью карандаша Записывают дату с комментированием Прописывают в тетради целую строку Объясняют значение словарного слова РЕБЯТА Ставят ударение, выявляют «трудную букву». |
| Целеполагание и мотивация | Это слово обозначает один или много предметов?
А как назвать один предмет? Слайд 11 Каких предметов много? А какой только один? Интерактивный прием «Волшебное перо» ВЫВОД: Слово может обозначать один или несколько предметов. Что новое будем изучать на уроке? Тема урока: Слова, обозначающие один или несколько одинаковых предметов. Слайд 12 Приём «Домысливание». Постановка цели. Закончите предложение, поставьте цель нашего урока. |
Записывают слова в тетрадь
Записывают слова в тетрадь после анализа |
| Первичное усвоение материала |
Что нужно сделать в упражнении? Распределим слова в два столбика: один и много Покажите, какое слово будем писать в первом столбике? Почему? Запишите.
Игра с ИД, анимация объектов – появляются при касании. |
Участвуют в беседе
Работают устно. Называют один предмет, образуют форму множественного числа |
| Физкультминутка | Учитель называет слова.
Столы, дерево, коровы, муха, лимоны, мальчик, резинка, волосы, улитки, улица, мороз, цветок Девочки подпрыгивают, когда услышат слова, которые обозначают один предмет, мальчики приседают, когда услышат слова, обозначающие много предметов. |
Выполняют упражнения по инструкции |
| Осознание и осмысление учебной информации |
Распределим слова в два столбика: один и много предметов Помидор, собаки, огурец, вороны, заяц, машины
Работа над предложением. Ученик читает книгу. Измените выделенные слова так, чтобы они обозначали много предметов. |
Работают на доске |
| Информация о домашнем задании | Слайд 16
Что нужно сделать в упражнении? Выполняем так же, как работали на уроке с предложением. |
Читают задание в учебнике.
Записывают в дневник |
| Рефлексия | Слайд 17
Чему учились на уроке? Слайд 18 Сейчас мы посмотрим, для кого сегодняшний урок прошел не напрасно. Оценки |
Самоанализ деятельности: выбирают ступеньку на лесенке |
