автор: Петрова Наталия Владимировна
Воспитатель
МДОУ «Детский сад №145»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ «ЮНЫЙ ДИЗАЙНЕР»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 145»

 ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ 

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

 «ЮНЫЙ ДИЗАЙНЕР»

Возрастная категория детей: 6-7 лет.

Срок реализации программы —  1 год.

Автор-составитель программы:

Петрова Наталия Владимировна, 

воспитатель 

Ярославль, 2021

Оглавление

1. Пояснительная записка 2

1.1 Нормативно – правовые основы разработки программы 2

1.2. Направленность программы 2

1.3. Цели и задачи образовательной программы 2

1.4. Актуальность, новизна и значимость программы 3

1.5. Отличительные особенности образовательной программы 4

1.6. Условия и сроки реализации образовательной программы 5

2. Учебно-тематический план 7
3. Содержание программы 10
4. Организационно-педагогические условия 12
5. Список литературы 16
6. Приложения 17

Приложение 1 18

Приложение 2 21

Приложение 3 22

• Пояснительная записка

1.1 Нормативно – правовые основы разработки программы

         Настоящая дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Юный дизайнер» (далее — программа) разработана на основе:

• Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» 

от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ;

• Концепции развития дополнительного образования детей (Утверждена

распоряжением Правительства Российской Федерации 

от 04 сентября 2014 года № 1726-р);

• Приказа Министерства просвещения Российской Федерации                от 09 ноября 2018 года № 196 «Об утверждении Порядка организации и

осуществления образовательной деятельности по дополнительным

общеобразовательным программам»;

• Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (Утверждена Правительством Российской Федерации 

от 29.05.2015 года №996-р г. Москвы);

• Санитарно – эпидемиологических требований к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи (Утверждено постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 года №28).

1.2. Направленность программы

          Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Юный дизайнер» относится к программам художественной направленности.

1.3. Цели и задачи образовательной программы

Цель — развивать творческие способности детей через изучение и освоение декоративно — прикладного искусства – скрапбукинг.

Задачи

    Образовательные:

     -познакомить с историей и развитием скрапбукинга;

     -познакомить с основами цветоведения;

     -познакомить детей с основными понятиями и базовыми стилями         скрапбукинга;

     -формировать у детей практические навыки работы в технике  скрапбукинг, а именно научить выполнять сборку и оформление различных готовых изделий.

   Развивающие: 

     -развивать психические процессы (память, внимание, глазомер, мелкая моторика рук, образное и логическое мышление) детей; 

     -развивать художественный вкус, творческие способности и фантазию детей на основе полученных знаний, умений и навыков; 

     -развивать эстетические чувства и представления, образное мышление и воображение, способности к творческому подходу в реализации задуманного; 

     -развивать сенсорные и умственные способности; 

     -развивать самостоятельность в выполнении работ, в выборе материалов, элементов украшений. 

    Воспитательные: 

     -воспитывать интерес к работе в технике скрапбукинг; 

     -воспитывать трудолюбие и коммуникативность воспитанников; 

     -воспитывать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место; 

     -воспитывать бережное отношение к инструментам, приспособлениям, материалам; 

     -воспитывать терпение, усидчивость, чувство удовлетворения от совместной работы, чувство взаимопомощи и коллективизма; 

     -воспитывать любовь к искусству, декоративно-прикладному творчеству.

1.4. Актуальность, новизна и значимость программы

    При разработке данной программы основной акцент ставился на освоении обучающимися нового вида декоративно-прикладного творчества – скрапбукинга.

   Актуальность определяется значимостью занятий декоративно-прикладным творчеством для обогащения духовной жизни ребёнка, становление его эмоционально-целостного отношения к миру, развития эстетических познаний и художественного вкуса, самоутверждения и адаптации в социуме.

   Скрапбукинг – вид хобби, ручного творчества, заключающийся в

изготовлении и оформлении открыток, коробочек, шоколадниц и других памятных мелочей.

   Человеку, особенно в дошкольном возрасте, чрезвычайно важно на деле ощутить себя творцом. Это дает необходимый эмоциональный заряд на всю жизнь. Обучающиеся смогут осознанно применять полученные знания и умения в своей жизни: в виде хобби, в виде изготовления сувениров и имеют долю предварительной профильной подготовки к таким профессиям как дизайнер-декоратор, оформитель, конструктор-модельер и т.д.

     Новизна данной программы:

• определена Федеральным государственным образовательным стандартом. Отличительными особенностями являются:

— определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы.

— в основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты.

• соответствует большинству государственных приоритетов, определенных Стратегией развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года (Утверждена Правительством Российской Федерации от 29.05.2015 года №996-р г. Москвы), так как ее содержание направлено на духовное, нравственное и трудовое воспитание обучающихся. 

Таким образом, можно говорить о соответствии содержания учебного процесса в рамках программы современным требованиям.

1.5. Отличительные особенности образовательной программы

      Предварительная подготовка детей к занятиям не имеет значения. Формирование необходимых знаний, умений и навыков будет происходить во время обучения. В процессе обучения реализуется дифференцированный подход. Должны учитываться возрастные и индивидуальные особенности и склонности каждого ребенка для более успешного творческого развития. Программа должна дать возможность каждому ребенку открыть для себя 

волшебный мир декоративно-прикладного искусства, проявить и реализовать свои творческие способности. 

      Программа включает в себя основные теоретические сведения и практические работы. При этом изучение материала, связанного с практическими работами, предполагает освоение детьми необходимого минимума теоретических сведений с опорой на практические работы. Прежде, чем приступить к практической работе, детям следует выполнить эскиз своего изделия на бумаге методом наложения, подобрать необходимые материалы, инструменты, приспособления. При изготовлении изделия, детям следует ориентироваться на образцы, выполненные педагогом. В процессе изучения все новых и новых техник, материалов и умений работать с ними, детям можно будет давать возможность выполнять практические работы сразу, без образцов, проявляя свои художественные и индивидуальные способности.

      Программа построена по принципу «от простого к сложному». Рассматриваются различные методики выполнения изделий с использованием самых разнообразных техник (дистрессинг, штампинг) и стилей. Дети приобретут необходимые в жизни элементарные знания, умения и навыки ручной работы с различными материалами, бумагой, картоном, нитками, лентами, тканями, кружевом, природным материалом и др. В процессе занятий, накапливая практический опыт в изготовлении изделий, дети от простых изделий постепенно переходят к освоению сложных, от изменения каких-то деталей до моделирования и конструирования авторских поделок. 

Данная образовательная программа разработана для работы с обучающимися 6-7 лет (дошкольники).

1.6. Условия и сроки реализации образовательной программы

   К занятиям допускаются дети без специального отбора.

Наполняемость группы 6-8 детей.

Режим занятий: 2 раза в неделю по 1 академическому часу (45 минут) с 5- минутным перерывом во время занятия.

Объем учебной нагрузки в год – 72 часа, в неделю – 2 часа. Продолжительность учебного года – 36 недель.

Форма обучения – очная.

Форма занятий – фронтальная, по подгруппам, индивидуальная.

1.7. Примерный календарный учебный график

Год обуче-ния	Дата начала занятий	Дата оконча-ния занятий	Коли-чество учебных недель	Коли-чество учебных дней	Коли-чество учебных часов	Режим занятий	Время проведения занятий	Место проведения занятий
1	Сентя-брь	Май	36	72	72	2 раза  в неделю по 1 акад. часу	Понедельник 17:00-17:45 Четверг 17:00-17:45	МДОУ «Детский сад №145»

1.8. Планируемые результаты программы

      Личностные результаты:

     -активное участие в общении и взаимодействии со сверстниками на

принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

     -проявление положительных качеств личности и управление своими

эмоциями в различных, в том числе нестандартных ситуациях и условиях;

     -формирование дисциплины, трудолюбия и упорства в достижении как

индивидуальных, так и коллективных поставленных целей;

     -формирование художественного вкуса, способности видеть прекрасное

вокруг себя, выражать свои впечатления, свое эмоциональное отношение

через творчество;

     -развитие воображения, логического мышления, чувства цвета,

глазомера, мелкой моторики;

     -развитие индивидуальности ребенка, формирование адекватной

самооценки.

     Метапредметные результаты:

     -формирование эстетического вкуса, способности видеть красоту в

изделиях, выделять и обосновывать их эстетические признаки;

     -умение работать индивидуально, в группе, коллективно;

     -овладение навыком организовывать самостоятельную деятельность с

учѐтом собственной безопасности и сохранности инвентаря и имущества;

     -умение находить ошибки при выполнении заданий, находить способы их исправления;

     -умение слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение

и аргументировать свою точку зрения;

     — умение оценивать поступки, давать им оценку на основе

знаний и полученного опыта.

     Предметные результаты:

Дети должны знать: 

     -правила безопасности в работе; 

     -историю возникновения скрапбукинга; 

     -виды материалов, применяемые в работе по скрапбукингу; 

     -понятие о композиции, цвете и стилях техники скрапбукинг; 

     -способы раскладки материалов на бумаге (составление эскиза); 

     -приёмы работы с бумагой, картоном, ножницами, фигурными дыроколами и другим специфическими инструментами и материалами; 

     -технологию изготовления открыток, коробочек и т. д.; 

     -словарь терминов, применяемых при работе в данной технике; 

     -применение изделий в быту и уход за ними. 

Дети должны уметь: 

     -подбирать материалы и отделку для изготовления изделия; 

     -правильно соединять элементы и готовые шаблоны между собой; 

     -пользоваться фигурными ножницами, дыроколами; 

     -пользоваться двусторонним скотчем и клеевыми материалами; 

     -пользоваться штампами и штемпельными подушками; 

     -гармонично сочетать цвета; 

     -выполнять эскиз на бумаге методом наложения; 

     -выполнять изделия по различной тематике; 

     -выполнять декоративную отделку готовых изделий; 

     -использовать различные стили при изготовлении изделий в технике скрапбукинг; 

    -определять качество готового изделия.

• Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов			Форма контроля
		Всего	Теория	Практика
1.	Введение.  Вводное занятие. Знакомство с кружком «Юный дизайнер», с детьми. Техника безопасности.	1	1	—	Наблюдение Обсуждение
	Что такое скрапбукинг? Виды скрапбукинга. История возникновения.	1	1	—	Опрос Наблюдение
	Основное направление в скрапбукинге – кардмейкинг. Изготовление мини-открытки по шаблону.	3	1	2	Опрос Практическая работа Наблюдение
2.	Материаловедение. Инструменты для работы (ножи, ножницы, биговка, дыроколы). Техника безопасности.	2	1	1	Наблюдение Обсуждение
	Материалы для работы (бумага, картон, клей, декоративные элементы и украшения). Техника безопасности. Изготовление цветов из бумаги.	2	0,5	1,5	Практическая работа Обсуждение
3.	Базовые техники скрапбукинга.  Дистрессинг.	2	0,5	1,5	Практическая работа Обсуждение
	Штампинг.	2	0,5	1,5	Практическая работа Обсуждение
	Эмбоссинг.	2	0,5	1,5	Практическая работа Обсуждение
4.	Цветоведение в скрапбукинге. Цветовой круг. Сочетание цветов.	2	1	1	Викторина Наблюдение
5.	Базовые стили в скрапбукинге. Винтаж-ложностаринный.	2	0,5	1,5	Практическая работа
	Шебби шик.	2	0,5	1,5	Практическая работа
	Чисто и просто.	2	0,5	1,5	Практическая работа
	Американский стиль.	2	0,5	1,5	Практическая работа
	Выставка детских работ. Подготовка и участие в выставке.	2	0,5	1,5	Промежуточный контроль — выставка
6.	Технологические основы скрапбукинга. Композиция. Правила построения композиции.	3	1	2	Практическая работа Обсуждение Наблюдение
7.	Технология изготовления открыток. Изготовление скрапбукинг-открытки.	3	1	2	Мастер-класс Обсуждение
	Внутреннее  оформление открыток.	3	1	2	Мастер-класс Обсуждение
	Открытки к знаменательным датам  («С Новым годом», «С 8 Марта», «С 23 февраля» и др.)	16	4	12	Практическая работа Мини-выставки Обсуждение
8.	Прикладной скрапбукинг (Подарочные упаковки). Корзиночка.	3	1	2	Практическая работа Обсуждение
	Шоколадница.	3	1	2	Практическая работа Обсуждение
	Проектирование коробочки с сюрпризом.	5	1	4	Практическая работа Обсуждение
9.	Обобщение и повторение пройденного материала. Творческая работа по желанию.	7	3	4	Итоговый контроль. Тест. Опрос. Практическая работа.
	Выставка детского творчества. Подготовка и участие в выставке.	2	0,5	1,5	Выставка
	Всего часов:	72	23	49

3. Содержание программы

1. Введение. 

Вводное занятие.

Теория: Знакомство с обучающимися. Введение в программу. Техника безопасности на занятиях. Вводный контроль. 

Что такое скрапбукинг? 

Теория: Понятие скрапбукинг. История скрапбукинга.  Роль скрапбукинга в современном творчестве. Виды скрапбукинга: бумажный, цифровой, гибридный. Выставка работ педагога.

Основное направление в скрапбукинге – кардмейкинг. 

Теория: История развития кардмейкинга. Техники создания различных эффектов на бумаге.

Практика: Изготовление мини — открытки по шаблону.

2. Материаловедение.

Инструменты для работы. 

Теория: Что нужно для скрапбукинга? Ножницы и резаки. Фигурные компостеры (дыроколы). Карандаши. Маркеры. Штампы. Биговка. Техника безопасности при работе с инструментами.

Практика: Приемы работы с инструментами: вырезание деталей из бумаги простыми и фигурными ножницами; создание украшений с помощью дыроколов.

Материалы для работы. 

Теория: Бумага: бумага для скрапбукинга (дизайнерская), калька, картон, крафт-бумага, кардсток, пастель. Свойства бумаги. Клей и клеящие средства. Техника безопасности при работе с клеем. Знакомство с дополнительными материалами: пуговички, стразы, братсы, шнурочки, цветы искусственные, перышки и т.п.

Практика: Приемы работы с бумагой: сгибание, отрывание, скручивание. Способы соединения бумаги: с помощью клея, степплера, скотча. Изготовление цветов из бумаги.

3. Базовые техники скрапбукинга.

Дистрессинг.

Теория: Понятие дистрессинг. Способы, как состарить бумагу.

Практика: Варианты применения данной техники: создание рваного края, тонирование бумаги с помощью кофе, чая, акварели, создание потѐртостей, царапин.

Штампинг.

Теория: Понятие штампинг. Использование надписей, текста в скрапбукинге.

Практика: Создание рисунка на бумаге из штампов.

Эмбоссинг.

Теория: Понятие эмбоссинг. Разновидности эмбосинга.

Практика: Создание рисунка на бумаге с помощью трафаретов.

4. Цветоведение в скрапбукинге.

Теория: Основы цвета. Правильный подбор цветовой гаммы для страницы. Принципы сочетания цветов. Изучение цветового спектра, цветовой круг.

Практика: Правильный подбор цветовой гаммы для страницы.

5. 5. Базовые стили в скрапбукинге.

Винтаж-ложностаринный стиль.

Теория: «Винтаж» как термин. Характерные черты стиля винтаж в скрапбукинге. Примеры работ в стиле винтаж. Материалы для скрапбукинга в винтажном стиле.

Практика: Изготовление открытки по предложенному педагогом образцу.

Шебби шик.

Теория: Стиль шебби шик в скрапбукинге. Отличительные черты стиля шебби шик. Приемы состаривания. Примеры работ в стиле шебби шик.

Практика: Изготовление открытки по предложенному педагогом образцу.

Чисто и просто.

Теория: Говорящее название «Чисто и Просто». Основные характеристики стиля. Примеры работ в стиле «Чисто и Просто». Материалы для скрапбукинга в стиле «Чисто и Просто».

Практика: Изготовление открытки по предложенному педагогом образцу.

Американский стиль.

Теория: Основные характеристики американского стиля. Примеры работ в американском стиле. Материалы для скрапбукинга в американском стиле.

Практика: Изготовление открытки по предложенному педагогом образцу.

Выставка детских работ. 

Теория: Подготовка к выставке. Промежуточный контроль.

Практика: Участие в выставке.

6. Технологические основы скрапбукинга.

Композиция.

Теория: Правила построения композиции.

Практика: Подбор материалов. Изготовление шаблонов открыток. Декорирование открытки (моделирование).

7. Технология изготовления открыток.

Изготовление скрапбукинг-открытки.

Теория: Подбор бумаги для основы открытки. Выбор материалов и инструментов. Знакомство с интересными шаблонами скрапбукинг-открыток.

Практика: Изготовление шаблона открытки. Мастер-класс по изготовлению скрапбукинг-открытки.

Внутреннее оформление открыток.

Теория: Знакомство с внутренним оформлением открыток. Подбор материалов.

Практика: Внутреннее оформление открытки — мастер-класс.

Открытки к знаменательным датам

 («С Новым годом», «С 8 Марта», «С 23 февраля» и др.).

Теория: Знакомство с примерами открыток. Подбор материалов. После завершения каждого этапа по виду изготовления открытки в кружке проводится мини — выставка работ. Критерии оценки работ. Беседа: «Как красиво подарить открытку».

Практика: Изготовление шаблона для открытки. Изготовление украшений. Создание открытки.

8. Прикладной скрапбукинг (Подарочные упаковки).

Теория: Что такое прикладной скрапбукинг? 

Корзиночка.

Теория: Скрап — корзиночки. Принципы складывания, скрепления. Подарочные корзиночки.

Практика: Декорирование пасхальной корзиночки.

Шоколадница

Теория: Варианты конструкций. Подбор материалов. Фото примеров. Праздник-повод.

Практика: Оформление готовой шоколадницы.

Коробочка с сюрпризоим.

Теория: Скрап-коробочки. Принципы складывания. Коробочки для мелочей, для рукоделия, коробочки-сюрпризы. Подарочные коробочки.

Практика: Создание чертежа, основы, сборка, подбор материалов для декора. Декорирование коробочки.

9. Обобщение и повторение пройденного материала.

Теория: Итоговый контроль. Опрос. Тестирование.

Творческая работа по желанию.

Теория: Выбор изделия для самостоятельного изготовления. Разработка идей.

Практика: Самостоятельно выполняют работу в выбранном стиле и технике скрапбукинг.

Выставка детских работ. 

Теория: Подготовка к выставке. Итоговый контроль. Параметры и критерии оценки творческих работ учащихся. Ошибки, советы.

Практика: Участие в выставке.

4. Организационно-педагогические условия

    Занятия скрапбукингом требуют от детей большой концентрации внимания, терпения, зрительной нагрузки, а от педагога – постоянного наблюдения за детьми и практической помощи каждому. Учитывая эти особенности, для эффективности выполнения данной программы группы должны состоять из 6-8 детей. 

    Для организации успешной работы необходимо иметь оборудованное помещение (кабинет), в котором будут представлены в достаточном объёме наглядно-информационные материалы, хорошее освещение, регулируемые столы и стулья, ноутбук, мультимедийное оборудование, фотоаппарат. 

До начала занятий и после их окончания необходимо осуществлять сквозное проветривание помещения. В процессе обучения учащиеся и педагог должны строго соблюдать правила техники безопасности труда.

    При организации обучения детей скрапбукингу следует соблюдать следующие условия: 

-учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей; 

-при выборе содержания занятия и образцов для изготовления готовых работ детьми, необходимо учитывать разницу в интересах мальчиков и девочек; 

-каждая поделка должна быть интересна детям по содержанию, и находить конкретное практическое применение; 

-при построении занятий следует использовать усложнение технических и изобразительных средств обучения, для придания занятиям обучающего и развивающего характера; 

-любой результат, т.е. вещь, сделанная руками ребенка на занятии, должна положительно оцениваться педагогом, даже если участие ребенка было минимальным; 

-о результатах продуктивной деятельности ребенка следует рассказывать его родителям, показывать им поделки, публично выражая свое одобрение и похвалу. 

    При подготовке к занятиям большое внимание следует уделять нормам организации учебного процесса и дидактическим принципам:

—принцип наглядности — широкое использование наглядного материала, такого как фотографии, работы педагога, журналы, схемы; 

—принцип систематичности и последовательности — обучение следует проводить от простого к сложному, с постепенным усложнением поставленных задач; 

—принцип доступности — материал следует давать в доступной для детей форме, опираясь на возрастные и индивидуальные особенности каждого ребенка;

—принцип связи обучения с жизнью – в процессе обучения должен быть дан ответ, когда, где и каким образом можно применять полученные знания;

— принцип сознательности и активности – педагог обязан вызывать у обучающихся желание к самостоятельной и творческой работе;

— принцип прочности – знания должны повторяться и закрепляться, а умения и навыки применяться на практике. Должен проводиться систематический контроль.

    Формы организации деятельности на занятиях:     

Беседа, выставка, игра, конкурс, мастер-класс, «мозговой штурм», наблюдение, открытое занятие, практическое занятие, презентация, обсуждение и др.

    Реализовывая данную программу, педагог должен использовать различные педагогические технологии, такие как: 

—здоровьесберегающие технологии, которые подразумевают построение занятия таким образом, чтобы у детей была постоянная смена деятельности и впечатлений; 

— игровые технологии, усиливающие мотивацию к изучению, стимулирующие познавательную деятельность, активизирующие мыслительную деятельность;

—информационно-коммуникационные технологии – подбор и создание педагогом информационных продуктов, подбор готовых образовательных медиаресурсов, создание собственного продукта (презентационного, обучающего, контролирующего).

    Методы, применяемые при подготовке к занятиям:

Словесные (рассказ, объяснение, беседа, описание, индивидуальное консультирование);

Наглядные (демонстрация педагогом приемов работы, наглядных пособий, показ видеоматериалов, самостоятельные наблюдения учащихся);

Практические (выполнение упражнений, образцов, моделирование, практическая работа).

   При организации работы кружка используется дидактический материал. Он включает в себя образцы изделий, выполненные педагогом и учащимися, рисунки, открытки и эскизы, специальную и дополнительную литературу, фотографии детских работ и профессиональных работ, разработку отдельных тематических занятий, презентации и видеоролики.

   Учитывая специфику работы детей с мелкими деталями и режущими инструментами, необходима инструкция по технике безопасности, которая должна включать в себя следующие рекомендации для детей: 

-работа исключительно за своим рабочим местом (нельзя ходить с любыми, даже безопасными инструментами по рабочему кабинету); 

-прежде чем начать работу, следует приготовить свое рабочее место; 

-обязательно перед началом работы надевать фартук; 

-рабочее место держать в порядке (основное правило – «откуда взял – туда и положил», объяснить детям, что любой взятый инструмент после выполненной работы следует убирать на отведенное для него место); 

-нельзя брать в рот мелкие детали; 

-при работе с клеем, вести себя достаточно аккуратно, при попадании клея на руки и лицо промыть большим количеством воды; 

-использование клеевого термопистолета разрешается только при непосредственном участии в этом процессе педагога, либо его четкого контроля; 

-при работе с ножницами – держать их параллельно столу; 

-не оставлять инструменты в раскрытом виде; 

-закончив работу – убрать рабочее место.

Материально-техническое обеспечение:

-скрап-бумага различных размеров, текстур, фактур, плотности, расцветки; 

-картон различной плотности; 

-различные клеи (клей ПВА, клей-карандаш, клей «Кристал»); 

-клеевой термопистолет; 

-ножницы обычные и фигурные; 

-изобразительные инструменты (различные карандаши, фломастеры, мелки, маркеры, линеры, объемные контуры); 

-металлическая линейка; 

-дырокол обычный; 

-компостеры фигурные; 

-штампы, штемпельные подушечки, чернила для штампов; 

-ленты текстильные, тесьма, шнуры, креп ленты; 

-кружево; 

-кусочки различной хлопчатобумажной ткани; 

-степлер; 

-трафареты; 

-скотч обычный, скотч двусторонний, скотч двусторонний на вспененной основе; 

-различные декоративные элементы – бусины, полубусины, стразы, брадсы, анкеры, топсы, чипборды, искуственные цветочки, листочки, тычинки и др. 

    Индивидуальная работа с детьми на занятиях по ознакомлению со 

 скрапбукингом проводится для того, чтобы:

— выявить примерный уровень развития изобразительной деятельности детей, отношение ребенка к творческой деятельности, учитывая его индивидуальные способности;

-определить возможные перспективы работы с ребенком 

(задачи, содержание, формы, методы);

— спланировать работу, направленную на развитие творческих способностей.

Индивидуальная работа ведется систематически.  Анализируется выполнение задания, качество детской работы, отношение творческой 

деятельности.

    Работа с родителями:

-индивидуальные консультации;

-беседы;

-изготовление буклетов «Сделаем сами» (о способах и последовательности  

изготовления изделий); 

-разработка правил работы с различными изобразительными материалами  

 и инструментами. 

    Система оценки результатов освоения программы «Юный дизайнер»:

—вводный контроль (сентябрь): беседа, педагогическое наблюдение;

—промежуточный (после изучения тем): мини-выставки в объединении по изучению разделов, анализ работ по критериям оценки;

—итоговый контроль (май): выставка детского творчества;

тестирование, опрос, обсуждение, творческое задание.

5. Список литературы

1. Беликова Е. Что такое скрапбукинг / Е. Беликова // Все про скрапбукинг от Кати Беликовой. –2006. –№1–С. 2 –7. 
2. Брыкина, Е.К. Творчество детей в работе с различными материалами: Кн. Для педагогов дошк. учреждений, учителей нач. кл., родителей [Текст] / под науч. Ред. Комаровой Т.С. — М.: Пед. Общество России, 2008. — 147 с. 
3. Варкки, Н. Ребенок в мире творчества: Творческое и эстетическое развитие дошкольников / Н. Варкки // Дошкольное воспитание. — 2003. — №6. — С.57-67. 
4. Выготский П. С. Воображение и творчество в детском возрасте / П. С. Выготский. –Москва: Просвещение, 1991. –92 с. 
5. Грудьева Е. «Зачем нам ножницы?». Аппликация на уроках изобразительного искусства / Е. Грудьева // Искусство в школе. –2012. –№ 3. –С. 40–41. –(Из опыта работы). 
6. Елисеева, А.В. Скрапбукинг / А.В. Елисеева. — М.: Изд-во Харвест, 2012. — 160 с. 
7. Лаптева, Т.В. Скрапбукинг. Основы искусства оформления: азбука рукоделия/ Т.В.Лаптева. – М. : Эксмо, 2011.-112 с. 
8. Латышева, О.А. Альбомы своими руками: Практическое руководство/ О.А. Латышева. — М.: Изд-во Питер, 2013. -32 с. 
9. Михеева, А.В. Скрапбукинг: домашний декор / А.В.Михеева, Ю.А.Бахметова. — М.: Изд-во Феникс, 2013. — 111 с. 
10. Парамонова Л. А. Роль конструктивных задач в формировании умственной активности детей: старший дошкольный возраст / Л. А. 

Парамонова, Т. В. Урадовских // Дошкольное воспитание. –1985. –№ 7. –С. 46–49. 

11. Цыганкова А. Десять фактов о скрапбукинге / А. Цыганкова // Скрап-инфо. –2009. –№2. –С. 7 –9. 
12. Цыганкова А. История русского скрапбукинга / А. Цыганкова // Скрап-инфо. –2008. –№9. –С. 7. 
13. Цыганкова А. Полезная информация о видах альбомов / А. Цыганкова // Скрап-инфо. –2008. –№6. –С. 12 –21. 

6. Приложения

Приложение 1. Контрольно – измерительные, оценочные, дидактические материалы по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Юный дизайнер».

Приложение 2. Таблица уровня знаний, практической подготовки

учащихся кружка «Юный дизайнер» (Результаты фиксируются в начале и середине программы).

Приложение 3. Таблица уровня знаний, практической подготовки

и уровня воспитанности учащихся кружка «Юный дизайнер»

(Результаты фиксируются в конце программы).

Приложение 1

Контрольно – измерительные, оценочные, дидактические материалы по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Юный дизайнер».

Для определения достижения детьми планируемых результатов используется следующая диагностическая методика:

Шкала оценки:

• высокий уровень освоения программы (ВУ);
• средний уровень освоения программы (СУ);
• низкий уровень освоения программы (НУ).

Промежуточный контроль:

Оценочные материалы для определения уровня практической подготовки по личностным результатам в течение учебного года.

Контроль. 

Выполнение творческих работ по разделам программы, мини — выставка работ.

Делается анализ работы каждого участника по следующим критериям: 

— отражение в работе знаний и умений в технике скрапбукинг; 

— решение цветового и композиционного сочетания; 

— качество работы; 

— эстетика оформления работы; 

— отражение собственного творчества и фантазии при создании работы. 

Критерии: 

Высокий уровень освоения программы (ВУ): выполнение работы в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности; экономное расходование материалов; работа аккуратная; полностью соблюдались правила техники безопасности.

Средний уровень освоения программы (СУ): выполнение не совсем аккуратное; измерения не достаточно точные; изделие изготовлено с незначительными отклонениями; не полностью соблюдались правила техники безопасности.

Низкий уровень освоения программы (НУ): неправильно выполнялись многие приемы труда; самостоятельность в работе почти отсутствовала; не соблюдались многие правила техники безопасности.

Итоговый контроль:

Уровень теоретической подготовки учащихся.

Оценочные материалы для определения уровня теоретической подготовки по разделам в конце учебного года.

Опрос «Скрапбукинг» 

1. Что такое скрапбукинг? 
2. Перечисли материалы и инструменты необходимые в скрапбукинге.
3. Какие техники используют для создания открыток в скрапбукинге? 
4. Какие стили скрапбукинга ты знаешь? Их отличительные особенности.
5. Назови одно из пяти правил построения композиции.

Критерии: 

— если дан ответ на 5-4 вопросов – высокий уровень освоения программы

— 3 вопроса – средний уровень освоения программы; 

— 2-1 – низкий уровень освоения программы.

Тест «Основы цветоведения» (с использованием цветных карточек)

1. Какие цвета входят в круговой спектр? 

Синий, фиолетовый, жёлтый, серый, коричневый, красный, оранжевый, розовый, зелёный. 

2. Какие цвета являются главными в цветовом спектре? 

Красный, зелёный, жёлтый, оранжевый, синий, фиолетовый. 

3. Какие цвета относятся к хроматическим? 

а) входящие в цветовой спектр 

б) не входящие в цветовой спектр 

4. Выберите хроматические цвета. 

Синий, красный, серый, зелёный, чёрный, сиреневый, бордо, белый, жёлтый, тёмно-серый, оранжевый. 

5. Какие цвета называются ахроматическими? 

Все остальные. 

6. Отделите тёплые цвета от холодных (составьте 2 группы). 

Синий, красный, охра, фиолетовый, зелёный, коричневый, жёлтый, голубой, чёрный. 

7. Подбери гармоничное сочетание цветов к заданному цвету. 

Красный: а) зелёный, синий, золотисто-жёлтый 

                 б) фиолетовый, кирпичный, оранжевый, жёлтый. 

Жёлтый: а) бордо, розовый. 

                б) фиолетовый, золотистый, шоколадно-коричневый. 

8. Чем руководствуемся при подборе цвета? 

а) настроением 

б) целевым назначением 

в) традициями 

г) форма, образ 

д) структура 

е) время 

ж) обстановка

Критерии: 

— если дан ответ на 8-7 вопросов – высокий уровень освоения программы

— 6-5 вопроса – средний уровень освоения программы; 

— 4 и менее – низкий уровень освоения программы.

  Практическая подготовка (применение полученных компетенций).

Требования к самостоятельной итоговой работе:

— раскрытие темы итоговой работы; 

— аккуратность выполнения итоговой работы; 

— самоанализ (проблемы при изготовлении изделия, что получилось, а что нет и т.д.) 

Выставка — форма итогового контроля, осуществляемая с целью определения уровня мастерства, культуры, техники исполнения творческих продуктов, а также с целью выявления и развития творческих способностей обучающихся. По итогам выставки лучшим участникам может выдаваться диплом или творческий приз. Выставка является инструментом поощрения обучающихся. 

Участие в конкурсах (если таковые были)

Критерии: 

Высокий уровень освоения программы (ВУ): активное участие, призовое место.

Средний уровень освоения программы (СУ): активное участие.

Низкий уровень освоения программы (НУ): участие в конкурсах без инициативы, пассивное участие.

 Уровень развития и воспитанности учащихся.

Оценочные материалы для определения уровня развития и воспитанности детей.

Критерии воспитанности:

1.Коллективная ответственность: Проявляет активность и заинтересованность при участии в массовых мероприятиях учебного характера (выставках, конкурсах, итоговых занятиях и др.) 

Предлагает помощь в организации и проведении мероприятий. Участвует в выполнении коллективных работ. 

2.Умение взаимодействовать с другими членами коллектива: Неконфликтен. Не мешает другим детям на занятии. Предлагает свою помощь другим детям.

3. Стремление к самореализации социально адекватными способами: Стремится к саморазвитию, получению новых знаний, умений, навыков. Проявляет удовлетворение своей деятельностью. С желанием показывает другим результаты своей работы.
4. Соблюдение нравственно–этических норм: Соблюдает правила этикета. Развита общая культура речи. Проявляет общую культуру своей внешности. Выполняет правила поведения на занятиях кружка.

Система оценок названных поведенческих проявлений: 

0 баллов – не проявляется, 

1 балл – слабо проявляется, 

2 балла – проявляется на среднем уровне, 

3 балла – высокий уровень проявления.

Оценка уровня развития и воспитанности детей:

12-10 баллов — высокий уровень (ВУ) 

9-8 баллов — средний уровень (СУ) 

7 и менее баллов — низкий уровень (НУ)

Приложение 2

Таблица уровня знаний, практической подготовки

учащихся кружка «Юный дизайнер»

(Результаты фиксируются в начале и середине программы)

№	Ф.И. ребенка	Вводный контроль	Промежуточный контроль
			Выполнение творческих работ по разделам программы	Участие в мини — выставках
1
2
3
4
5
6
7
8

Приложение 3

Таблица уровня знаний, практической подготовки

и уровня воспитанности учащихся

№	Ф.И. ребенка	Уровень теоретической подготовки	Уровень практической подготовки		Уровень развития и  воспитанности					Итоговый уровень
			Выполнение самостоятельной творческой работы	Участие в конкурсах (если таковые были)	Коллективная ответственность	Умение взаимодействовать с другими членами коллектива	Стремление к самореализации	Соблюдение нравственно-этических норм	Итоговый показатель
1
2
3
4
5
6
7
8

кружка «Юный дизайнер»

(Результаты фиксируются в конце программы)