автор: Гольдварг Инна Петровна
педагог дополнительного образования МБУДО г. Иркутска «Дом детского творчества № 1»
«Грамматическая викторина»
Образовательное учреждение: Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования г. Иркутска «Дом детского творчества No 1»
Ф.И.О., должность: Гольдварг Инна Петровна, педагог дополнительного образования
Направленность: социально-педагогическая
Тема: «Грамматическая викторина»
Тип занятия: применение знаний, умений и навыков.
Цель: Систематизировать и обобщить знания, умения и навыки в области грамматического материала по русскому языку.
Задачи:
Образовательная:
□ создавать образовательную среду, способствующую максимальному усвоению пройденного материала;
□ успешно применять умения и навыки в нестандартных условиях (викторина);
□ продолжить формировать умение четко и правильно формулировать ответы, быстро находить верное решение, расширять кругозор;
□ формировать умение организовать взаимосвязь знаний и упорядочить их;
□ продолжить формировать умения у обучающихся работать в парах, группах;
Развивающая:
□ совершенствовать практические навыки по морфологии;
□ развивать у обучающихся творческие способности, логическое мышление;
□ развивать интеллектуальный и культурный уровни;
□ развивать память, внимательность, познавательный интерес и готовности к коммуникации.
ч \
Воспитательные:
□ воспитать чувства товарищества, взаимоуважения друг к другу;
□ прививать умение видеть прекрасное, понимать и ценить его по законам красоты, как необходимость каждого культурного человека;
приучать к систематическому труду и аккуратности в выполнении заданий.
Дидактические средства: презентация, вопросы и задания по теме.
Технические средства: ноутбук, экран, проектор.
Методы: репродуктивный, проблемного обучения, игровой, аналитический.
Технологии: тьюторства, здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, игровая, сотрудничества.
Источники:
Иванова, В.А. Занимательно о русском языке /В.А. Иванова, З.А. Потиха, Д.Э. Розенталь. -2 изд., дораб.- СПб.: Просвещение, 1995.-303 с.
Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник /Н.С. Водина, А.Ю. Иванова, О.Р. Лопаткина, М.Н. Панова. Г.М. Поспелова, И.М. Рожкова, М.Ф. Толстопятова/.- М.: Флинта, Наука, 1997.- 160 с.
Организация внеклассной работы по русскому языку: Пособие для учителя. — М.: Гуманит. изд. Владос, 1999. — 184 с.
Полонецкая, Л.З., Галкина, Г.В. Занимательные задания по русскому языку 5- 9 классы. — М.: ВАКО, 2016. — 160 с.
http://www.inpearls.rU/pearls/tag/id/15568/value/sort/5/page/l l/2/3/3/2/page/3
Ход занятия:
- Организационный этап (2 минут).
- Приветствие.
- Отсутствующие.
- Готовность обучающихся.
- Организация внимания всех обучающихся. Слайд 1
- Этап подготовки обучающихся к активному участию в грамматической викторине (3 минут).
- Цель, тема и задачи. (Слайд 2,3)
III. Этап сообщения и содержания заданий, инструктаж выполнения (3 минуты).
Слово педагога.
Слайд 4 С чего все начиналось…
Мы с Вами повторили раздел «Морфологии». Вспомнили или узнали почему так или иначе называется часть речи и падежи, грамматические особенности существительных и прилагательных, а также местоимений.
В нашей викторине 6 конкурсов. За каждое задание начисляются баллы, в конце конкурса все очки суммируются.
Итак, приступаем к викторине. У нас 2 команды: 1 — педагогов, которые пришли на открытое занятие; 2 — обучающихся (по желанию команды могут быть сборные).
- Этап самостоятельной работы обучающихся под руководством педагога (30 минут).
Слайд 5 Конкурс 1 «Назовите жителей городов»: 1 команда: Афины, Вологда, Омск, Фролово.
2 команда: Варшава, Камчатка, Тула, Урюпинск.
Слайд 6 Ответ: 1 команда: афинянин, вологжанин, омич, фроловец
2 команда: варшавянин, камчадал, туляк, урюпинец.
За каждое правильное слово — 1 балл.
Слайд 7 Конкурс 2 «Ох, уж эти части речи»
Задание: Даны слова, которые в контексте могут быть существительными и глаголами. Составьте такие словосочетания (предложения), чтобы эти слова являлись разными частями речи. 1 команда: белила, дали, жгут, запевала, стих.
2 команда: надел, опал, гладь, стекло, покрывало.
Слайд 8 Ответ:
\
1 команда: густые белила- белила потолок; неизведанные дали — дали сдачу; наложить жгут — жгут костер; веселый запевала — запевала песню; мой стих- ветер стих.
2 команда: большой надел — надел пальто; благородный опал — лист опал; морская гладь — аккуратней гладь белье; хрупкое стекло — варенье стекло с ложки; большое покрывало — оно покрывало всю поверхность.
За каждое составленное словосочетание (предложение) 0,5 баллов.
Слайд 9 Конкурс 3 «Как звать — то тебя?»
Задание: охарактеризуйте падежную форму выделенных слов. Все ли они употреблены правильно? 1 команда:
Ты, княже, могуч и казною богат, и помнят ладьи твои дальний Царьград. (А.К. Толстой)
Увидев, что Ипполита Матвеевича ничем не растормошишь, Остап сладко зевнул, вытянулся к самому потолку, наполнив воздухом широкую грудную клетку, и сказал: «Ну, друже, готовьте карманы. В клуб мы пойдем перед рассветом» (И. Ильф и Е. Петров)
2 команда: *
«Царю небесный, спаси меня…» (Лермонтов)
Давай, старче, садись на дрожки, а я сяду на козлы и лихо тебя прокачу! (В. Катаев)
Слайд 10 Ответ:
Выделенные слова употреблены в устаревшей форме звательного падежа, который в современной системе отсутствует. Слова в этой форме в предложениях являлись обращениями.
За верный ответ 1 балл.
Слайд 11-15 Конкурс 4 «А где норма?»
Слайд 11 Задание 1: В каких случаях возможны обе формы именительного падежа множественного числа существительных, в каких — нарушена морфологическая норма?
1 команда:
Лагери — лагеря, хлебы — хлеба, пропуски — пропуска, торты — торта, кители — кителя.
2 команда:
ордены — ордена, тренеры — тренера, полюсы — полюса, шофёры — шофера, бункеры — бункера.
За каждую пару слов 0,5 баллов.
Слайд 12-13 Задание 2: выберите варианты форм падежных окончаний имен существительных -ы/-и, -а/-я.
1 команда:
бухгалтер (ы), взвод (ы), профессор (а), возраст (ы), свитер (ы), договор (ы).
2 команда:
конструктор (ы), крем (ы), директор (а), инженер (ы), лектор (ы), ветер (ы).
За каждое правильное слово 0,5 баллов.
Слайд 14-15 Задание 3: скажи правильно существительные в родительном падеже множественного числа. 1 команда:
Ботинки (ботинок), килограммы (ов), рельсы (ов), баклажаны (баклажан и баклажанов), носки (ов), буряты (бурят), узбеки (ов). 2 команда: Рентгены (рентген), бананы (ов), помидоры (ов), баклажаны (баклажан и баклажанов), чулки (чулок), армяне (армян), цыгане (цыган).
За каждое правильное слово 0,5 баллов.
Слайд 16-17 Конкурс 5 «Родные мои» Задание: Определите род имен существительных. 1 команда: Бра (ср.р.), иваси (ж.р.), салями (ж.р.), киви (ср.р.), евро (м.р.), пенальти (м.р.), цунами (с.р.), ООН (ж.р.- организация), МГУ (м.р.- университет), ЕГЭ (м.р.- экзамен).
ч
2 команда:
Джакузи (ср.р.), какаду ( м.р. — попугай), жалюзи (с.р), брокколи (ж.р.), табу (ср.р.), тюль (м.р.), сулугуни (м.р.), фиаско (с.р.), СНГ (с.р.- содружество), ГИА (ж.р. — аттестация).
За каждое правильное слово 0,5 баллов.
Слайд 18-19 Конкурс 6 «Вопросы для любознательных»
1 команда:
Какое местоимение не’ имеет именительного падежа? (себя)
Какое отрицательное местоимение перешло в существительное? (ничья)
Какое числительное приказывает? (три)
Каково происхождение междометия пли? (Пли — сократившееся в речи пали. Палить — так говориться издавна об огнестрельном оружии)
2 команда:
Какое местоимение может быть частицей (местоимение то: как-то, где-то)
Какое местоимения читаются одинаково слева направо и справа налево? (оно, тот)
Какое числительное в одном из косвенных падежей пишется с тремя Ь? (восьмьюдесятью)
Что означает выражение баюшки-баю? (это выражение произошло от древнерусского глагола баять, т.е. рассказывать — «я рассказываю сказочки»)
За каждый верный ответ 1 балл.
- Подведение итогов и оценка выполненной работы (7 минут).
- Подсчет баллов.
- Рефлексия настроения обучающихся: у меня все хорошо, отлично, плохо
Слайд 20.
6
- Анализ мероприятия:
— Были ли задания сложными?
— В целом справились или нет?
— Есть ли пожелания на следующие конкурсы и викторины?
Педагог дополнительного образования И.П. Гольдварг
