Конспект занятия педагога дополнительного образования по хореографии «Введение в предмет»

занятия

материала

товитель

ная часть

1. Организационный момент

— Добрый день! Я, …….– педагог по хореографии, приглашаю вас на свое занятие, тема которого «Венецианский карнавал». Сегодня мы с вами познакомимся с историей зарождения  историко-бытового танца. Попробуем освоить основные элементы сценического движения, различные композиционные рисунки, которые используем в завершении занятия для воссоздания духа и атмосферы венецианского карнавала.

Итак, предлагаю вам путешествие в историю!

В XVI веке итальянские и французские танцмейстеры, создавая технику танца, обращали особое внимание на стиль исполнения и манеры танцующих. От исполнителя требовалась важная осанка, медленная размеренная поступь, чопорные и детально разработанные взаимные приветствия — поклоны и реверансы. Живые и непосредственные движения народных танцев считались в те времена  дурным тоном. 

Установленному в обществе церемониалу соответствовали и костюмы. Мужчины носили камзолы, плащи (их не полагалось снимать) и шляпы, которые снимали, перекладывали и снова надевали во время танца. Дамы носили платья с очень длинными шлейфами (до 5 метров). Общий стиль костюма был пышный и тяжелый, он связывал и не давал свободы движениям.

Одной из основных форм развлечений знати были балы и маскарады. Естественно, эти танцы были скорее показом мод, демонстрацией богатства и положения знати, чем просто  танцем.

Непосредственное отношение к историко-бытовому танцу имеет карнавал. Идею карнавала подарили миру итальянцы и, в первую очередь, венецианцы. С давних времен карнавалы здесь праздновали шумно и весело. Из Венеции карнавалы постепенно распространились по другим городам и странам. Основными атрибутами любого карнавала стали костюмы и маски, призванные скрыть социальные различия и всех уравнять на время праздника.

2.2. Практическая часть. 

Разминка.

Разминка по кругу нам поможет грамотно держать спину, красиво держать руки на поясе, тянуть носочек, быть грациозными и подтянутыми:

б) Упражнения для головы: наклоны, повороты, вращения.

в) Упражнения для рук, плечевого пояса: классический экзерсис по I, II, III позиции.

г) Упражнения для плечевого пояса: поднять, опустить, отвести назад, вперед.

д) Упражнения для пояса: наклоны из стороны в сторону, вперед, назад.

е) упражнения для ног: релеве (поднятие на полупальцы), деми-плие (полуприсед) по I и II позиции ног.

• Танцевальные шаги – с носочка по линии танца, с носочка, против линии танца, «змейкой».

• Мимическая разминка (упражнения для глаз «Часики», изображение различных эмоций: удивление, задумчивость, улыбка, воздушный поцелуй).

2.3. Демонстрация и освоение элементов сценической хореографии.

 А теперь  познакомимся с основными элементами сценической хореографии.

«Реверансы»-(поклон) – сгибание ноги, отводя колени в стороны и отодвигая одну ногу немного назад, одновременно выполняется наклон головы.

«Стойка» – и.п. ноги в 6 позиции, отставляем правую ногу в сторону с переносом центра тяжести на опорную ногу. 

«Поворот» – вращение на 180°. Повороты через открытую и закрытую позиции (положение ног).

«Шаг, шаг, поворот» — и.п. – ноги в 3 позиции, правая нога впереди. Движение вперед с правой ноги – 2 шага, поворот на полупальцах  через открытую позицию.

«Графические построения» — основные виды построений: построения в шахматном порядке, построения по кругу, «прочес» (встречные движения через одного), «фонтан»(движение из одной точки в разные стороны по кругу или полукругу).

Отработка воспитанниками под руководством педагога основных элементов сценической хореографии. 

Построение простейших композиций.

2.4. Композиция «Венецианский карнавал». 

А сейчас давайте создадим атмосферу венецианского карнавала, наденьте пожалуйста маски, элементы костюмов.

Исполнение воспитанниками фрагмента хореографической  театрализованной композиции «Венецианский карнавал».

8 мин

20 мин

5 мин

Применение объяснительно-иллюстративного метода, как универсального метода обучения, способствует погружению в исторический контекст. Деятельность педагога и воспитанника состоит в том, что педагог сообщает готовую информацию с использованием демонстраций, а воспитанники воспринимают, осмысливают  и запоминают ее.

Задача: подготовка организма занимающихся к восприятию двигательной нагрузки.

 Разминка направлена на разогрев и подготовку всех групп мышц, развитие пластики, гибкости. 

Задача: развитие у воспитанников двигательных навыков, координации движений, грации, артистизма.

Метод показа. Разучивание нового движения педагог претворяет точным показом. В исполнении педагога движение предстает в законченном варианте.

Ступенчатый метод освоения упражнений. Практически каждое упражнение можно приостановить для уточнения двигательного движения, улучшения выразительности движения и т.д. Многократное воспроизведение знаний, умений и навыков по образцу через систему упражнений (использование репродуктивного метода).

Задача: установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявление ошибок и их коррекция. Обеспечение усвоения новых знаний и умений.

читель-ная 

часть

Сегодня на занятии мы с вами познакомились и научились основным элементам сценической хореографии, усовершенствовали пластику и грацию движений, я с удовольствием отмечаю, что на занятии вы были активны, самостоятельны, инициативны, спасибо вам за поддержку и творчество на занятии!

Рефлексия.

Что вам понравилось на сегодняшнем занятии? Я предлагаю Вам с помощью игры «Маска, я тебя знаю» продемонстрировать свое впечатление от проведенного занятия с помощью жестов и мимики.

Что нового вы узнали?

 (Ответы воспитанников).

Мне приятного было сегодня с вами пообщаться, надеюсь на дальнейшее творческое сотрудничество. Желаю вам удачи!

Мобилизация воспитанников на самооценку.