автор: Строганова Юлия Юрьевна
учитель -дефектолог МБДОУ №8 г.Оренбург
Конспект образовательной деятельности детей с НОДА 4-7 лет
по теме «Как Зайчонок маму искал»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад №__8__»
Конспект образовательной деятельности
детей с НОДА 4-7 лет
по теме «Как Зайчонок маму искал»
Составила:
учитель -дефектолог
Строганова Ю.Ю.
Оренбург 2019
Цель: развивать интегративные качества воспитанников в процессе познавательной деятельности.
Задачи:
Образовательные:
- Выявить уровень знаний детей.
- Учить составлять рассказ о животном по мнемотаблице.
- Учить правильно образовывать существительные множественного числа.
- Закрепить знания о способах приспособления животных к зиме.
- Закрепить названия жилишь некоторых животных.
Развивающие:
- Развивать связную речь детей.
- Развивать умение детей координировать речь с движением.
- Развивать артикуляцию и мелкую моторику.
- Развивать слуховое и зрительное внимание, зрительное восприятие, память, логическое мышление
Воспитательные:
- Формировать интерес к познавательной деятельности, любознательности.
- Формировать представления об объектах окружающего мира.
- Формировать навыки сотрудничества, инициативности.
- Воспитывать любовь к природе
Предпосылки учебной деятельности: умение слушать, умение обращаться за помощью, выражать благодарность, следовать полученной инструкции, доводить работу до конца, вступать в обсуждение, сосредотачиваться на своём занятии, исправлять недостатки в работе. Предлагать помощь сверстнику, выражать симпатию. Умение распознавать чувства другого, сочувствовать, переживать печаль.
Предварительная работа: беседа с детьми о временах года, беседа о диких животных, беседа о правилах поведения в лесу, разучивание пальчиковой гимнастики «Вышел зайчик погулять», разучивание гимнастики для глаз «Вот стоит осенний лес!», разучивание артикуляционной гимнастики , разучивание самомассажа «Неболейка»
Формы работы с детьми:
- Постановка целей и мотивации деятельности детей: показ иллюстраций; комментирование, создание проблемной ситуации.
- Активизация деятельности детей в процессе ОД: беседа, создание развивающей среды, коммуникативная игра.
3.Организации практической деятельности детей: комментирование, выводы.
4.Поддержание интереса у детей: ситуация выбора, физкультурная и динамическая пауза, чередование видов детской деятельности.
5.Оценка и самооценки: поощрение, совместное с педагогом и детьми определение правильности выполнения заданий, взаимопомощь детей.
Методы:
- Создание проблемных ситуаций.
- Словесное поощрение
- Индивидуальный подход.
- Наглядные и словесные подходы.
Используемые методики:
- «Формирование основ безопасности у дошкольников» – К.Ю. Белая;
2.«Ознакомление с окружающим миром» — И.А.Морозова, М.А. Пушкарёва;
- «Логопедические занятия в детском саду» — Т.Ю.Бардышева, Е.И.Моносова;
- «Развитие речевого восприятия» — И.А.Морозова, М.А. Пушкарёва;
- «Изобразительная деятельность в детском саду» — Т.С. Комарова;
- «Ознакомление с природой в детском саду» — О.А. Соломенникова;
- «Развитее игровой деятельности» — Н. Ф. Губанова;
- «Музыкальное воспитание в детском саду» — М.Б. Зацепина;
9.Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома.
Используемые технологии:
Здоровъесберегающая технология, исследовательская, игровая деятельность, технология сотрудничества.
Оборудование для организации в ОД: игрушка зайчик, мольберт; картинки: лиса, медведь, дятел, белка, заяц; д/и «Чей малыш?»; д/и «Один -много»; ТСО (ноутбук),телевизор для просмотра слайдов; магнитофон; музыка для динамических пауз; кормушка для птиц; мешочек с семечками для птиц.
Комплексно-тематическое планирование: использование в режимных моментах д/и «Чей малышь?»,
Виды детской деятельности в НОД:
Игровая.
Коммуникативная.
Познавательно-исследовательская.
Продуктивная.
Музыкально-художественная.
Двигательная.
Планируемые результаты:
Личностные:
- Умение действовать самостоятельно;
- Проявление эмоциональной отзывчивости в деятельности и общении с взрослыми и сверстниками;
Интеллектуальные:
- Развитие у воспитанников интереса к предметам рукотворного мира;
- Умение воспитанников решать интеллектуальные задачи;
- Расширение и активизация словарного запаса.
Физические:
- Сформированность общей культуры поведения.
Критерии оценки деятельности детей в ОД.
- Активность участия в познавательно-исследовательской деятельности.
- Самостоятельность в выполнении поставленных задач.
- Взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
- Сопереживание.
- Эмоциональность.
- Проявление волевых усилий.
Организация непрерывной непосредственно образовательной деятельности детей с НОДА 3-5 лет по теме «Как Зайчонок маму искал»
Вводная часть (мотивационный , подготовительный этап)
Воспитатель: Ребята, доброе утро! У меня хорошее настроение. Я могу поделиться своей радостью, передать её по кругу пожатием руки и улыбкой. Я буду рада, если улыбка вернется ко мне.
Игра-приветствие «Хоровод настроения»
Дети пожимают руку и улыбаются.
Воспитатель: Моя улыбка вернулась ко мне, и моё настроение стало еще лучше! А у вас хорошее настроение?
Воспитатель: Ребята, послушайте загадку: Утром мы во двор идём —
Листья сыплются дождём,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят…
Воспитатель: О каком времени года эта загадка?
Дети: Об осени.
Воспитатель: Ребята, а какие признаки осени вы знаете?
Дети: Осенью солнце светит не так ярко, идут дожди, на деревьях желтеют листья, птицы улетают в теплые края, и т.д.
Воспитатель: Совершенно верно. Осенью солнышко светит не так ярко, на улице становится холодно и можно простудиться.
Воспитатель: Ребята, чтобы не заболеть в осенние холода, я предлагаю выполнить упражнения.
Самомассаж «Неболейка»
Воспитатель: Чтобы горло не болело, мы его погладим смело! (погладить ладонями шею мягкими движениями сверху вниз.)
Что не кашлять, не чихать, надо носик растирать ! (указательными пальцами растирать крылья носа.)
Лоб мы тоже разотрём, ладошку держим козырьком! (приложить ко лбу ладошки «козырьком» и растирать его движениями в стороны – вместе).
«Вилку» пальчиками сделай, массируй ушки ты умело! (раздвинуть указательный и средний пальцы и растирать ушную зону).
Знаем, знаем –да-да-да, нам простуда не страшна! (потирать ладони друг о друга).
Воспитатель: Ну вот, ребята, никакие холода, никакая простуда нам не страшны!
Воспитатель. Ребята, вы слышите, кто – то плачет?
Дети прислушиваются, слышат плач и находят зайчонка.
Воспитатель: Кто же это плачет?
Дети: Это зайчонок.
Воспитатель: Ребята, спросим, у зайчонка, что у него случилось?
Дети: Здравствуй, зайчонок! Почему ты плачешь?
Зайчонок: Здравствуйте, ребята! Я убежал от мамы, хотел погулять и потерялся.
Воспитатель: Что же теперь делать? Как помочь зайчонку?
Дети: Нужно найти маму зайчонка.
Воспитатель: Ребята, давайте вспомним как называется мама зайчонка?
Игра с мячом : «Чей малыш?»
Воспитатель: Ребята, а зайчонок это дикое животное или домашнее?
Дети: Дикое.
Воспитатель: Молодцы! Где же мы будем зайчиху искать?
Дети: В лесу.
Воспитатель: Ну что же, ребята отправляемся в лес, но сначала вспомним правила поведения лесу.
Дети называют правила поведения в лесу.
Основная часть (содержательный, деятельный этап)
Чистоговорка:
Ес-ес-ес – идем мы в лес.
Су-су-су – тихо в лесу.
Ес-ес-ес – опустел осенний лес.
Воспитатель: Вот мы и в лесу.
Гимнатика для глаз «Осенний лес»
Вот стоит осенний лес! (круговые движения глазами)
Полон сказок и чудес!
Слева — сосны, справа — дуб, (движения глазами влево- вправо)
Дятел сверху, тук да тук. (движения глазами вверх-вниз)
Глазки ты закрой-открой (движения глазами по тексту)
И скорей шагай за мной!
Воспитатель: Посмотрите, белка. Какая красавица. Расскажите о ней. Поможет вам в этом мнемотаблица.
Ребенок рассказывает о белке по мнемотаблице (какого цвета шерсть, части тела, чем питается, где живет, как называют детенышей).
Воспитатель: Ребята, смотрите, кто-то грибы начал собирать. Это наверное белка готовит себе запасы на зиму. Давайте поможем её собрать грибочки.
Подвижная игра «Собери грибочки»
Воспитатель: Может белка знает, где нам найти маму зайчонка. Ребята, спросите у белочки. Но сначала надо поздороваться.
Дети: Здравствуй, белочка! Скажи, ты знаешь, где живет зайчиха. Мы ее ищем.
Белка: Здравствуйте, ребята. Вы так хорошо рассказали обо мне и помогли собрать грибы . я тоже помогу вам. Идите по синей тропинке. Встретите лисенка, он вам скажет, куда дальше идти.
Воспитатель и дети идут по синей тропинке.
Воспитатель: Смотрите, это что? (Обращает внимание детей на кормушку для птиц).
Дети: Это кормушка для птиц.
Воспитатель: Кто ее здесь повесить мог?
Дети высказывают свое мнение.
Воспитатель: Ее повесил лесник. Это человек, который следит за порядком в лесу и помогает зверям и птицам пережить осень и зиму. Подкармливает их. Как вы думаете, чем подкармливает лесник птиц?
Дети: Семечками, крупой, хлебными крошками.
Воспитатель: Но кормушка пустая. Наверное, сегодня лесник еще не успел насыпать корм птицам. Здесь есть мешочек с семечками. Мы с вами можем помочь леснику, насыпать корм сами.
Воспитатель и дети насыпают семечки в кормушку.
Воспитатель: Как вы думаете, какие птицы прилетят поклевать семечки?
Дети называют птиц.
Воспитатель: А вот и лисенок.
Дети и воспитатель здороваются с лисенком.
Лисенок: Здравствуйте, ребята! Что вы делаете в лесу осенью?
Дети рассказывают лисенку, что привело их в лес.
Лисенок: Я вам помогу . Как вы думаете, как готовятся звери к зиме?
Дети: Звери меняют шубки на более теплые, делают запасы пищи.
Лисенок: Молодцы, все вы знаете. А теперь поиграйте со мной.
Игра «Один – много». (карточки или лепбук)
К зиме готовится не одна лиса, а много… (лис).
Не один заяц, а много… (зайцев).
Не один ёж, а много… (ежей).
Не один медведь, а много… (медведей).
Не одна белка, а много… (белок).
Не один волк, а много… (волков).
Пальчиковая гимнастика «Зайчик»
Раз, два, три, четыре, пять, ( Пальчики растопырить и на счёт 1, 2, 3, 4, 5
загибать. )
Вышел зайчик погулять. ( Указательный и средний пальцы выпрямлены – «ушки», остальные сжаты в кулачок. )
Что нам делать? Как нам быть? Нужно заиньку ловить! ( Все пальчики «бегут» по столу. )
Снова будем мы считать: Раз, два, три, четыре, пять. ( Пальчики сжать в кулак. Разжимать по одному, начиная с мизинца. )
Зайчонок: Ой, а я и мои друзья не успели поменять шубки.
Воспитатель: Ребята, поможем зайчатам ?
Аппликация «Шубка для зайчика»
Зайчонок: Спасибо ребята, я стал белым и готов к зиме. Вот только где моя мама?
Лисенок: Вы идите по желтой тропинке и скоро встретитесь с зайчихой.
Дети и воспитатель идут по тропинке. Воспитатель обращает внимание детей на большой бугор.
Воспитатель: Ребята, что это за бугор такой большой? Он похож на сугроб.
Дети: Это берлога медведя. Он здесь спит зимой.
Воспитатель: Да, все звери готовят себе дома. Медведь выбирает …
Дети: Берлогу.
Воспитатель: Белка ищет …
Дети: Дупло.
Воспитатель: Лиса роет …
Дети: Нору.
Воспитатель: Волк устраивает …
Дети: Логово.
Воспитатель: Есть ли домик у нашего зайчонка?
Дети: Зайцы живут под кустом.
Воспитатель: А вот и мама зайчиха выглядывает из – за куста.
Зайчонок. Спасибо вам ребята, за то, что помогли найти мою маму.
Воспитатель: Будешь ли ты еще убегать от мамы?
Зайчонок: Конечно нет. Если убегать от взрослых, может случиться беда.
Зайчиха. Спасибо вам, ребята!
Дети и воспитатель прощаются с зайчонком и зайчихой.
Воспитатель: Нам пора возвращаться в детский сад.
Артикуляционная гимнастика «В лесу»
Воспитатель: Побывали мы в лесу,
Повстречали там лису.
У лисы мордочка острая длинная,
Вот такая… (Вытянуть губы трубочкой и подержать их в таком положении несколько секунд)
Воспитатель: Под сосной дремал медведь,
Как проснулся, стал реветь. (Длительно произносить звук «Э» при этом рот открыть, губы слегка выдвинуть вперед.)
Воспитатель: Услыхал тот рев зайчишка
И помчался прочь вприпрыжку!
Через чащу проскакал,
Сел под кустиком — устал.
Рева больше он не слышит,
Но дрожит и еле дышит. Вот так…(Делать глубокий вдох носом и медленный выдох через рот. Ладони положить на живот и следить за его движениями — увеличением в объеме при вдохе и уменьшением при выдохе)
Воспитатель: В животе у зайца пусто.
Где б найти ему капусту?
«На, зайчик, кочан капусты!» (Поднять верхнюю губу, обнажив верхние зубы — резцы. Пощелкать зубами. Выполнять под счет.)
Воспитатель: А по веткам — скок поскок
Скачет рыженький зверек.
Кто же это? (Белка)
Угостим ее орешками. Смотрите, белка орешек за щеку кладет, а теперь за другую. Вот так…( Кончиком языка упирается то в правую, то в левую щеку.)
Воспитатель: Кто же это все стучит,
Клювом дерево долбит?
Тук-тук, тук-тук-тук.
Всем деревьям верный друг.
Да это же лесной доктор — …
Дети: Дятел.
Воспитатель: Попробуем повторить его необычную песенку.
Дет повторяют.
Заключительная часть.
Воспитатель: Ну вот, ребята, мы вернулись с вами в детский сад. Давайте вспомним, какие добрые дела мы сегодня с вами совершили?
Дети: Помогли зайчонку найти свою маму. Переодели зайчонка в белую шубку. Покормили птиц семечками.
Воспитатель: Вы, ребята молодцы! Я горжусь вами! Эти аплодисменты вам! Поаплодируйте и вы каждый самому себе и друг другу!
