автор: Иванычева Татьяна Алексеевна
с.т.методист, к.с.н., доцент кафедры подготовки и сопровождения управленческих кадров
Гoсудapственнoе aвтoнoмнoе oбpaзoвaтельнoе учpеждение Тюменскoй oблaсти дoпoлнительнoгo пpoфессиoнaльнoгo oбpaзoвaния «Тюменский oблaстнoй гoсудapственный институт paзвития pегиoнaльнoгo oбpaзoвaния” (ГAOУ ТO ДПO “ТOГИPPO”)
КРИТЕРИИ ОТБОРА ПЕДАГОГОВ К УЧАСТИЮ В ОБЛАСТНОМ (РЕГИОНАЛЬНОМ) ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ КОНКУРСЕ «Педагог года» И СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ НОМИНАЦИИ «Мастер года Тюменской области»
УДК: 371.644
Иванычева Татьяна Алексеевна,
к.с.н., доцент,
старший методист кафедры подготовки и сопровождения управленческих кадров
ГАОУ ТО ДПО «ТОГИРРО»
Г. Тюмень, Россия
КРИТЕРИИ ОТБОРА ПЕДАГОГОВ К УЧАСТИЮ В ОБЛАСТНОМ (РЕГИОНАЛЬНОМ) ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ КОНКУРСЕ «Педагог года»
И СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ НОМИНАЦИИ
«Мастер года Тюменской области»
Аннотация: в статье рассматривается критерии отбора педагогов к участию в областном (региональном) профессиональном конкурсе «педагог года» и система оценивания номинации «Мастер года Тюменской области» для системы среднего профессионального образования (СПО). Цель статьи –характеристикак современной системы оценивания конкурсов различной направленности в системе среднего профессионального образования, используя методы исследования: сравнение, статистического анализа. По результатам сделан вывод, что конкурсы являются реальным инструментом личностного и профессионального развития для педагогических работников, механизмом, способствующим развитию самой образовательной организации (ОО) СПО.
Ключевые слова: среднее профессиональное образование; профессиональная образовательная организация; профессиональный конкурс; преподаватель среднего профессионального образования; мастер производственного обучения; профессиональное развитие, система оценивания, критерии отбора педагогов СПО к участию в конкурсе
Участникам конкурса являются педагогические работники образовательных организаций, реализующих программы среднего профессионального образования (мастера производственного обучения, преподаватели). Правом выдвижения кандидатов на участие в Конкурсе обладают непосредственно сами участники Конкурса, а также руководители профессиональных образовательных организаций (далее – ПОО). Кандидат на участие в Конкурсе должен иметь педагогическое образование, конкретные достижения, подтверждаемые документами по одному или нескольким критериям, представленным в приложении 1.7. Положения [1]. Требования к стажу не предъявляются.
В субъекте Российской Федерации — Тюменской области в 2024 году имеется – 20, профессиональных образовательных организаций (далее ПОО), из них 12 — подведомственные Департаменту образования и науки Тюменской области (далее ТО).
Общее количество участников Всероссийского конкурса «Мастер года» в 2024 году на региональном (областном) этапе увеличилось на 61% в сравнении с 2023 годом.
Конкурс проходит в два тура (этапа): заочный и очный.
Так, в заочном этапе в 2024 году конкурса приняли одинадцать подведомственные ПОО ТО и две неподведомственные образовательные организазации, реализующие программы среднего профессионального образования в регионе; из них 6% мастеров производственного обучения и 94% преподавателей профессиональных дисциплин. Средний возраст 38 лет; а, мужчин — 19%, женщин — 81%. В сравнении, с 2023 годом на заочном этапе, из подведомственных 11-ти ПОО ТО, участвовало 12% мастеров производственного обучения и 88% преподавателя профессиональных дисциплин. Средний возраст которых 40 лет, а, мужчин — 29%, женщин — 71%.
Конкурсные испытания первого тура (этапа) (заочный формат) – представление пакета документов конкурсанта по итогам проведения I этапа (отборочного) конкурса в профессиональной образовательной организации (далее ПОО).
Цель конкурсного испытания: демонстрация конкурсантом методической компетентности, собственного опыта по вопросам обучения и воспитания обучающихся ПОО региона, в представленных в документах. Формат конкурсного испытания: представление руководителем ПОО Тюменской области, реализующей образовательные программы среднего профессионального образования (далее СПО) в региональную рабочую группу пакет документов, ведомости, протокол проведения I этапа (отборочного) конкурса, которая оценивает, утверждает кандидатуры на участие во 2 туре (этапе) в очном (региональном).
Регламент конкурсного испытания: представление в региональную рабочую группу пакета документов конкурсанта, ведомости, протокол проведения I этапа (отборочного) конкурса в соответствии с указанным сроком. Подтверждающие документы оформлены справкой на официальном бланке образовательной организации, с указанием приложений, заверенной подписью руководителя и печатью организации. В качестве приложений могут быть предоставлены заверенные копии сертификатов, дипломов, удостоверений и других подтверждающих документов.
- Документы, подтверждающие опыт подготовки выпускников, выпускников, успешно прошедших государственную итоговую аттестацию, успешно сдавших демонстрационный экзамен.
- Документы, подтверждающие опыт разработки и внедрения инновационных методов преподавания и воспитания.
- Документы, подтверждающие опыт подготовки призеров и/или победителей региональных/национальных/международных чемпионатов профессионального мастерства.
- Документы, подтверждающие опыт подготовки призеров и/или победителей региональных/национальных/международных чемпионатов «Абилимпикс».
- Документы, подтверждающие опыт подготовки призеров и/или победителей региональных/национальных/международных чемпионатов ArtMasters.
- Документы, подтверждающие опыт подготовки победителей и призёров из числа обучающихся в олимпиадах и конкурсах профессионального мастерства регионального и федерального этапов.
- Опыт участия в реализации мероприятий в рамках федерального проекта «Профессионалитет», прохождение кандидатом обучения по дополнительным профессиональным программам в рамках федеральных проектов «Молодые профессионалы (Повышение конкурентоспособности профессионального образования)» национального проекта «Образование» и «Профессионалитет».
Порядок оценивания конкурсного испытания: оценивание конкурсного испытания осуществляется в очном режиме региональной комиссией. Оценивание производиться по четырем критериям соответствия пакета документов – «содержание материалов»; «оформлению предоставляемых конкурсных материалов на флэш-носителе»; «предоставление материалов: I этап. Конкурсное мероприятие № 1 «Я – мастер» (публичное монологическое выступление); «предоставление материалов: I этап. Конкурсное мероприятие № 2 «Открытый мастер-класс».
Каждый показатель оценивается по шкале от 0 до 2 баллов, где 0 баллов — «показатель не проявлен», 1 балл — «показатель проявлен частично», 2 балла — «показатель проявлен в полной мере». Максимальная оценка за конкурсное испытание — 8 баллов.
По итогам 1-го тура (этапа) Конкурса участники проходят во 2-ой тур, в случае соответствия его достижений указанным аспектам, и, критерии оценки конкурсного испытания: «содержание материалов»; «оформлению предоставляемых конкурсных материалов на флэш-носителе»; «предоставление материалов I этапа Конкурсное мероприятие № 1 «Я – мастер» (публичное монологическое выступление); «предоставление материалов I (заочного) этапа Конкурсное мероприятие № 2 «Открытый мастер-класс».
В 2024 году в Областном (одновременно и региональном этапе Всероссийского конкурса «Мастер года») в Тюменской области в очном формате – участвовало 24 человека, в 2023 году — 12 человек, т.е. отмечается увеличение в 2 раза, и, общее количество образовательных организаций, которые представляли ПОО как участники конкурса «Мастер года» в 2024 году – 13, включая двух неподведомственных организаций, в 2023 году — 11 ПОО, подведомственные ДОиН ТО, включая одну неподведомственную образовательную организацию – Колледж экономики, управления и права Тюменской области. Материалы организации и проведения конкурсных мероприятий представлены на официальном сайте (далее ГAOУ ТO ДПO «ТOГИPPO») [2; 3; 5].
Конкурсное испытание «Конкурсное мероприятие № 1 «Я — мастер» (в разрезе педагогической концепции) — публичное монологическое выступление, цель которого: демонстрация конкурсантом методической компетентности и собственного опыта в вопросах подготовки обучающихся, основанных на передовых технологиях и методиках практической подготовки, а также полученных образовательных результатах.
Формат конкурсного испытания: представление конкурсантом эффективных методических практик организации процесса обучения и воспитания обучающихся в соответствии с ценностными ориентирами и современными социокультурными тенденциями развития образования.
Регламент конкурсного испытания: 10 минут, видеоролик до 3 минут, ответы на вопросы региональной конкурсной комиссии.
Порядок оценивания конкурсного испытания осуществляется по 5 критериям. Каждый критерий включает 5 показателей, раскрывающих содержание критерия. Каждый показатель оценивается в баллах: 2 балла – «показатель проявлен в полной мере»; 1 балл – «показатель проявлен частично»; 0 баллов – «показатель не проявлен». Максимальная оценка, выставляемая одним членом региональной конкурсной комиссии за конкурсное испытание – 50 баллов. Сравнительный анализ результатов оценивания (Таблица 1.):
Таблица 1. – Сравнительный анализ результатов оценивания Конкурсного испытания «Конкурсное мероприятие № 1 «Я — мастер»
| Критерии и показатели | Оценки/баллы | ||
| Баллы 2023 года | Баллы 2024 года | Динамика результатов | |
| Мах 50 | |||
| 1. Актуальность и методическая обоснованность представленного опыта | 5 | 6 | +1 |
|
6 | 6 | 0 |
|
7 | 9 | +2 |
|
6 | 7 | +1 |
|
8 | 9 | +1 |
| ИТОГО | 32 | 37 | +5 |
Расширенные критерии оценки представлены следующим:
Актуальность представляемого опыта:
| 1.Обосновывает собственные педагогические идеи, опираясь на имеющийся эффективный опыт преподавания |
| 2.Демонстрирует актуальность представляемой технологии / методов / приемов |
| 3.Демонстрирует связь современных достижений науки в преподаваемой предметной области в рамках учебного предмета, дисциплины, междисциплинарного курса, профессионального модуля, практик |
| 4.Обосновывает целесообразность предлагаемых решений в преподавании и доказывает их практическую значимость |
| 5.Обосновывает педагогическую целесообразность демонстрируемой технологии/методов/приемов |
Культура публичного выступления включает:
| 1.Грамотно и оптимально использует разные источники информации и формы работы с образовательными ресурсами
2.Демонстрирует глубину и широту знаний по теме, корректно и грамотно использует понятийный аппарат и научный язык 3.Демонстрирует грамотность речи и языковую культуру 4.Проявляет способность к анализу своей деятельности и осмыслению опыта, видит точки роста в своем личностном и профессиональном развитии 5.Выступает четко и конкретно, излагает позицию ясно и кратко, показывает точное видение педагогической концепции. |
Общая и профессиональная эрудиция включает:
| 1. Широта и масштабность взгляда на профессию |
| 2. Умение формулировать общие тенденции развития профессионального образования |
| 3. Демонстрация связи с практикой, обращение внимания на вызовы времени и запросы социума |
| 4. Понимание ценностных ориентиров современной системы образования и наличие мировоззренческой позиции |
| 5. Понимание смысла своей собственной педагогической деятельности. |
Знание передовых технологий практической подготовки включает:
| 1. Демонстрирует взаимосвязь образовательных результатов учебного предмета теоретической части (дисциплины, дисциплинарного курса, профессионального модуля) с практической подготовкой |
| 2. Демонстрирует владение передовыми технологиями практической подготовки обучающихся по преподаваемым учебной (дисциплине, профессиональному модулю, междисциплинарному курсу |
| 3. Обосновывает целесообразность применяемых педагогических технологий в педагогической деятельности |
| 4. Демонстрирует методы, способы формирования у обучающихся учебной мотивации в получаемой профессии/специальности |
| 5. Демонстрирует авторские педагогические решения в педагогической деятельности. |
Умение анализировать собственную деятельность предполагает:
| 1. Демонстрирует результативность и потенциальные эффекты представляемых технологий/ методов/ приемов |
| 2. Проявляет способность к анализу своей деятельности и осмыслению опыта |
| 3. Находит проблемные точки роста в своем профессиональном и личностном развитии |
| 4. Предлагает конкретные рекомендации по использованию демонстрируемой технологии в педагогической деятельности |
| 5. Убедительно анализирует представляемые образовательные достижения обучающихся в результате применения презентуемой педагогической системы |
Отмечается позитивная динамика таких показателей как нахождение проблемных точек роста в своем профессиональном и личностном развитии; проявление способности к анализу своей деятельности и осмыслению опыта, выозможности видеть точки роста в своем личностном и профессиональном развитии; демонстрирация владение передовыми технологиями практической подготовки обучающихся по преподаваемым учебной (дисциплине, профессиональному модулю, междисциплинарному курсу.
Но, следует особо обратить внимание на развитие: умение формулировать общие тенденции развития профессионального образования, демонстрация связи с практикой, обращение внимания на вызовы времени и запросы социума, понимание ценностных ориентиров современной системы образования и наличие мировоззренческой позиции, предлагать конкретные рекомендации по использованию демонстрируемой технологии в педагогической деятельности, выступать чётко и конкретно, излагая позицию ясно и кратко, показывая точное видение собственной педагогической концепции. Без изменнеий — культура публичного выступления конкурсанта.
Тем не менее, в итоге отмечается значительное качественное создание видеовизиток участников конкурса в сравнении с 2023 годом.
Конкурсное испытание «Конкурсное мероприятие № 2 «Открытый мастер-класс» — учебное занятие с группой обучающихся, подобранной региональной рабочей группой.
Цель конкурсного испытания: демонстрация конкурсантом профессиональных компетенций в области проведения и анализа учебного занятия как основной формы организации образовательного процесса. Формат конкурсного испытания: учебное занятие по учебной дисциплине, междисциплинарному курсу, профессиональному модулю, который проводится конкурсантом в профессиональной образовательной организации, утвержденной региональной рабочей группой в качестве площадки проведения конкурсного испытания. Регламент конкурсного испытания: 55 минут. Проведение учебного занятия — 45 минут, самоанализ урока и ответы на вопросы – до 10 минут.Порядок оценивания конкурсного испытания осуществляется по 6 критериям. Каждый критерий включает 5 показателей, раскрывающих содержание критерия. Каждый показатель оценивается в баллах: 2 балла – «показатель проявлен в полной мере»; 1 балл – «показатель проявлен частично»; 0 баллов – «показатель не проявлен». Максимальная оценка, выставляемая одним экспертом (членом региональной конкурсной комиссии) за конкурсное испытание – 60 баллов. Критерии оценки конкурсного испытания представлены ниже, а далее сравнительный анализ результатов оценивания (Таблица 2):
Методическое мастерство и творчество
| 1. Обеспечивает методическую целостность и структурированность учебного занятия |
| 2. Целесообразно использует технологии, методы, приемы и формы организации учебной деятельности |
|
|
|
Использование передовых технологий практической подготовки в своей профессиональной деятельности, владение методиками практической подготовки [2]
| 1. Демонстрирует на учебном занятии обоснованное применений передовых технологий практической подготовки обучающихся в соответствии с профессиональными компетенциями профессии или специальности |
| 2.Применяет в практических видах работ на учебном занятии задания, ориентированные на формирование профессиональных компетенций профессии или специальности |
| 3.Обоснованно использует программное обеспечение, ориентирование на формирование профессиональных компетенций обучающихся |
| 4.Создает проблемные учебные ситуации, моделирующие производственный процесс, формирующий профессиональные навыки обучающихся |
| 5.Применяет деятельностный подход на учебном занятии при формировании профессионального навыка |
Умение взаимодействовать с обучающимися, организация работы обучающихся
| 1.Целесообразно и эффективно использует приемы формирования и поддержания мотивации обучающихся на учебном занятии |
| 2.В организации учебной деятельности на учебном занятии учитывает возрастные особенности группы обучающихся |
| 3.Демонстрирует корректное профессиональное общение с обучающимися, создает на учебном занятии ситуации сотрудничества |
| 4.Обеспечивает нацеленность всех структурных и методических элементов учебного занятия на достижение обучающимися индивидуального образовательного результата |
| 5.Обеспечивает психолого-педагогическую поддержку обучающихся учебной группы, в том числе с особыми образовательными потребностями и ограниченными возможностями здоровья. |
Использование информационно-коммуникационных, здоровьесберегающих технологий
| 1.Целесообразно и на достаточном уровне использует ИКТ-технологии |
| 2.Реализует здоровьесберегающие подходы, использует приемы снятия напряжения и смену видов учебной деятельности обучающихся |
| 3.Демонстрирует обоснованное применение электронный учебно-методических пособий, возможностей интерактивной доски |
| 4.Демонстрирует применение интерактивных методов обучения, в том числе с применением цифровых образовательных ресурсов |
| 5.Применяет в учебном занятии модели, макеты, модуляторы, симуляторы и другие средства, имитирующие производственные операции и процессы |
Результативность учебного занятия
| 1.Демонстрирует постановку и достижение планируемых результатов учебного занятия |
| 2.Планирует результаты учебного занятия с учетом ПООП, в соответствии с рабочей программой |
| 3.Планирует результаты учебного занятия в соответствии с целью, задачами, содержанием, формами и способами учебной деятельности |
| 4.Привлекает обучающихся к планированию цели, задач и результатов учебного занятия |
| 5.Владеет инструментарием оценивания результативности учебного занятия. |
Рефлексивная культура
| 1.Владеет оценочно-рефлексивным инструментарием |
| 2.Соотносит использованные на учебном занятии методы и приёмы с поставленной целью, задачами и достигнутыми результатами |
| 3.Демонстрирует взаимосвязь проведенного занятия с методическими принципами, представленными в методической мастерской, сочетание элементов структуры урока в соответствии с планом и его реализацией, аргументированно обосновывает свои действия |
| 4.Обеспечивает наличие рефлексивно-оценочных элементов в структуре учебного занятия |
| 5.Демонстрирует готовность и способность к профессиональной рефлексии во время самоанализа учебного занятия и беседы с экспертами.
Таблица 2. – Сравнительный анализ результатов оценивания Конкурсного испытания «Конкурсное мероприятие № 2 «Открытый мастер-класс» |
| Критерии и показатели | Оценки/баллы | ||
| Баллы 2023 года | Баллы 2024 года | Динамика результатов | |
| Мах 60 | |||
| 1.Методическое мастерство и творчество | 7 | 7 | 0 |
| 2.Использование передовых технологий практической подготовки в своей профессиональной деятельности, владение методиками практической подготовки | 7 | 9 | +2 |
| 3.Организация работы обучающихся, умение взаимодействовать с обучающимися | 7 | 8 | +1 |
| 4.Использование информационно-коммуникационных, здоровьесберегающих технологий | 7 | 9 | +2 |
| 5.Результативность учебного занятия | 6 | 7 | +1 |
| 6.Рефлексивная культура | 5 | 5 | 0 |
| ИТОГО | 39 | 45 | +6 |
Отмечается позитивная динамика таких показателей как демонстрация на учебном занятии обоснованное применений передовых технологий практической подготовки обучающихся в соответствии с профессиональными компетенциями профессии или специальности в практических видах работ на учебном занятии задания, ориентированные на формирование профессиональных компетенций профессии или специальности; использование программного обеспечения, ориентирование на формирование профессиональных компетенций обучающихся; применяет деятельностный подход на учебном занятии при формировании профессионального навыка; на достаточном уровне использует ИКТ-технологии; реализуются здоровьесберегающие подходы, использует приемы снятия напряжения и смену видов учебной деятельности обучающихся; демонстрируют применение интерактивных методов обучения, в том числе с применением цифровых образовательных ресурсов; применяют в учебном занятии модели, макеты, модуляторы, симуляторы и другие средства, имитирующие производственные операции и процессы.
Но, следует особо обратить внимание на то, что не все участники Конкурса демонстрируют применение электронный учебно-методических пособий, и в частности, включая возможностей интерактивной доски; постановку и достижение планируемых результатов учебного занятия; ланируют результаты учебного занятия с учетом ПООП, в соответствии с рабочей программой; привлекают обучающихся к планированию цели, задач и результатов учебного занятия; а также, не все конкурсанты владеют инструментарием оценивания результативности учебного занятия, оценочно-рефлексивным инструментарием
Возникает необхождимость в дальнейшем (в рамках семинаров, коуч-сессий и др.) акцентироовть внимание потенциальным учаситникам конкурса на взаимосвязь проведенного занятия с методическими принципами, представленными в методической мастерской, сочетание элементов структуры урока в соответствии с планом и его реализацией, аргументированно обосновывает свои действия, обеспечивая наличие рефлексивно-оценочных элементов в структуре учебного занятия. Усилить понимание готовности и способности к профессиональной рефлексии во время самоанализа учебного занятия и беседы с экспертами.
Не смотря на то, что конкурсанты обеспечивают чёткую структуру и хронометраж учебного занятия, обоснованный и оптимальный для данного учебного занятия объем и содержание информации, достаточно целесообразно используют технологии, методы, приемы и формы организации учебной деятельности, но, не в полной мере обеспечивается методическую целостность и структурированность учебного занятия, а также демонстрация на учебном занятии основных компонентов своей методической системы. Но, тем не менее, в итоге отмечается повышение качества мастер-классов участников конкурса в сравнении с 2023 годом.
Конкурсное испытание «Конкурсное мероприятие № 3 Творческое задание «Влюбить в профессию». Цель конкурсного испытания: демонстрация конкурсантом профессиональных, компетенций по формированию мотивации выбора профессии для разных категорий участников в нестандартной обстановке.
Формат конкурсного испытания: профориентационное мероприятие, которое проводится конкурсантом на площадке, утверждённой региональной рабочей группой. Конкурсант проводит мероприятие в режиме реального времени по подготовленному им сценарию в группе, состоящей из разных категорий слушателей, определенной региональной рабочей группой. Целевая аудитория: до 15 человек из категорий: обучающиеся общеобразовательных организаций, обучающиеся профессиональных организаций, родители обучающихся общеобразовательных организаций и профессиональных образовательных организаций, другие категории граждан, в том числе 50+. Регламент конкурсного испытания: 30 минут.
Конкурсное испытание проводится на площадке, утверждённой региональной рабочей группой, в присутствии членов региональной комиссии и участников регионального Конкурса. Тему и форму проведения конкурсного испытания конкурсанты определяют самостоятельно. Последовательность выступлений конкурсантов определяется жеребьевкой.
Порядок оценивания конкурсного испытания: оценивание конкурсного задания осуществляется региональной конкурсной комиссии путём заполнения оценочного листа. Оценивание производится по критериям, каждый из которых раскрывается через пять показателей.
Отмечается позитивная динамика таких показателей как: демонстрация применяемых методов, способов, технологий в соответствии с презентуемой специальностью/профессией; достаточно эффективно организует совместную работу участников, создает условия для выражения личностной индивидуальной позиции участников; создают доброжелательную атмосферу, безопасную и комфортную образовательную среду; демонстрируют примеры эмпатии, психолого-педагогической поддержки участников, в том числе с особыми образовательными потребностями и ограниченными возможностями здоровья; демонстрируют корректное профессиональное общение с участниками, создает на занятии ситуации сотрудничества и вовлеченности в совместную деятельность, использования иллюстративных материалов (фото, рисунки, диаграммы и др.); корректность используемого контента (тексты, изображения, графика — читаемые, воспринимаемые аудиторией, в соответствии с темой занятия). Вызывает позитивные эмоциональные реакции участников, профессиональный интерес и создает мотивирующую образовательную среду, делает акцент на значимость профессии/специальности и её принятии в качестве личностных ориентиров в профессиональном выборе.
Но, тем не менее, выбирают форму организации деятельности и использование адекватных методов без учёта возрастных особенностей участников. Не применяют дифференциацию заданий с учётом специфики возрастных групп участников.
К сожалению, ни один из конкурсантов не продемонстртровал построение эффективного диалогового взаимодействия с участниками и содержательную «обратную связь», с целевой аудиторией: до 15 человек из категорий — обучающиеся общеобразовательных организаций, обучающиеся профессиональных организаций, родители обучающихся общеобразовательных организаций и профессиональных образовательных организаций, другие категории граждан, в том числе 50+ в рамках профориентационного мероприятия. Шире представлять информированность о востребованности и конкурентоспособности конкретной профессии/специальности на рынке труда в данный момент и в будущем. В итоге отмечается также незначительные изменения в проведении профориентационного мероприятия участниками конкурса в сравнении с 2023 годом.
В заключении отметим, что необходимо продолжить систему проведения семинаров, коуч-сессий в 2025 году в рамках подготовки к конкурсным мерпоприятиям дополнительно тематики: «Рефлексивные практики в учебной деятельности» с целью понимания построения эффективного диалогового взаимодействия с участниками и содержательную «обратную связь». «Особенности проведения профориентационного мероприятия» с приглашением профориентолога. В положение добавить — по итогам «Конкурсного мероприятия № 3 творческое задание «Влюбить в профессию» определяется победитель номинации Мастер года Тюменской области. Регламент конкурсного испытания: до 30 минут, включая 10 минут на подготовку. Не допускать деления членов жюри/конкурсной региональной комиссии на группы, т.к. субьективность оценивания в данном формате значительно увеличивается. Определить пять финалистов, набравших наибольшее количество баллов по итогам прохождения конкурсных испытаний «Конкурсное мероприятие №1 «Я — мастер» и «Конкурсное мероприятие № 2 «Открытый мастер-класс», которые определяются в качестве призёров Конкурса и допускаются к участию в «Конкурсное мероприятие № 3 Творческое задание «Влюбить в профессию». Исключить в системе оценивания баллов обучающихся-членов жюри. Включать в члены студенческого жюри обучающихся и педагогических специальностей.
