автор: Кан Анна Александровна
воспитатель
МАДОУ ЦРР — детский сад №150 г.Пензы
Конспект открытого занятия по формированию элементарных математических представлений в подготовительной группе по теме «Путешествие в страну Математика»
Муниципальное автономное дошкольное учреждение
Центр развития ребенка детский сад №150 г. Пензы
«Алый парус»
Конспект открытого занятия по формированию элементарных математических представлений в подготовительной группе
по теме «Путешествие в страну Математика»
Подготовила: воспитатель Кан А.А.
г. Пенза, 2025г.
Цель: формировать у детей элементарные математические представления.
Задачи:
Закрепить счёт в пределах 10, называть смежные числа заданного числа, сравнивать их.
Закреплять представление о геометрических фигурах.
Закреплять умение решать простые арифметические задачи, используя логическое мышление.
Закреплять знания о днях недели.
Развивать познавательный интерес;
Воспитывать интерес к математическим занятиям;
развивать самостоятельность.
Оборудование и материалы: воздушный гелиевый шарик, письмо, цифры от 1 до 10, «Волшебные часы», два разрезных на 8 части квадрата – части прямоугольные и треугольные, листы белой бумаги и цветные фигуры-красный круг, желтый квадрат, синий овал, зеленый прямоугольник, оранжевый треугольник (на каждого ребенка), карточки с задачами, листы в клетку на каждого ребенка, карандаш, домики с пустым числовым окошком, карточки с числами 4,5,6,7, 8, 9.
Ход занятия:
Воспитатель вносит в группу гелиевый шарик, к нитке, которого привязано письмо. Привлекая внимание детей, воспитатель предлагает рассмотреть символы на конверте (геометрические фигуры и цифры).
Дети рассматривают конверт, предлагают вскрыть его и узнать его содержание.
«Здравствуйте, дорогие дети! Мы жители страны Математики. В нашей стране прошел сильный ураган и перевернул весь город. Нам нужна помощь, чтобы навести снова порядок».
Воспитатель интересуется у детей, как они могли бы помочь жителям страны Математика. (решить интересные задания и навести так порядок в городе)
Воспитатель продолжает читать письмо.
- 1. «Сильный ветер разбросал все числа, они забыли свои места и перепутались. Помогите каждому числу встать на свое место. Расставьте их по порядку от меньшего к большему».
Дети составляют числовой ряд от 1 до 10 каждый за столом.
Воспитатель беседует с детьми о выполненном задании, задавая вопросы:
— посчитай числа по порядку, как ты их расставил;
-какое число ты поставил после числа 8?
-какое число у тебя число стоит перед числом 6?
-назови число, которое больше 5 на 1.
-назови соседей числа 7, 9
-цифра 3 между какими цифрами стоит?
Воспитатель отмечает хорошую работу детей, продолжает читать указания из письма.
Воспитатель, сообщает детям, что Цифрам они помогли и предлагает двигаться дальше.
Воспитатель и дети подходят к следующему столу, на нем разрезанные волшебные часы: по ним определяем не время, а день недели.
Воспитатель, читает письмо дальше и сообщает детям, что часы разорвало ураганом на части. Часы нужно собрать.
Дети собирают волшебные часы.
Беседа с детьми о днях недели.
Первый день недели называется?
Сколько всего дней недели?
Сколько рабочих?
Сколько выходных?
Какой сегодня день недели?»
Воспитатель отмечает правильные ответы детей и читает письмо дальше
«Дети, вы помогли собрать Волшебные часы! А теперь отправляйтесь дальше!»
Воспитатель с детьми идут к следующему столу.
На втором столе лежат два разрезанных на 8 частей (прямоугольные и треугольные) квадрата.
Воспитатель читает письмо: «Сильными порывами ветра разрушило дома в нашей стране, они распались на части. Соберите их, пожалуйста!»
Воспитатель предлагает детям разделиться на две группы и собрать из частей дома.
Работа в группах:
1 группа собирает квадрат из 8 прямоугольников,
2 группа –из 8 треугольников.
Воспитатель уточняет у детей — какой формы получился дом? Из каких фигур его собрали?
Воспитатель отмечает слаженную работу детей, хвалит, что быстро справились.
Воспитатель, предлагает детям разминку.
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ногами мы потопали,
Руками мы похлопали,
До носочков дотянулись,
Вправо, влево повернулись
Глаза мы крепко закрываем,
8 раз теперь моргаем.
И работать продолжаем
Предлагает детям отправляться дальше.
Подходят к третьему столу, на котором лежат листы белой бумаги и цветные фигуры — красный круг, желтый квадрат, синий овал, зеленый прямоугольник, оранжевый треугольник (на каждого ребенка).
Воспитатель читает письмо далее.
«Дети, от злого ураганного ветра Фигуры сдуло из их домов. Помогите фигурам найти свои домики:
красный круг-жил в левом верхнем углу;
желтый квадрат- жил в левом нижнем углу;
синий овал-жил в правом верхнем углу;
зеленый прямоугольник-жил в правом нижнем углу;
оранжевый треугольник- жил в центре».
Воспитатель вместе с детьми проверяет все ли фигуры на своем месте. И продолжает читать письмо:
Воспитатель сообщает детям, что осталось еще задание. И обращает внимание на последний стол.
На столе лежат карточки с задачами, домики с пустым окошком и карточка с числом (ответ на задачу и есть число, которое нужно поставить в окошко домика), лист в клетку и карандаш.
Дети рассаживаются вокруг стола; воспитатель зачитывает задание из письма.
«Сильным ураганом сбило с домиков номера. Теперь нужно помочь вернуть номера на место»
Воспитатель сообщает, что здесь детей ждут задачи. Решения задач нужно записывать на листочек карандашом.
Воспитатель с детьми вспоминает, что такое задача: есть условие, вопрос и два числа.
В доме жили 5 квадрата и 1 треугольник. Сколько всего фигур жили в доме?
В этом доме жили 6 маленьких фигур. Но одна фигура росла и росла. И вот ей стало тесно в этом домике и ей пришлось уйти в другой домик. Сколько фигур осталось в этом домике?
Во дворе этого дома весело играли 3 шестиугольника. А 1 квадрат любил сидеть в тени под деревом и читать книжку. Сколько всего фигур находится во дворе этого дома?
В этом домике фигуры строили беседку. У них было 8 прямоугольных дощечек. Одна дощечка нужна для скамейки. Сколько дощечек останется для беседки?
Воспитатель обращает внимание детей на то, у них осталось еще два домика с пустыми окошками и два числа. Воспитатель предлагает детям придумать задачу самостоятельно.
Воспитатель сообщает, что все задания выполнены и в стране Математика снова порядок.
«Спасибо, ребята! Вы навели порядок в нашей стране Математике. Теперь все на своих местах. До новых встреч!».
Воспитатель сообщает детям, что пора возвращаться в сад. Дети перемещаются на палас, где воспитатель подводит итог и интересуется у детей: что им показалось интересным? Что оказалось сделать легко? Что показалось трудным? Какое задание понравилось больше всего?
А далее воспитатель предлагает рассмотреть игру, которую им оставили жители страны Математики за помощь — «Геометрическая головоломка».
Дети предлагают в нее поиграть.
