автор: Гуйда Светлана Александровна
воспитатель МБДОУ №75 детский сад «Зайчонок» город Норильск
«ВОСПИТАНИЕ БУДУЩИХ ПАТРИОТОВ В ПРОЦЕССЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
«ВОСПИТАНИЕ БУДУЩИХ ПАТРИОТОВ
В ПРОЦЕССЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Аннотация: В статье говорится о патриотическом воспитании детей старшего дошкольного возраста посредством детско-родительских проектов. Описывается система работы по формированию нравственно-патриотических чувств, с учётом принципа интеграции образовательных областей, через все виды детской деятельности. Разработка данной темы связана с актуальностью проблемы патриотического воспитания подрастающего поколения.
Ключевые слова: патриотическое воспитание, проектная деятельность, детско-родительский проект, принцип интеграции.
«Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого – любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране, к её истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству».
(Д.С. Лихачев).
Изменения, произошедшие в нашей стране за последние годы, коснулись нравственных ценностей, отношений к событиям нашей истории и к отдельным личностям. Изменилось отношение людей к Родине. Однако как бы ни менялось общество, воспитание у подрастающего поколения любви к своей стране, гордости за нее необходимо в любую эпоху.
В данный период одной из наиболее важных и глобальных проблем нашего времени является состояние духовного, нравственного здоровья россиян. Концепция дошкольного воспитания поставила перед педагогами дошкольных учреждений задачи формирования человека здорового физически, духовно, богатого нравственно, творческого, думающего. Основу новой Концепции образования составляет Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (далее — ФГОС ДО), в нём определены основные принципы, среди которых выделяются принципы «приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; учета этнокультурных особенностей и традиций». Родина, Отчизна, Отечество, Отчий край, так мы называем землю, на которой родились. И нет ничего дороже у человека. Родина, красота которой открылась ему однажды, как чудо. И крайне важно «открыть это чудо» — детям! Чтобы достичь этой цели необходимо реализовать следующие задачи:
— воспитывать у ребенка любовь и привязанность к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;
— формировать бережное отношение к природе и всему живому;
— воспитывать уважение к труду;
— развивать интерес к русским традициям и промыслам;
— расширять представления о городах России;
— знакомить детей с символами государства (герб, флаг, гимн);
— развивать чувство гордости за достижения страны;
— формировать толерантность, чувство уважения к другим народам, их традициям.
Система работы по формированию нравственно-патриотических чувств выстраивается с учётом принципа интеграции образовательных областей, что позволяет развивать в единстве познавательную, эмоциональную и практическую сферы личности ребёнка. Через реализацию детско-родительских проектов. Проектный метод, основываясь на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию, является уникальным средством обеспечения сотрудничества между детьми и взрослыми, формирует коммуникативные навыки.
Определяя содержание детско-родительских проектов, делается упор на «Социально-коммуникативной» образовательной области. Поскольку ее содержание направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества [8].
Метод проектной деятельности применяется несколько лет, вот темы некоторых проектов: «Моя Родина — Россия», «Мой любимый город», «Моя семья», «Семейные праздники и традиции» (Фото 1), «Слава армии родной». Основная идея заключается в использовании совместных социально-значимых проектов, которые привнесут изменения как в систему взаимодействия педагогов, родителей, детей, так и в содержание образовательного процесса.
Алгоритм работы по проектам выглядит следующим образом. В свободное время (утром или вечером) накануне выбора темы педагог включается в разговор с детьми о том, что они знают или хотят узнать о предлагаемой им теме. В ходе обмена новостями можно услышать сообщения воспитанников о том, что составляет мир их мыслей, увлечений, уловить то, что может быть интересным и важным для социально-эмоционального и познавательного развития всех детей. В результате обсуждения совместных идей вырабатывается план действий в работе над проектом, реализация, которого, в свою очередь, проходит через несколько этапов:
1) постановка цели;
2) поиск формы реализации проекта;
3) разработка содержания воспитательно-образовательного процесса на основе тематики проекта;
4) организация развивающей предметно-пространственной среды;
5) определение направлений поисковой и практической деятельности;
6) организация совместной (с родителями и детьми) творческой, поисковой и практической деятельности;
7) коллективная реализация проекта, его демонстрация.
На подготовительном этапе важно заинтересовать идеей не только самих ребят, но и родителей. Для этого используются беседы индивидуального и подгруппового характера. Активные и неравнодушные родители с огромным удовольствием участвуют в обогащении развивающей предметно-пространственной среды (например: пополнили атрибутами сюжетно-ролевую игру «Армия», оказали помощь в подборе необходимых наглядных материалов: фотографий, иллюстраций, художественной литературы о родном крае (стране) (Фото 2).
Поставленные задачи решаются через все виды детской деятельности: игровую (сюжетно-ролевые игры, игры с правилами в соответствии с темой проекта); музыкальную (прослушивание аудиозаписей русских народных песен, фольклорной музыки, музыки военных лет, произведений классической музыки патриотического содержания; разучивание и исполнение песен, посвященных знаменательным для нашего народа датам), восприятие художественной литературы и фольклора (чтение произведений художественной литературы, подобранных для ознакомления и понимания исторических и культурных событий в жизни народа, разучивание стихотворений, раскрывающих аспекты патриотических и нравственных чувств), инсценировки и др.
На примере проекта: «Слава армии родной» (который был разработан в преддверии празднования Дня защитника отечества), прослеживается система работы в рамках проектной деятельности (Фото 3, 4).
Проект включает цикл мероприятий:
— познавательного характера: чтение художественной литературы, заучивание стихотворений, пословиц, поговорок о Родине; слушание песен военных лет; посещение выставки в центре нравственно-патриотического воспитания «Наша армия родная»;
— творческого характера — создание альбомов «Российская армия»; рисование на тему «Портрет моего папы»; инсценировка стихотворения С. Михалкова «Мы тоже воины».
Дети с интересом отбирали вместе с родителями фотографии старших братьев и пап, проходивших службу в рядах Российской Армии, а в библиотеке семейного чтения совместно с родителями участвовали в презентации альбома. Папы увлечённо рассказывали в каких родах войск они служили, о забавных событиях, происходивших с ними в дни военной службы. Итоговым мероприятием стала конкурсная программа «Мы – будущие защитники Родины», где мальчики и их папы показали свою смекалку, выносливость, самостоятельность. Ярким впечатлением стал рассказ папы о профессии военного. Представленная детям военная форма, усилила впечатления от рассказа, дети смогли её рассмотреть почувствовать себя будущими солдатами. Такая форма работы способствует формированию у дошкольников чувства верности, собственного достоинства, гордости за свою Родину; способствует укреплению детско-родительских отношений, повышению педагогической компетентности в вопросах нравственно-патриотического воспитания.
С целью оптимизации воспитательно-образовательного процесса в вопросах формирования у дошкольников основ нравственно-патриотического воспитания, по результатам проектной деятельности организуется работа центра нравственно-патриотического воспитания «Юный патриот». Содержательное наполнение центра помогает воспитанникам углубить знания об истории России, традициях и быте народов России, Таймыра, о традициях и обычаях русских праздников (Фото 5).
Для качественного функционирования центра, разработано необходимое методическое обеспечение в области патриотического воспитания: цикл тематических мероприятий, наглядная информация о предстоящих праздничных датах; созданы авторские мультимедийные презентации по темам патриотического воспитания; организован выпуск стенгазет к знаменательным датам; создан фото и видеоархив. О качестве и содержательном наполнении работы центра свидетельствуют положительные отзывы педагогов ДОУ.
Целенаправленная и системная работа по воспитанию будущих патриотов позволяет сделать следующие выводы: система мероприятий по воспитанию у детей нравственно-патриотических чувств с помощью детско-родительских проектов способствует: формированию уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, малой родине и Отечеству, представлению о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках; пополнению активного и пассивного словаря детей; формированию наглядно-образного мышления у детей. В игре и труде между детьми улучшились дружеские взаимоотношения. Дети стали более раскрепощёнными и самостоятельными, целеустремлёнными и уверенными в себе, общительными, более внимательными и заботливыми по отношению к сверстникам и взрослым; способными к взаимопониманию и сотрудничеству. Родители стали активными участниками всех совместных мероприятий и проектов, что в свою очередь положительно сказывается на детско-родительских отношениях.
В целом, система работы по воспитанию будущих патриотов позволяет надеяться, что открытие «чуда» под названием – Родина обязательно произойдет в понимании и сердцах маленьких граждан своей страны.
Список литературы
- Ветохина А. Я., Дмиренко З. С, Нравственно – патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Планирование и конспекты занятий. Методическое пособие для педагогов.- СПб.: ООО Издательство «Детство – ПРЕСС». 2011-192с.
- Доможакова Т. И. Воспитание патриотизма у детей старшего дошкольного возраста: // «Управление ДОУ». – 2006. — № 8. – 80с.
- Евдокимова Е. С. Технология проектирования в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 64с. – (Библиотека руководителя ДОУ).
- Морозова Л. Д. Педагогическое проектирование в ДОУ: от теории к практике.// «Управление ДОУ» — М.: ТЦ Сфера, 2010. – 128с. – (Приложение к журналу «Управление ДОУ»).(5).
- С чего начинается Родина? (Опыт работы по патриотическому воспитания в ДОУ. / Под ред. Л. А.Кондрыкинской. – М:ТЦ Сфера, 2005. – 192с.
- Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса «Проектная деятельность дошкольников» 2014г.
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155.
