автор: Прокопова Наталья Александровна
Преподаватель русского языка и литературы
ОБПОУ «Курский государственный техникум технологий и сервиса»
Развитие личности студентов на уроках литературы
Сегодня, когда одной из важных проблем нашего общества является возрождение духовности, когда мы возвращаемся к истокам нашим, у преподавателя есть богатые возможности для того, чтобы сделать уроки литературы уроками нравственности, добра и красоты. Уроки литературы должны стать поистине уроками «нравственного прозрения». Слайд 1,2
Духовно-нравственное воспитание — организованная и целенаправленная деятельность, направленная на формирование высших нравственных ценностей у молодежи, а также качеств патриота и защитника Родины.
Литература- предмет, позволяющий на каждом уроке уделять внимание вопросам духовно-нравственного воспитания обучающихся. Причем, происходит это ненавязчиво, порой незаметно для студентов.
С целью формирования духовно-нравственного воспитания на уроках литературы я провожу уроки-исследования, беседы, семинары, дискуссии, которые позволяют в непринужденной обстановке рассуждать о настоящих человеческих ценностях: о долге, о чести, об ответственности за свои поступки, о величайшей силе любви, о семье.
Воспитательный потенциал уроков литературы безграничен, но я хотела бы остановиться на произведении советской литературы, которое новые стандарты вернули в программу.
Это роман Н.А. Островского «Как закалялась сталь», в котором наиболее ярко воплощена героическая концепция личности, утверждающая всесилие человека перед лицом действительности. При изучении данного романа главной задачей было представить нового героя времени — неутомимого борца за счастье человечества, нравственные качества которого важны для читателей во все времена. Это произведение способно повлиять на воспитание силы воли и гордости подрастающего поколения.
Методы изучения произведения могут быть разнообразными, но я считаю, что преподаватель должен прежде всего думать о том, как создать эмоциональное впечатление у ребят, сделать их соучастниками событий тех лет, которые отражены в произведении, приблизить то время.
Изучая роман Н.А. Островского «Как закалялась сталь», важно познакомить обучающихся с биографией писателя, так как его судьба сходна с судьбой Павки Корчагина, и он сделал основой сюжета романа историю своей жизни. Затем необходимо раскрыть специфику характера главного героя, показать актуальность романа сегодня.
На мой взгляд, очень успешны уроки, на которых возникает живая, душевная беседа, сопровождающаяся чтением важных моментов книги. Для организации таких уроков можно использовать работу по тексту с элементами исследования: проанализировать цитаты из романа и «собрать» характеристику главного героя. Обучающиеся исследуют текст романа и работают с таблицей, после заполнения которой делаются выводы о главном герое. Слайд 3
А также образ Павки Корчагина можно представить в виде кластера, включающего следующие элементы: Слайд 4
Внешность. Павка — обычный рабочий парень тех лет, крепок и мускулист, не боится вступить в драку. Он не обращает внимания на внешний вид, всецело поглощённый своей борьбой.
Характер. Главная черта Павки — огромная сила воли, которая помогает ему преодолевать все тяготы жизни. Он умен, целеустремлён, храбр, соратники считают его верным и надёжным товарищем.
Противоречивость образа. С одной стороны, Корчагин романтик по натуре, не жалеет себя, старается сделать как можно больше добрых дел. С другой — он настолько убеждён в своей правоте, что почти никогда не идёт на компромиссы.
Верность принципам. Павка ценит жизнь и оказывается готов молча терпеть страдания ради идеи, в справедливости которой нет сомнений. Верность принципам даёт сил преодолевать жизненные преграды и проблемы со здоровьем.
Одиночка. Павка отказался поддаться чувствам, предпочитая тратить силы на борьбу за идеалы.
Трудолюбие. Герой отличается неиссякаемой трудоспособностью, работает больше всех, не уставая.
Любовь к родине и стремление защитить её.
Преданность коммунистической партии.
Революционная целеустремлённость и вера в победу рабочего класса.
Николай Алексеевич Островский подчёркивает в романе неотделимость Павла Корчагина от своего поколения, поэтому героя окружают его соратники. На уроке подготовленные студенты могут рассказать о Серёже и Вале Брузжак, Рите Устинович и других ровесниках Павки, чтобы найти общие черты между ними, сделать вывод: автор показывает, что судьба Павки обычна, не исключительна. Но именно судьба Корчагина помогла тысячам найти смысл в жизни.
Какие вопросы и задания, на мой взгляд, могут вызвать ребят на эмоциональный разговор по роману Н.А. Островского «Как закалялась сталь?»
-Каков же он – Павел Корчагин?
-Что говорит автор о нравственности своего времени?
Чтобы ответить на эти вопросы, необходимо проследить историю формирования характера Корчагина, проанализировать ключевые эпизоды романа. Уже первые сцены романа обнаруживают в Павке огромный запас энергии, жизнелюбия, воли, мятежности.
На таких уроках важно так ставить вопросы, чтобы обучающиеся проникли в художественную ткань произведения, как можно глубже поняли замысел автора, сумели сопереживать; нужно постараться, чтобы их «задело» то, о чем пишет автор; только тогда возможна польза от изучения произведения с точки зрения духовно-нравственного воспитания.
Можно показать обучающимся отдельные эпизоды из художественного фильма «Как закалялась сталь» режиссёра Н. Мащенко (1975 год) и провести их анализ.
Творческий замысел автора заключался в создании образа, на который можно было бы равняться. Можно поработать в группах и порассуждать со студентами над вопросами: Слайд 5
— А на какого человека можно равняться?
— Какими чертами характера он должен обладать?
-Какие качества людей делают их нужными во все времена?
—Сравнение Павки Корчагина по принципу жертвенного служения народу. Слайд 6
Обращение к репродукции картины, на которой изображен Данко
— Кто изображен на этой картине?
-Что сделал Данко со своим сердцем?
— Что символизирует горящее сердце?
(Павку Корчагина из романа Н. А. Островского «Как закалялась сталь» и Данко можно сравнить по принципу жертвенного служения народу.
Данко своим пылающим сердцем освещает путь другим, жертвуя собой. Горящее сердце Данко — это символ жертвенного служения народу, олицетворение всего лучшего в человеке.
Павка Корчагин также служит обществу, для него это первейшая необходимость, источник счастья и связь с миром. Он испытывает радость от сознания своей нужности людям, от того, что может участвовать в борьбе за освобождение человечества.)
Вывод. Таким образом, и Данко, и Павка Корчагин демонстрируют готовность к жертвенному служению и готовность выдержать любые испытания ради блага других людей.
Можно провести работу в парах: выбрать цитаты из книги, которые могут стать жизненным девизом. (Обсуждение) Слайд 7
Очень полезна творческая работа, при которой могут раскрыться, выразить свои мысли о прочитанном даже замкнутые студенты. При написании сочинения обучающийся еще раз может вспомнить, прочувствовать какие-то важные для него эпизоды.
Например, можно предложить такую тему сочинения:
«Уроки, которые даёт нам главный герой романа Н. А. Островского Павел Корчагин». В качестве домашнего задания можно предложить сочинение-миниатюру на темы: «Почему стал актуален сейчас роман Н.А. Островского «Как закалялась сталь»?», «Зачем нужны такие герои, как Павел Корчагин?» (по выбору)
В своем сообщении я затронула лишь малую часть этапа формирования духовно-нравственного воспитания студентов на примере романа Н.А. Островского «Как закалялась сталь»
Процесс формирования духовных-нравственных ценностей – длительный, быстрого результата быть не может, но та работа, которая проводится преподавателями на уроках литературы, поможет «заронить» драгоценное зерно в души наших студентов.
Таким образом, духовно-нравственное воспитание в процессе изучения художественной литературы является важнейшим фактором роста результативности и эффективности образовательного процесса, способствует нравственному становлению личности, становлению духовно- нравственных ценностей студентов.
