автор: Поминова Надежда Валерьевна
Учитель-логопед МБДОУ «Детский сад № 7 «Золушка»
Как помочь своему ребенку, в условиях ограниченного времени
Консультация для родителей
«Как помочь своему ребенку, в условиях ограниченного времени»
В современном мире все больше времени отнимает работа, гаджеты, телевизор, интернет. Каждый родитель находит себе оправдание, что сильно занят ежедневно, и нет свободной минуты, заниматься с ребенком по выходным, не то, что каждый день.
Все верно! При современном ритме жизни, графиком работы и выполнением бытовых обязанностей, остается не так много времени на остальные, не менее важные обстоятельства, как воспитание и уход за своим ребенком. Нельзя отказаться от работы, ведь материальная часть важная составляющая в жизни любого человека, тем более в семье. Так же как и выполнение бытовых нужд, тоже не может остаться в стороне. Только на эти первостепенные потребности родители тратят большую часть дня. А как же быть с отдыхом? После тяжелого дня хочется тишины и покоя, тем более, если рабочий день заканчивается поздним вечером.
Как же найти то драгоценное время, которое требуется на воспитание ребенка? Это самый сложный вопрос в нашем инновационном обществе. Но еще более сложный вопрос: Как выделить время на своего ребенка, если у него есть нарушения в речи? Этот вопрос пугает тем, что, не многие родители знают, как помочь своему чаду справится с этим не простым делом.
Несколько десятилетий назад само слово «логопед» было не знакомо большинству родителей. Единицы детей занимались на логопунктах, тем временем как сейчас, собираются целые группы детей с речевыми нарушениями.
Сейчас в мире технологий и интернета, любой родитель может прямо с телефона спросить у «Siri» или «Алисы», как справится с тем или иным нарушением речи. В то время как до появления мировой информационной сети, родителям прошлых лет, было тяжелее найти информацию, для помощи своему ребенку. Те времена прошли. Конечно, в данное время интернет переполнен всевозможными упражнениями, методиками, принципами и т. п., которыми могут пользоваться родители, если они того хотят (и есть время на изучение материала).
Но, как правило, время современного родителя ограничено. Или родитель, насмотревшись разных видео в интернете, или прочитав пару статей, начинает учить ребенка, тому, что там показывают. Ошибка использования таких знаний, в том, что, обычно, информация, с которой ознакомился родитель, представлена на конкретном примере, с конкретным ребенком. И даже если нарушения звуков похожи на те, что и у их чада, при применении этих знаний, необходимо учитывать индивидуальные особенности своего ребенка. Это не возможно, без знаний строения артикуляционного аппарата, без оценки внимания, мышления, памяти, и других физических особенностей. А, не оценив возможности ребенка, применение упражнений может быть бесполезным или ошибочным.
К примеру, если у ребенка нарушение звука [Р] и укороченная уздечка (не каждый родитель знает что это и где находится), можно использовать все упражнения, какие только найдутся в интернете, но эффект будет минимальным. В информации, что нашел родитель, постановка звука может осуществляться у ребенка с нормой в строении артикуляционного аппарата.
Консультация у специалиста поможет избежать использования не нужных упражнений, не говоря еще о возможном вреде использования бесконтрольной базы информации.
Так как быть? Как родителю помочь своему ребенку в преодолении нарушений речи, в условиях ограниченного времени? Если ребенок посещает логопеда, то комплекс упражнений подобранный специально для него, поможет в постановке звуков. По рекомендации логопеда, упражнения необходимо выполнять упражнения каждый день перед зеркалом. Но если у родителей расписана каждая минута, конечно, это сделать очень сложно. Закрепление упражнений требуется повторять дома, для более быстрого достижения результата (конечно перед этим родителям нужно знать, как правильно выполняются упражнения). Но если время никак нельзя выделить, то можно тренировать артикуляцию в течение дня, конечно же, в игровой форме. Например, ребенок сидит дома и кушает суп. Пока мама занимается делами на кухне, после того как ребенок поел, она может спросить: «Суп был вкусный? Если тебе понравилось, оближи верхнюю губу языком, как в упражнении «Вкусное варенье»!» Или можно намазать ребенку верхнюю губу шоколадкой или кремом с торта, который готовит мама, и попросить ребенка с помощью языка съесть содержимое. Так же утром, когда ребенок собирается в садик и почистит зубы, его можно спросить: «А как почистить зубы без зубной щетки с помощью языка, покажи-ка?». Или обратить внимание на часы в доме или качели во дворе и попросить ребенка показать, как это сделать языком. Обыграть упражнение и использовать его в бытовой ситуации дома, поможет ребенку тренироваться не под чутким «Делай!», а в любимой деятельности маленького проказника.
Так же применение разных игр по дороге из сада или дома, ускорит процесс автоматизации звука или введение его в речь. Например, когда вы идете или едете домой с ребенком, попросите его называть все, что он увидит на улице с тем звуком, который нарушен. Если это звук [Р], то слова могут быть такими: дорога, забор, переход, светофор, рынок и т.д. Можно спросить: «Где стоит звук: в начале, середине, конце?» Если вы зашли в магазин и ребенок просит вас купить ему что-то вкусное, скажите пусть выберет вкусность со звуком [Р], пример: зефир, мороженное и т. д. Можно попросить ребенка взять игрушку с нужным звуком и попросить принести ее родителю. Пусть ребенок закроет глаза, а родитель спрячет ее, а ребенок потом будет искать, после игры пусть ребенок даст имя этой игрушке. Или спрятать несколько игрушек в комнате, а потом, после того как ребенок найдет их и назовет правильно произнося все звуки, попросить составить предложение с этими игрушками.
Экономить время и все успевать, сейчас действительно сложно. Каждый родитель ждет быстрых результатов, и желательно, с минимально вложенными усилиями. Существует множество факторов, от которых зависит успешное овладение ребенком проблемного звука. Конечно, предложенные выше примеры не решают проблему в целом, а лишь предлагают альтернативные методы в условиях ограниченного времени у родителей. Выполнение домашних заданий важная составляющая успешного овладения звуком у ребенка. А точнее звуков, сейчас все чаще встречаются дети с нарушениями от 2х и более звуков.
При дефиците времени у родителей, сокращается и общение с ребенком. Родители все меньше играют с детьми. Поэтому выполнение всех инструкций логопеда, поможет быстрее и качественнее преодолеть несовершенство речи у ребенка. Раз мы научились использовать технологии, надо не разучиться разговаривать с детьми.
