автор: Дергунова Алла Ивановна
педагог-психолог ГОБУ МО «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи»
Формы и методы психолого-педагогической поддержки родителей, воспитывающих детей дошкольного возраста с ОВЗ
ФОРМЫ И МЕТОДЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ РОДИТЕЛЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОВЗ
Работе с родителями детей с ОВЗ неслучайно уделяется достаточно большое внимание. Семьи, воспитывающие ребенка с ограниченными возможностями здоровья, каждодневно сталкиваются с рядом ограничений и проблем. Семейная ситуация оказывает взаимообусловленное влияние как на родителей, так и на детей и иных членов семьи, совместно проживающих.
Проблемы, которые волнуют родителей, могут включать вопросы обучения и воспитания детей, формирования у них нормативных правил поведения, а также многие личностные проблемы, в которые погружен родитель ребенка с ОВЗ.
Процесс реализации поддержки родителей является длительным и требует обязательного комплексного участия всех специалистов, наблюдающих ребенка (педагог-психолог, учитель-дефектолог, врач, психолог и др.).
Цель психолого-педагогической поддержки родителей — повышение педагогической компетенции родителей и помощь семьям по адаптации и интеграции детей с ОВЗ в общество.
Для достижения данной цели нам необходимо решить несколько задач:
- Научить родителей эффективным способам взаимодействия с ребёнком;
- Вооружить необходимыми знаниями и умениями в области педагогики и психологии развития;
- Сформировать адекватную самооценку.
Направления работы:
- Вооружение родителей практическими приемами и методами эффективного взаимодействия с детьми
- Поддержка и повышение социального статуса семей
- Профилактика эмоционального выгорания родителей, формирование умений психологической защиты и самовосстановления.
- Повышение психолого-педагогической грамотности родителей
- Оптимизация детско-родительских отношений
Формы организации психолого-педагогической помощи семье.
Формы психолого-педагогической поддержки родителей могут быть самыми разнообразными: индивидуальные и групповые, просветительской и коррекционной направленности, кратковременные и длительные и т.д.
Я бы хотела сегодня остановиться на тех формах и методах, которые используются в нашем Центре. Рассказывать я буду на примере работы с семьями детей раннего и младшего дошкольного возраста. При небольшой адаптации их можно использовать с любыми родителями.
Естественно самой известной и распространенной формой работы являются индивидуальные консультации. Эта форма всем хорошо известна, именно на ней делается сейчас большой акцент со стороны нашего правительства в рамках федерального проекта «Поддержка семей, имеющих детей» нацпроекта «Образование». Мурманская область участвует в реализации этого проекта уже второй год. Индивидуальные консультации могут быть оказаны самыми разными специалистами – логопед, дефектолог, психолог, социальный педагог. Проведение консультаций возможно как в очной форме, так и в дистанционной. Кроме того, при необходимости консультации осуществляются по месту жительства семьи.
Программы коррекционно-развивающей и просветительской направленности:
Программа просветительской направленности: обучение родителей практическим методам и приемам взаимодействия с ребенком раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья «МАМИНА ШКОЛА»
Программа просветительской направленности для родителей, воспитывающих детей раннего и младшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов «ВМЕСТЕ ВЕСЕЛО ШАГАТЬ»
Родительский всеобуч
«Школа позитивного материнства» — форма всеобуча для родителей (законных представителей) детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья с целью повышения их психолого-педагогической и социальной компетентности в вопросах обучения и воспитания детей. Это цикл просветительских мероприятий для родителей (законных представителей) детей с ограниченными возможностями здоровья, направленных на создание в семье наиболее эффективных психолого-педагогических условий для всестороннего развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
«Школа позитивного материнства» включает следующие просветительские мероприятия:
- Обучающие семинары:
- «Разговорчивый малыш» — развитие речевой и коммуникативной сферы детей раннего возраста;
- «Маленькие ученые» — развитие познавательной сферы детей раннего возраста;
- «Азбука эмоций» — развитие эмоциональной сферы детей раннего возраста.
- Творческие мастерские:
- «Зимняя сказка»;
- «Знаю, умею, делаю».
Обучение родителей различным формам продуктивной деятельности, изготовлению дидактических игр и пособий для занятий с детьми раннего и младшего дошкольного возраста.
Количество участников – до 15 родителей.
Продолжительность мероприятия — 1,5 часа.
Каждое мерпориятие включает:
- Теоретический блок — описание нормативов развития детей раннего возраста, особенностей развития при определенных нарушениях.
- Практический блок — проведение игр и упражнений в соответствии с темой занятия, сопровождаемое комментариями специалиста по особенностям применения той или иной игры при взаимодействии с ребенком.
Ожидаемые результаты в ходе проведения семинаров:
-
- развитие педагогической компетентности родителей в вопросах развития, воспитания и обучения детей;
- психологическая готовность родителей в понимании своего ребенка, заботы о нем, видении его возможностей.
Отличия от программ – менее жесткие рамки для организации и проведения мероприятий, отслеживания результативности.
Родительский клуб
Клубная работа – оптимальный вариант дифференцированного сопровождения и просвещения родителей (законных представителей).
Она раскрывает перед образовательной организацией широчайшие возможности для организации совместной работы, поскольку позволяет:
преимущества
- отказаться от практики массовой просветительской деятельности и организовать совместное детско-родительское взаимодействие в сопровождении специалистов: как педагогов, так и приглашенных медицинских и социальных работников;
- вместо ориентировки на общий контингент, организовать дифференцированные группы в зависимости от особенностей и потребностей каждой семьи;
- отказаться от «добровольно-принудительной» основы и руководствоваться принципом добровольного участия родителей (законных представителей) в мероприятиях;
- перейти от разовых бессистемных мероприятий к планомерной, систематической, последовательной работе с семьями воспитанников.
Основные направления деятельности клуба
- Диагностическая работа: определение методов воспитательного воздействия, выявление особенностей внутрисемейных отношений, выявление родителей, нарушающих права ребёнка. Реализация данного направления осуществляется через:
- исследование закономерностей взаимодействия детей и родителей, отслеживание разницы в поведении детей и родителей, поиск причин;
- исследование проблем в развитии детей: причины, виды (наследственные, врождённые, приобретённые); изучение потребности детей и родителей в комплексной помощи, коррекции развития, адекватных воспитательных мероприятиях;
- опрос родителей, как метод изучения спектра повседневных и воспитательных проблем, метод сбора информации о воспитательной позиции родителей, о запросах родителей;
- анализ имеющейся наглядной информации, содержания материала и формы подачи.
- Профилактическая работа: повышение психолого-педагогической культуры, компетентности родителей в воспитании и развитии ребенка, ориентацию семьи на воспитание всесторонне развитого ребенка и социализацию его в обществе, обеспечение тесного сотрудничества педагогов и семьи. Реализация данного направления осуществляется через:
- пропаганду психолого-педагогических знаний среди родителей и обучение их взаимодействию с детьми;
- проведение совместных с родителями диспутов, практических семинаров, тренингов, деловых игр;
- проведение различного консультирования с приглашенными специалистами (психолог, социальный педагог, юрист, врач-педиатр и т.д.).
- Организационно-практическая работа: вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс. Реализация данного направления осуществляется через:
- подготовку специалистов, детей и их родителей к совместным мероприятиям с родителями (организация детско-родительских занятий, досугов, активное участие в праздниках, развлечениях и соревнованиях);
- участие родителей в организации воспитательных мероприятий (организация экскурсий, встреч с интересными людьми, театрализованных представлений).
Заседания родительского клуба могут проводиться в различных формах:
— групповые мероприятия для родителей: консультации, деловые игры, лекции,
— совместные детско-родительские занятия, досуги, праздники, спортивные мероприятия, конкурсы.
Заседания клуба проводятся в течение учебного года, 1 раз в месяц. Продолжительность заседания – 1-1,5 часа. Рекомендуемое количество родителей, принимающих участие в одном заседании — до 20 человек.
Показателями эффективности работы родительского клуба являются:
- изменение характера вопросов родителей к воспитателям, специалистам ДОО как показатель роста психолого-педагогических интересов, знаний о воспитании детей в семье, желания их совершенствовать;
- рост посещаемости родителями мероприятий по психолого-педагогическому просвещению, стремление родителей анализировать собственный опыт и опыт других родителей;
- проявление у родителей осознанного отношения к воспитательной деятельности, стремление к пониманию ребенка, анализу своих достижений и ошибок.
- осознание взрослыми членами семьи не только практической, но и воспитательной значимости их помощи ДОО в педагогической деятельности;
- положительное общественное мнение родителей о воспитании дошкольников в ДОО.
- более высокая активность родителей (законных представителей) в воспитательно-образовательном процессе.
Отличие от программ и семинаров – более тесное взаимодействие с семьей, а не только с родителями.
Методы и приемы:
При реализации всех выше перечисленных форм могут быть использованы такие методы и приемы работы, как:
- групповая дискуссия – способствует повышению психолого-педагогической грамотности родителей, помогает выявить индивидуальные и стереотипные формы взаимодействия с ребенком;
- видеокоррекция – позволяет со стороны увидеть способ взаимодействия с ребенком, провести анализ и самоанализ;
- игра – позволяет смоделировать и проконтролировать ситуацию;
- совместные действия – помогает вскрыть особенности поведения родителя и ребенка в процессе взаимодействия;
- обсуждение и разыгрывание ситуаций – помогает найти оптимальный способ взаимодействия;
- обучающий эксперимент – помогает родителям применить полученные знания на практике;
- анализ поступков детей и родителей – помогает вскрыть причины возникновения конфликта;
- анализ типов коммуникативных взаимоотношений – позволяет выявить причины ухода родителей от решения проблем;
- анализ ситуаций – помогает научить родителей принимать проблему, понимать мотивацию ребенка в совершении тех или иных действий, корректировать поведение ребенка, т.е. развивать у него умение анализировать ситуацию и находить способы решения проблем самостоятельно.
Таким образом, психолого-педагогическая поддержка семьи, имеющей ребенка с ограниченными возможностями здоровья – это деятельность, направленная на актуализацию коррекционных ресурсов семьи, обеспечивающих эффективность ее функционирования, особенно в периоды кризисов, связанных с воспитанием и развитием ребенка с ограниченными возможностями здоровья, что позволяет создавать соответствующее возрасту ребенка коррекционно-развивающее пространство, формировать и реализовывать адекватные потребностям ребенка стратегии воспитания, базирующиеся на конструктивных родительских установках и позициях по отношению к нему.
Ну и конечно же небольшая минутка рекламы – в ходе работы с родителям в любой форме можно использовать различные разработки нашего Центра, в которых сконцентрирована вся необходимая для родителей информация о детях с ОВЗ, их развитии, воспитании и обучении. Ознакомиться с разработками вы можете на наших официальных интернет-ресурсах.
