автор: Омарова Айгуль Капановна
учитель начальных классов город Каргат
Моя ритмика
Статья «Коррекционная ритмика в начальной школе».
Учитель начальных классов, Омарова Айгуль Капановна
В данной статье мне хотелось рассказать, как проходят занятия в нашей школе.
Коррекционный курс «Ритмика» в нашей школе проводится для обучающихся с ОВЗ, детей-инвалидов 1-4 классов с целью развития двигательно-моторной сферы средствами танцевально-игровой ритмики; преодоление нарушений в развитии детей путем развития и коррекции двигательной сферы. Для достижения поставленной цели решаются задачи: развитие и коррекция основных видов движений в сочетании со словом; психических функций; совершенствование психомоторики; развитие способности ориентироваться в пространстве; развитие эмоционально-волевой сферы и личностных качеств.
Занятия «Ритмика» проводятся по подгруппам в кабинете специальной медицинской группы под музыкальное сопровождение. Для проведения имеется в достаточном количестве оборудование: мячи малые, мячи большие, шары разных размеров и цвета, скакалки, гимнастические палки, обручи и т.п.
На занятиях дети учатся выполнять под музыку разнообразные движения, танцевать, играть. Движения под музыку не только оказывают коррекционное воздействие на физическое развитие, но и создают благоприятную основу для совершенствования таких психических функций, как мышление, память, внимание, восприятие.
Поэтому на уроках ритмики уделяется большое внимание формированию у детей правильной осанки, ведь она является ярким показателем уровня физического развития. Правильная осанка даёт экономию силы в работе мышц, способствует правильному положению и нормальной деятельности внутренних органов, создавая наилучшие условия для работы лёгких, сердца.
Условно занятия делятся на несколько частей: (вводная часть, основная часть, заключительная часть).
В зависимости от цели и задач того или иного урока на каждую его часть отводится различное количество времени.
Разучивание любых движений на уроке ритмики происходит по следующей схеме: показ движения с объяснением (без музыки, под счёт); медленное исполнение этого же движения вместе с детьми (без музыки, под счёт); закрепление выученного движения под счёт и музыку одновременно, несколько раз в разных темпах. Как показывает опыт, такая схема разучивания помогает всем детям быстрее и легче запомнить какое-либо упражнение.
Занятия начинаются с входа детей в зал, построение, приветствие,
определение задач урока. Настроить детей на урок, Быстро построиться в колонну по одному, с началом музыки войти в зал и остановиться с её окончанием. Это организует детей и мобилизует их внимание
На занятиях в основной части дети выполняют: упражнения на ориентировку в пространстве; ритмико-гимнастические упражнения; упражнения с предметным материалом; игры под музыку; танцевальные упражнения.
Например, детям даётся задание: «Поднять правую руку» или «Поставить левую ногу на носок». повторяем право, лево. Дети могут ошибаться, не зная где лево, а где право. Но через игровые упражнения через 2-3 занятия они запоминают, а кому-то ещё необходимо время.
Построение и перестроение в колонны, шеренги, круги; ходьба змейкой, восьмеркой и т.д. Учит детей строиться в шеренгу, колонну; ходить по кругу в заданном направлении разными видами шага: маршировка, лёгкий пружинящий шаг и т.д. Быстро находить своё место в строю, сразу проверять интервалы; сохранять правильную дистанцию, становиться точно в затылок друг другу, быстро выравнивать общую линию, принимать правильное исходное положение.
Так же на занятиях дети любят игры под музыку.
Выполнять движения в соответствии с разнообразным характером музыки. Инсценирование и импровизация песен и сказок.
Выражают своё отношение к музыке в движениях. Например, самостоятельно изображают повадки различных зверей, птиц.
В заключительной части подводится итог занятия, например повторение под музыку ритмических упражнений, выученных на занятии.
Словесно оценивается работа каждого ученика, так же на уроке обсуждается самооценка. Например, сделайте три шага вперёд, кто не допустил ошибок при выполнении данного упражнения, а сейчас два шага сделают ребята, которые ошиблись один раз и т.д.
Наблюдая за детьми во время занятий «Ритмика», видны конкретные изменения.
Прежде всего у них появляется ощущение свободы движений. На занятиях дети совершенствуют двигательные навыки, у них развивается пространственная ориентация, улучшается осанка, формируется чёткость и точность движений.
Занятия «Ритмика» в целом побуждают школьников включаться в коллективную деятельность класса.
