Конспект коррекционного занятия по формированию элементарных математических представлений «Путешествие в зимний лес»

Конспект коррекционного занятия по ФЭМП  

«Путешествие в зимний лес»

Учитель-дефектолог Иванова Д. М.

— формировать пространственно-временные представления;

— формировать умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях развивающей среды;

2)Коррекционно-развивающие:

— закрепить представления детей о геометрических фигурах; 

— закрепить у детей умение соотносить  цифры с количеством  предметов;

— закрепить  у  детей умение отсчитывать 1, 2, 3 предмета из множества;

— закрепить умение сравнивать предметные множества в пределах 3.

— 3)Воспитательные:

— воспитывать умение слушать и слышать педагога и сверстников;

— воспитывать учебное  поведение во время непосредственно образовательной деятельности.

Деф.: Ребята, кто мне скажет, какое сейчас время года?

Д.: Зима.

Деф.: Верно. А как вы догадались?

Д.: На улице идет снег, холодно и т.д.

Деф.: Правильно. Сегодня я предлагаю вам отправиться в путешествие в зимний лес и поиграть с лесными животными. А как вы думаете, кого мы встретим в лесу? (волка, лису, белка, зайца, мышку). А каких зверей мы не сможем встретить зимой, хоть они там и живут? (медведя, ежа). Почему? (потому что они спят). Пойдемте к автобусу.

1)Упражнение «Найди свое место»

В зале стоят стульчики по два и один впереди – для водителя. На спинке каждого стульчика закреплен номер  1, 2, 3.

Деф.: Чтобы поехать на автобусе, нам необходимы билеты.  Сегодня я буду контролером и раздам вам билеты.  На каждом билете нарисовано определенное количество точек. Вам необходимо посчитать их и найти соответствующую цифру на одном из стульчиков.

Дети выполняют задание. При необходимости педагог оказывает детям помощь.

 Деф.: Теперь я проверю, правильно ли вы нашли свое место. Родион, сколько фигур было на твоем билете? (2) и твое место под номером 2. Правильно ( и т.п.)

Деф: Все разместились? Можно ехать! В путь!

Дети вместе с воспитателем изображают, как едут  на автобусе, при этом поют один куплет песни и имитируют движения соответствующие тексту. 

Деф.: Ребята, мы с вами едем в лес, я вам предлагаю заехать по пути в магазин и купить угощение лесным зверям.  У каждого из вас есть кошелек с деньгами.

Дети становятся перед столом, на котором стоит касса и корзинки с продуктами – с морковками, орехами, булочками. Возле каждой корзинки – ценник.

Деф.: Сегодня я буду продавцом в магазине. Ребята, как вы думаете, кого в лесу мы можем угостить морковкой? (зайку) А орешком? (белку) А булочкой? (мышку). Верно. Родион, купи угощение для мышки, Надя – для зайки, а Настя для белки.

Педагог дает детям корзинку и предлагает сложить в нее покупки.

Деф.: Молодцы. Мы можем идти дальше.

Закрепить умение сравнивать предметные множества в пределах 3.

Деф.: Мы с вами пришли на лесную полянку. Кто нас тут встречает?

Под елкой стоят игрушки – зайка, белка и мышка.

Деф.: Ребята, какие-то наши звери грустные. Давайте спросим, что же у них случилось?

Дефектолог берет в руки зайчика и изображает, будто зайка говорит ему что-то на ухо.

Деф.: Ребята, лесные звери такие грустные, потому что скоро новый год, а у них елочка еще не наряжена. Давайте им поможем! Только украшать надо елку внимательно – на верхние ветки, наверх – надеваем желтые шарики, а на нижние ветки – на низ – красные шарики.

Далее педагог наряжает с детьми елку и проговаривает выбор детей.

Деф.: Какого цвета шарик ты взял? А куда надо желтый шарик повесить? (на верхние ветки – верх).

Деф.: Ребята, звери нам очень благодарны, но что-то опять скучают. Сейчас зайка все расскажет.

Деф.: Ребята, мы же с вами забыли, что на Новый год еще дарят угощения! А нам хватит гостинцев на всех?  Сколько у нас зверей (три). А сколько гостинцев (три). Значит всем хватит? (да) Значит зверей и гостинцев поровну, одинаково, по три.

Угощайте скорее ребята, зверят. 

Деф.: Ребята, нам пора обратно в сад. Но посмотрите, кто это сидит? (ворон). Ребята, это мудрый ворон. Он видел, как мы помогли лесным жителям украсить елку и угощали их. Мудрый ворон что-то приготовил нам. Хотите посмотреть? (да).

В клюве ворона зажат конверт с тремя геометрическими фигурами, рядом стоит красивая коробка. Педагог открывает конверт, на конверте написан стих.

Деф.: Ой, тут что-то написано:

Детям здесь за доброту

Положил подарок,

Но (пауза)!Возьми подарок только тот,

Что по форме подойдет!

Деф.: Ребята у ворона в конверте геометрические фигуры. Давайте назовем их. 

Деф.: Мудрый ворон дарит вам подарки такой же формы, как ваши фигуры. 

Дети подходят к красивому ящику и выбирают соответствующие подарки.

Де.: Какая у тебя фигура? (круг). Значит, ты выбираешь подарок круглой формы ит.д.

Деф.: Вот и подошло к концу наше путешествие в сказочный лес. Вам понравились приключения в лесу? (да). Что вам понравилось больше всего? Во что мы с вами играли? Хотите еще раз отправиться в путешествие? (да) Тогда в следующий раз мы еще раз съездим в гости к лесным животным.  А теперь нам пора в автобус.

Дети еще раз «в автобусе» исполняют песню «Автобус».

Деф.: Ну вот мы и приехали в детский сад, нам пора в группу. Но мы обязательно еще раз встретимся в лесными животными.