автор: Крицкая Ирина Федоровна
воспитатель МАОУ Гимназия №14 ЦДО «РОСТОЧЕК»
Конспект занятия «Мы изучаем свет»
Конспект опытно-экспериментальной образовательной деятельности
с детьми разновозрастной группы
«Мы изучаем свет»
с использованием цифровой лаборатории
«Наураша в стране Наурандии»
Автор: Крицкая Ирина Федоровна
Цель:
Способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности; развивать мыслительные операции.
Задачи:
- Познакомить детей со свойствами света, уточнить представления об источниках света.
- Формировать навыки исследовательской деятельности.
- Развивать познавательную активность в процессе знакомства со свойствами света, развивать мыслительные операции, делать выводы, выдвигать гипотезы.
- Воспитывать самостоятельность, любознательность, коммуникабельность, аккуратность в работе, соблюдение техники безопасности.
- Активизировать словарь детей.
- Воспитывать доброжелательные отношения, развивать коммуникативные навыки, взаимопомощи.
Ход деятельности:
Мотивационно — ориентировочный этап
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли гости, давайте поздороваемся с ними.
С гостями мы поздоровались, предлагаю поприветствовать друг друга и поделиться своим настроением.
Поисковый этап
Воспитатель: Ребята, посмотрите на стол, что вы видите?
Дети: Коробку.
Воспитатель: Хотите узнать, что в ней находится?
Дети: Да, очень хотим!
Воспитатель: А как мы можем узнать что же в ней?
Дети: Открыть.
Воспитатель: А если не открывать? Посмотрите это коробка не простая, в ней отверстие. Предлагаю вам по очереди подойти и заглянуть в нее.
(Дети по очереди смотрят в отверстие коробки и отвечают, что ничего не видят.)
Воспитатель: Что вы увидели? (…….) Как вы думаете, почему вам ничего не видно?
Дети: В коробке темно и нет света.
Воспитатель: Как сделать так, чтобы мы смогли увидеть то, что находится внутри коробки?
Дети: Открыть коробку, тогда попадет свет и осветит все внутри нее.
Воспитатель: А если мы не будем открывать коробку, как сделать, чтобы в ней было светло?
Дети: Можно чем-нибудь посветить. Например, включить фонарик и посветить в отверстие коробки.
Воспитатель просит детей посмотреть в коробку с включенным фонариком и ответить на вопрос: Что вы увидели в коробке?
Дети смотрят и высказывают предположения.
Воспитатель: Почему мы теперь видим то, что находится внутри коробки?
Дети: Появился свет, стало светло и мы увидели внутри конверт
Дети и воспитатель открывают коробку.
Практический этап
Воспитатель: ребята, в конверте загадки, давайте попробуем их отгадать.
Разгадывают загадки об источниках света. А экране проектора появляются отгадки с изображением.
Воспитатель: Посмотрите внимательно на эти изображения, скажите, что их всех объединяет?
Дети: Солнце, лампочка, фонарь. От них исходит свет.
Воспитатель: Верно, это источники света. Ребята, а что еще можно отнести к источникам света?
Дети: Свет от луны, звезд, молния, светлячок, …
Воспитатель: А сейчас посмотрите на следующий слайд. Что изображено здесь?Дети: Свеча, спички, луна, звезды.
Воспитатель: на какие группы можно разделить все эти источники?
Дети: Свеча и спички. Луна и звезды.
Воспитатель: Почему вы так разделили?
Дети: Свечку и спички придумал человек. А луна и звезды созданы природой.
Воспитатель: Верно. Есть искусственные источники света, те что придуманы, созданы человеком для своего комфортного существоваия. А есть естественные источники, те что создала природа.
Воспитатель: А для чего нам нужен свет?
Дети: Свет помогает нам видеть окружающие вещи. Как вы думаете, что к ним может относиться?
Воспитатель: Верно, молодцы.
Воспитатель: Ребята, где мы еще можем узнать о том что же такое свет? И какими свойствами он обладает?
Дети: Книга, мультик, опыт, Наураша……
Воспитатель: Сегодня нам разобраться в этом поможет наш мальчик-ученый Наураша. Предлагаю пройти к нему в лабораторию. Но прежде чем занять свои рабочие места, я каждому раздам карту наблюдателя, в которой вам нужно будет желтым цветом отметить те предметы которые являются источником света.
Наураша подготовил для нас интересные опыты, из которых мы узнаем свойства света. Прежде всего для всех опытов со светом нам необходим датчик освещенности – божья коровка. Давайте начнем.
Опыт №1.Что нам предлагает сделать мальчик Наураша «Измерение силы света фонарика и экрана». Послушаем.
Воспитатель: Посмотрите на шкалу освещенности – при ярком свете, она заполняется полностью, а при слабой освещенности – шкала может меняться.
Воспитатель: давайте сделаем вывод: почему экран не такой яркий как фонарик?
Дети: экран не должен быть таким ярким как фонарик, потому что если экран будет таким же ярким, то у нас испортиться зрение.
Воспитатель: Всё верно.
Давайте послушаем дальше Наурашу.
Опыт №2.Наураша: «Свет – самая быстрая штука на Земле и даже во Вселенной! Он летит быстрее всех!»
Воспитатель: Ребята, представьте себе, ученые доказали, что свет за одну секунду может пролететь вокруг земного шара по экватору семь с половиной раз! А от Солнца до Земли Свет проходит за 8 минут.
Наураша предлагает провести еще один эксперимент.
Слушаем и проводим измерения с Наурашей. Ребенок комментирует, что делает.
Воспитатель: Ребята, что вы заметили, проводя этот опыт? (Освещенность стала меньше, когда датчик мы направили в угол. Так как в темный угол добирается не весь свет, часть теряется по дороге)
Воспитатель: Всё верно. Ребята, я вам приготовила схемы, которые подходят к нашим опытам и я предлагаю найти схему, которая нам сейчас подходит, и прикрепить ее на планшет.
Опыт №3. «Создание комфортного света» (Создание темноты и рабочего комфортного освещения под лампой).
Воспитатель: А кто подскажет, как нам создать темноту около датчика? (закрыть тряпочкой, коробочкой)
Воспитатель: Давайте измерим освещенность под рабочей школьной лампой. (Достать лампу)
Воспитатель: Вот вы, ребята, скоро станете первоклашками, пойдете в школу, будете дома делать домашнее задание, а как думаете, после проведенного эксперимента, где комфортнее будет выполнять их: в темноте или за столом при освещении рабочей лампы.
Дети: за столом под рабочей лампой.
Воспитатель: Всё верно.
Что же еще предлагает нам Наураша.
Слушаем и проводим измерения с Наурашей.
Опыт №4. «Прохождение света через объекты. Способность света проникать или не проникать через предметы»
Наураша «Свет умеет проникать сквозь прозрачные вещи. Именно поэтому мы их так и называем. Вот, например, стекло – прозрачное!» (эксперимент со светофильтром – зеленым) – освещенность уменьшилась. Все потому, что через фильтр прошла только часть света.
Рефлексивно-оценочный этап
Воспитатель: Молодцы, ребята, мы поработали на славу. Сегодня мы начнем с вами собирать журнал опытов по теме «Свет» и давайте вспомним, что мы сегодня узнали нового о свете, о его свойствах? С чем нас познакомил мальчик – ученый Наураша в своей лаборатории.
Дети: Мы узнали, что такое свет, о том, что освещенность в разных местах комнаты разная, о способности света проникать через прозрачные предметы, и не проникать через непрозрачные.
Воспитатель: Ребята, вы все отлично справились с заданиями, вы молодцы, а с остальными схемами опытов Наураша нам предлагает познакомиться в следующий раз.
