автор: Шарипова Алия Азатовна 4 курс
Руководитель: Шайхутдинова Татьяна Николаевна
доцент, кандидат педагогических наук Стерлитамакский Филиал Башкирского Государственного Университета
Моя методическая находка
Шарипова Алия Азатовна
Стерлитамакский филиал Башкирского Государственного Университета
Моя методическая находка
У каждого из нас свое представление об учителе. Для кого-то он послужил примером в свое время, для кого-то он был наставником, дававшим стимул к новым свершениям. На мой взгляд, педагог — это человек творчества, идущий в ногу со временем. Не каждому дано быть настоящим учителем. Только искренний, отзывчивый и любящий детей человек может стать профессионалом в педагогической деятельности.
Несмотря на то, что я являюсь студентом и только прохожу практику в школе в качестве учителя иностранного языка в младшей школе, я рада, что однажды решила учиться этой благородной профессии и не жалею о своем выборе, так как чувствую, что нахожусь на своем месте.
В первую очередь передо мной стояла цель найти пути взаимодействия с детьми, вызвать у них доверие и уважительное отношение как к предмету, так и к самому учителю, подобрать различные подходы для эффективности проведения занятий.
Для себя я отметила, что в младшем школьном возрасте происходит постепенное развитие произвольного внимания. Поэтому передо мной стояла непростая задача, требующая усилий для того, чтобы ребята начали проявлять активность и заинтересованность, тем самым побудить их к учебной деятельности. Для достижения данной цели я использовала различные игрушки и яркие картинки. Проведению коммуникативных форм обучения послужили диалоги, песни, небольшие задания игрового и творческого характера.
Так как в младшей школе, по моему мнению, доминирующую позицию в процессе усвоения учебного материала занимает наглядность, я решила применять в своей работе не только различные иллюстрации, карточки и предметы, но и видеоматериалы. Они являются отличным способом решения проблем, когда, например, информации по теме недостаточно, или детям сложно усвоить тот или иной материал. Также они могут служить отличным способом контроля, проверки, повторения и закрепления знаний. Благодаря интересной подаче информации на иностранном языке дети погружаются в иноязычную среду, создается атмосфера иноязычного общения.
Использование видеоматериалов стало одним из моих «фирменных» приемов в организации различных видов деятельности учеников на уроке английского языка. Так, например, для отработки правильного произношения букв и звуков я демонстрировала «Phonetik Songs», благодаря которым ученикам удавалось совершенствовать свои фонетические навыки. Песенка «Head, Shoulders, Knees and Toes» способствовала повторению основных элементов частей тела, а также проведению физминутки. Увлекательные видео «Numbers song» и «We are family» также сыграли роль в понимании изучаемых тем. Но в ходе работы я поняла, что для успешной реализации занятия, данный прием требует наличие комплексных упражнений. Например, интерактивные задания «Robot’s parts», «Numbers (quiz)» ,«Family males and females», в которых мы одновременно рассматриваем лексический и фонетический аспект той или иной лексической единицы. В то же время мы не должны забывать, что основной целью урока иностранного языка является развитие коммуникативной компетенции. Поэтому я постаралась создать реальные и воображаемые ситуации общения, чтобы учебный видеоматериал стал не только источником новых знаний, но и помощником в усвоении этих знаний.
Во время просмотра в классе возникала атмосфера совместной познавательной деятельности, и в этих условиях дети становились более внимательными. В ходе работы, я обратила внимание на то, с каким интересом ребята выполняли задания, несмотря на их сложность, что, безусловно, радовало меня и мотивировало на дальнейшую творческую работу с ними. Таким образом, психологические особенности воздействия учебных видеороликов на учащихся способствуют интенсификации учебного процесса и создают благоприятные условия для формирования коммуникативной компетентности учащихся.
В результате прохождения профессиональной практики в школе я получила огромный опыт в построении эффективного современного процесса овладения иностранным языком. Проведение уроков с применением видеоматериалов стало для меня методической находкой. Я осознала, что многое зависит от преподавателя, от его умения правильно организовать урок и выбрать именно ту форму учебного взаимодействия, которая будет стимулировать его учеников на познание языка.
