Сценарий непосредственной образовательной деятельности «Прощание с зимой»

3-5 мин.

Дети заходят в зал их встречают  «Три Музы: Добра, Искусства, Красоты»

Муза добра

— Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный день.  Сегодня  мы приглашаем вас на необыкновенную занимательную деятельность — урок искусств. 

-Мы проведём его в форме  виртуальной игры, в которой вы все будете участниками, а мы вашими добрыми  спутницами  — Музами. 

 Я – Муза Добра, а я —  Муза Искусства, а  я —  Муза Красоты. 

— В нашей игре есть разные уровни сложности, прямо как в компьютерной  игре, переходить  от уровня к уровню нам помогут волшебные карточки — миссии. 

-Вы готовы вступить в игру….

Ответы детей 

 Привлечение направленного внимания. Внутренняя мотивация на 

деятельность

1 часть  10-15 мин.

2 часть  7-10 мин.

Динамическая пауза

3 часть  5-7 мин  

—  И так первое задание называется миссия дружелюбия. Чтобы  настроиться на игру необходимо создать  комфортную обстановку и я предлагаю Вам поиграть и подружиться.

Психогимнастика  «Я брат – ты брат». 

Ну вот и подружились. Как настроение если хорошее покажите  «Во!- большой палец вверх», если нет  «Во — большой палец вниз». Настроение хорошее можно двигаться дальше.  

                            Салон Музы Добра

Следующая миссия: «Заколдованные картинки».  

— Ребята давайте посмотрим в окно,  как красиво правда!

— Какое время года  у нас по календарю. 

— Зима, за  окном зимняя картина, последние зимние денёчки. 

— Давайте запомним её получше. 

— Природа украсила землю зимним нарядом. Снег лежит пушистым покрывалом….        

 -Грустная картина, как ты мне мила…

— Всем известно, что картины рисуют, а  чем вы знаете? —  красками, правильно первый способ вы угадали, но это не ключевое слово в нашей игре.

— А я нарисую  вам поэтическую  картину. 

— Эту картину можно увидеть только с закрытыми глазами. Закрывайте глаза- представляйте чудеса.

Федор Тютчев. 

Чародейкою Зимою 

Околдован, лес стоит,

 И под снежной бахромой,

 Неподвижною, немою, 

Чудной жизнью он блестит.

 И стоит он, околдован,

 Не мертвец и не живой 

Сном волшебным очарован, 

Весь опутан, весь окован 

Лёгкой цепью пуховой… 

Солнце зимнее ли мечет 

На него свой луч косой 

В нём ничто не затрепещет, 

Он весь вспыхнет и заблещет 

Ослепительной красой. 

—  Увидели мою картину, молодцы,  а теперь её необходимо расколдовать. 

— Для этого необходимо  рассказать, что вы увидели, слушая поэтическую картину…. 

-Замечательно, 

— А вы знаете как называются такие поэтические картины? (стихи)

— Стихи,  которые я вам  прочитала написал истинный друг и ценитель  природной красоты — это поэт Фёдор Тютчев… 

— А вы любите природу? Замечаете её красоту? Вот это мы сейчас проверим. 

Игра называется «Заколдованные слова». 

Я говорю слова, а вы должны подобрать рифму.

 Например: мороз — красный нос, холод — голод, лёд- полёт, снег- бег, пушок- дружок, солнце- оконце, 

Лес до….(небес)

Холод — (голод)

Снегопад – (звездопад)

Снежинка — (пушинка)

Волки- (ёлки).

Замечательно, теперь что бы нарисовать поэтическую картину необходимо объединить все слова единым смыслом.  Вот я сейчас помудрю, поколдую и посмотрим, что получиться.

Зимою лютой тёмный лес, 

Накрыт снегами до небес.

Наступает холод,

В лес приходит голод.

А полночный снегопад,

Закрывает звездопад.

Вот только милые снежинки, 

Лежат на как белые пушинки.

А тёмной ночью злые волки, 

Собираются под ёлки.

Так может вы сейчас угадаете ключевое слово, с помощью чего рисуют поэтические картины? Ключевое слово – слово, вот так да! Совершенно верно и вы переходите на новый уровень, и я передаю слово своей сестрице — Музе Искусства. 

Салон Музы Искусства

— Здравствуйте, ребята, я Муза Искусства приглашаю Вас в салон  искусств. 

— Как вы уже говорили картины можно рисовать. 

— А кто это делает? И чем? — красками. Правильно художники, красками.  Звучат фанфары вы угадали ключевое слово «краски» — это дополнительный бонус. 

— Художники, которые любят рисовать природу, называются пейзажистами.  Потому что рисуют пейзажи.  

А сейчас  поиграем в игру 

«Что сначала — что потом», внимание на экран.

 Необходимо угадать,  на какой картине изображено начало зимы, середина и конец. Надо смотреть внимательными глазами, только настоящие знатоки природы могут дать правильный ответ…

— Молодцы, но этого не достаточно, что бы перейти на следующий уровень. 

— Внимание музыкальный вопрос.  Мы с вами выяснили, что о природе можно рисовать словами и красками. 

— А слышали ли вы музыкальные картины. Я предлагаю послушать музыкальное произведение П.И. Чайковского Времена года, Зима.  Композиторы рисуют музыкальные картины. 

— А с помощью чего можно нарисовать музыкальные картины (Музыка). Звучат фанфары. 

— Вы угадали ключевое слово «музыка», а это дополнительный бонус, который приближает нас к цели. 

— А теперь самый сложный вопрос.

— Как можно изобразить музыку другим  искусством, не используя  ни слово, ни краски. Ну чем же тогда это можно сделать?

— Я кажется догадалась, я вам подскажу, без слов и без красок.

— Звучит музыка, Муза Искусств начинает танцевать. Что же это за слово? – правильно — танец!

Давайте потанцуем вместе… 

Салон Музы Красоты

-Молодцы вы справились с заданием и переходите на самый высший уровень. Я передаю слово своей сестрице Музе Красоты. 

— Здравствуйте ребята, я Муза Красоты. Моё задание самоё сложное. Создание прекрасного, дело сложное, но если вы друзья природы, то она обязательно вам поможет. 

— Смотрите, что у меня есть. 

— Это не просто коробочка — это моя волшебная коллекция, которая поможет нам создать прекрасную картину. 

— Посмотрите там лежат простые вещи, многие из них отслужили свою службу, их можно было бы выбросить на свалку, но зачем же загрязнять окружающую среду, ведь эти вещи могут принести пользу и порадовать  нас.

 Рассматривают вещи: мятая бумага, пенопласт, использованные пакетики чая, соль, веточки елки, сосны.

— Мы с вами попробуем создать картину в память о зиме, которая уступает свои права красавице весне, мы сделаем это в технике  коллажа, используя эти вещи.

Воспитатель: Какими красками вам запомнилась зима? 

Воспитатель: Правильно. А  как они  называем «холодными» или «теплыми» и почему?

Ребята,  сейчас мы  с  вами  станем  волшебниками и  создадим прекрасный зимний пейзаж

Дети принимают участие в играх.

Дети подходят к окну любуются пейзажем и делятся своими впечатлениями

Дети садятся на ковер, закрывают глаза и слушают стихотворение 

Дети рассказывают что они увидели

Ответы детей

Дети подбирают рифму

Дети угадывают слово

Ответы детей

Ответы детей

Дети смотрят слайды и отвечают на вопросы

Дети слушают музыкальное произведение П.И. Чайковского   

Ответы детей 

Дети выполняют произвольные танцевальные движения 

Дети рассматривают содержимое коробочки и отвечают на вопросы

Ответы детей (Синий,  голубой,  фиолетовый,  зеленый, белый)

 потому  что  они  напоминают  цвет снега, льда, холодной воды

ответы детей 

Формирования  предпосылок познавательных логических УУД

Умение узнавать и называть объекты и явления окружающей действительности

Пробуждение в детях чувства 

нежности, очарования от зимнего пейзажа, радости от чистоты и ясности картин.

Воспроизведение информации, не-

обходимой для успешного усвоения

Формирования  предпосылок познавательных логических УУД — 

умение выделять существенные признаки объектов;

Сформированность представления об 

образе зимы  в музыке и искусстве;

Любознательность и активность

Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка. Получение нового игрового опыта.

Формирования предпосылок коммуникативных и познавательных УУД  — Умение отвечать на вопросы;  умение выделять существенные признаки объектов;

10-15 мин.

Дети мятой бумагой рисуют фон: облака голубые, синие, желтые; из использованной заварки  изображают землю, стволы деревьев, веточками ели или сосны делают отпечатки, изображая деревья.

А что лежит на земле и на ветках дерева зимой? (снег) Какой снег? 

«Белый снег пушистый в воздухе кружится и на землю тихо падает, ложится….», обращает внимание  детей  на  то,  что  на  картинах  (на  работах  детей)  нет  снежинок.  Давайте сделаем красивые пушистые снежинки. 

Нарисуем снег пушистый, 

Он искристый, серебристый…  

Посыпаем  пенопластом  рисунок  нарисованный  красками, после высыхания получается  необычная структура, эффект зернистости предает объемность изображению.  

— Посмотрите,  какой  чудесный  зимний  пейзаж  получился! На  нем  лес  словно  сказочный, волшебный, великолепный! 

— Молодцы,  ребята,  вы  все  очень  хорошо  постарались,  как  настоящие  художники-пейзажисты! И  всегда,  посмотрев  на  этот пейзаж  –  мы  вспомним  о  нашей зимней прогулке в лес! 

Ребёнок выбирает способ взаимодействия при выполнении коллективной  работы: выбирает материалы (мятую бумагу, заварка, веточки, пенопласт), которые можно применить для изобразительной деятельности. Если возникла трудность, дети обращаются за помощью к воспитателю и друг другу.

1. Проявляет творческую активность в процессе изобразительной деятельности;

2. Умение подбирать необходимые материалы для работы;

3. Умение делать логический вывод;

4. Умение следовать правилам

5-7 мин

Предлагаем вам послушат песню «Дорогую добра». 

Какой  красивый  пейзаж  у  нас  с  вами  получился!

А что вам больше всего понравилось? 

Рефлексия «Солнышко и тучка».

 Детям предлагается оценить проделанную работу, если все удалось — подарить лучик солнышку, если что-то не получилось и не понравилось — капельку тучке.

Формирование адекватной самооценки;

Осознание себя как участника 

познавательного, творческого 

процесса.