автор: Махмутова Светлана Владимировна
учитель начальных классов ГБОУ Елабужская школа — интернат для детей с ОВЗ
Экологическое воспитание детей с ограниченными возможностями — как один из аспектов здоровьесберегающих технологий
Экологическое воспитание детей с ограниченными возможностями — как один из аспектов здоровьесберегающих технологий
Дети с ограниченными возможностями здоровья являются неотъемлемой частью нашего общества и вносят свой посильный вклад в окружающую действительность. Полноценная социальная адаптация таких детей невозможна без формирования экологического воспитания. Именно поэтому учителя нашей школы содействуют социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья посредством включения детей в разнообразные виды экологической и творческой деятельности. Правильное экологическое воспитание позволит в дальнейшем предотвратить многие экологические проблемы человечества. Именно в начальной школе ребенок получает основы систематических знаний: здесь формируются и развиваются особенности его характера, воли, нравственного облика. Если в воспитании детей упущено что-то существенное, то эти пробелы появятся позже и не останутся незамеченными. Одним из залогов успешного экологического обучения — создание такой атмосферы, которая способствует развитию эмоциональной восприимчивости и отзывчивости детей.
Дети с ОВЗ познают мир с открытой душой и сердцем. И то, как они будут относиться к этому миру, научатся ли быть рачительным хозяевами, любящими и понимающими природу, воспринимающими себя, как часть единой экологической системы, во многом зависит от нас — педагогов, участвующих в их обучении. Поэтому в 2018-2019 учебном году в нашем учебном заведении уделялось большое внимание экологической деятельности детей. С 11 по 15 марта проходила предметная неделя под названием «Путешествие на планету «Экология»», направленная на:
— формирование способности восприятия учащимися целостной картины мира;
— формирование познавательной активности;
— формирование желания созидательно взаимодействовать с природой;
— развитие интереса, бережного отношения и любви к окружающему миру; — развитие умения работать в команде.
Неделя проходила под девизом: «Посмотри, как хорош, мир, в котором ты живёшь».
В рамках недели дети принимали активное участие в таких мероприятиях экологической направленности, как: — Викторина «Птицы нашего края»;
— По страницам Красной книги (изготовление информационных листов);
— Конкурс рисунков «Птицы нашего края»;
— Интеллектуальная игра «В мире животных»;
— Конкурс рисунков «Моё любимое животное»;
— Чтение стихов о природе;
— Конкурс поделок из бросового материала;
— Защита экологических проектов, которая включала инсценировки, изготовление газет и плакатов.
Ребята с большим удовольствием включаются в организацию праздников: разучивают стихи, рисуют рисунки, инсценируют сценки. Всё это в конечном итоге содействует становлению личности ребёнка, развитию их способностей, определению жизненной перспективы и экологическому просвещению.
Опыт нашей работы показал, что дети с ОВЗ с большим интересом изучают тот материал, который непосредственно связан с их жизнью и где сами дети являются активными участниками. Также совместными усилиями созданы условия на территории школы-интерната — разбиты цветники, огород, на территории растет много разнообразных овощей, деревьев и кустарников, за которыми дети совместно с педагогами наблюдают и ухаживают в разное время года.
В своей работе для воспитания экологической культуры мы используем все современные направления развития. В данном случае речь идет о педагогических технологиях, экскурсиях, экологических сказках, практической деятельности и разнообразных видах деятельности таких как: чтение, наблюдение, трудовая и игровая деятельность, физическая и изобразительная деятельность. Большое значение для воспитания экологической культуры имеют и субботники по уборке территории, тематические экскурсии, ролевые игры, встречи с интересными людьми.
Решая задачи экологического образования детей с ОВЗ, в первую очередь необходимо формировать систему знаний о природе, научить понимать и устанавливать существующие в ней связи и зависимости, действовать в соответствии с полученными знаниями. Экологическое образование детей с ОВЗ подразумевает их подготовку к жизни в естественном социальном окружении. Их поведение должно соответствовать всем нормам общества: моральным, этическим, социальным, правовым.
В настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов образования относится экологическое воспитание подрастающих поколений. Первой ступенью в системе образования экологического воспитания является начальная школа. Эмоциональность, особая восприимчивость, открытость и огромный интерес к миру природы у ребенка являются основополагающими факторами для начала успешного экологического воспитания в условиях школы-интерната.
Показателями нашей работы по формированию экологической культуры детей с ОВЗ служат: экологические знания, умения, практические результаты, которые выражаются в выполнении учащимися общественно-полезной работы по охране природы, умении применять экологические знания за пределами школы-интерната. Мы считаем, что наша совместная работа с детьми в этом направлении способствует повышению общей культуры наших воспитанников, формированию их нравственного облика, приучает задумываться о своём поведении в природе, выбирать варианты взаимодействия, соответствующие экологически ответственной личности. Воспитанники и педагоги Елабужской школы-интерната являются регулярными победителями (призерами) различных конкурсов:
— Муниципальный конкурс методических разработок занятий и мероприятий экологической направленности (1 место)
— X Республиканский конкурс исследовательских работ и проектов школьников «Дебют в науке» (3 место)
— X Международный конкурс в рамках фестиваля школьных учителей в Елабуге в номинации «Лучший сценарий мероприятия экологической направленности» (3 место)
— VIII межрегиональная предметная интернет-олимпиада с международным участием «Родник знаний» по предмету Здоровый и безопасный образ жизни (1 место)
Экологическое воспитание детей с ОВЗ охватывает различные виды деятельности и если проводить в системе, работа даст положительный результат.
