автор: Статырская Наталья Сергеевна
Педагог дополнительного образования Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Дом детского творчества»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Мастерята»
Комитет по образованию Администрации Локтевского района Алтайского края
|
|||||
| Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа художественной направленности «Мастерята» Возраст учащихся: 6 лет. Срок реализации: 1 год. |
|||||
Автор составитель:
Статырская Наталья Сергеевна,
педагог дополнительного образования
г. Горняк
2021г.
ОГЛАВЛЕНИЕ
- Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы…………………………………………………..3
1.1. Пояснительная записка………………………………………………………3
1.2. Цель, задачи, ожидаемые результаты ………………………………………5
1.3. Содержание программы …………………………………………………….7
- Комплекс организационно — педагогических условий………………………12
2.1. Календарный учебный график ……………………………………… ……12
2.2. Условия реализации программы……………………………………… …..12
2.3. Формы аттестации …………………………………………………… ……13
2.4. Оценочные материалы……………………………………………… ……13
2.5. Методические материалы……………………………………………… ….13
2.6. Список литературы……………………………………………………….…14
- Комплекс основных характеристик дополнительнойобщеобразовательной общеразвивающей программы
1.1. Пояснительная записка
Нормативные правовые основы разработки ДООП:
- Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. N 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
- Концепция развития дополнительного образования в Российской Федерации (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-Р);
- Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р);
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 года № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей;
- Устав образовательной организации МБУДО «Дом детского творчества».
Актуальность программы
Развитие детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных тем, ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах ее становления. Ребенок с творческими способностями – активный и пытливый. Он способен видеть необычное, прекрасное там, где другие это не видят; он способен принимать свои, ни от кого независящие, самостоятельные решения, у него свой взгляд на красоту, и он способен создать нечто новое, оригинальное. Здесь требуются особые качества ума, такие как наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать, комбинировать и моделировать, находить связи и закономерности и т.п. — все то, что в совокупности и составляет творческие способности.
Творчество по природе своей основано на желании сделать что-то, что до тебя еще никем не было сделано, или хотя то, что до тебя существовало, сделать по-новому, по-своему, лучше. Иначе говоря, творческое начало в человеке — это всегда стремление вперед, к лучшему, к прогрессу, к совершенству и, конечно, к прекрасному в самом высоком и широком смысле этого понятия. Вот такое творческое начало искусство и воспитывает в человеке, и в этой своей функции оно ничем не может быть заменено. По своей удивительной способности вызывать в человеке творческую фантазию оно занимает, безусловно, первое место среди всех многообразных элементов, составляющих сложную систему воспитания человека. А без творческой фантазии не сдвинуться с места ни в одной области человеческой деятельности.
Работа с разными природными и бросовыми материалами, бумагой, нитками, клеенкой имеет большое значение для всестороннего развития ребенка, способствует физическому развитию: воспитывает у детей способности к длительным физическим усилиям, тренирует и закаливает нервно-мышечный аппарат ребенка. Используемые в программе виды труда способствуют воспитанию нравственных качеств: трудолюбия, воли, дисциплинированности, желания трудится.
Детское творчество – сознательное отражение ребенком окружающей действительности в рисунке, лепке, конструировании, которое построено на работе воображения, на отражении своих наблюдений, а также впечатлений. Осознание окружающего происходит у ребенка быстрее, чем накопление слов и ассоциаций, и творчество (рисование, лепка) предоставляет ему возможность наиболее легко в образной форме выразить то, что он знает и переживает, не смотря на нехватку слов.
Таким образом, творчество имеет неоценимое значение для подготовки детей к школе. У ребенка формируются те качества всесторонне развитой личности, которые необходимы для последующего обучения в школе. А именно развитие мелкой моторики, умение ориентироваться на листе бумаги, в пространстве, усвоение сенсорных эталонов, развитие наглядно-образного мышления, доводить начатое до конца, сосредоточенно и целенаправленно заниматься, помогать товарищу, преодолевать трудности.
Вид ДООП:Модифицированная программа.
Направленность: Художественная.
Обучение включает в себя следующие основные предметы:
— прикладное творчество
Адресат ДООП: Программа рассчитана на учащихся 6-летнего возраста. При некоторой корректировке методик и содержания деятельности данная программа может использоваться для детей более младшего или более старшего возраста. Группа формируется без предварительного отбора.
Сроки и объем освоения ДООП: образовательная программа «Мастерята» рассчитана на 1 год обучения, 144 педагогический часов.
«Стартовый уровень»1 год – 144 педагогических часа, 4 часа в неделю.
Форма обучения – очная.
1.2. Цель и задачи программа
Цель образовательной программы
Цель программы: формировать сенсомоторные умения детей на основе использования разнообразных материалов (бросового материала) и нетрадиционных техник при работе с ними.
Задачи программы:
Обучающие:
— формировать умения следовать устным инструкциям;
— обучать различным приемам работы с бумагой;
— знакомить учащихся с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол;
— формировать навыки обращения с изобразительным материалом (владение техническими приёмами в работе с бумагой, чтение схем).
— обогащать словарь ребенка специальными терминами.
Развивающие:
— развивать познавательную активность детей: воспитывать стремление к овладению знаниями и способами действия; поддерживать взаимосвязь между занятиями по конструированию из бумаги и с окружающим миром.
— развивать мелкую моторику и связную речь.
— развивать внимание и наблюдательность, творческое воображение и фантазию.
Воспитательные:
— воспитание трудолюбия;
— воспитание аккуратности;
— формирование чувств коллективизма;
— воспитывать чувство личной ответственности за сделанное изделие.
Формирование у обучающихся основ целостного экологического мировоззрения, развитие творческих способностей обучающихся посредством различных видов прикладного творчества и создания условий для творческой самореализации ребёнка.
Ожидаемые результаты:
знать:
— о разнообразии бумаги, из которой можно делать поделки;
— о свойствах и качествах различной бумаги;
— о способах соединения деталей между собой;
— о технике безопасности во время работы с ножницами, клеем;
— о видах ткани, что из неё можно сделать, вдевать нить, завязывать узелки, овладеют умениями шить.
уметь:
— работать различными приемами с бумагой;
— планировать свою работу;
— договариваться между собой при выполнении коллективной работы;
— создавать индивидуальные работы;
-анализировать, определять соответствие форм, цвета, размеров, цвета, местоположения частей.
1.3. Содержание программы
«Мастерята»
Стартовый уровень (1 год обучения)
Учебный план
| №
п/п |
Разделы. Тема занятия | Кол-во
часов |
теория | практика | Форма аттестации/контроля |
| 1 | Введение. Техника безопасности. | 2 | 2 | — | |
| 2 | Диагностика знаний и умений | 2 | — | 2 | |
| 3 | Работа с природным материалом | 31 | 4 | 27 | |
| 3.1 | Сбор природного материала | 4 | — | 4 | |
| 3.2 | Правила и техника высушивания природного материала | 2 | 2 | — | |
| 3.3 | «Храбрый петушок» | 2 | 1 | 1 | Творческая работа |
| 3.4 | «Ежики на поле» | 2 | 1 | 1 | Творческая работа |
| 3.5 | «Совунья» | 2 | — | 2 | Творческая работа |
| 3.6 | «Осеннее дерево» | 2 | — | 2 | Творческая работа |
| 3.7 | «Жар-птица» | 2 | — | 2 | Творческая работа |
| 3.8 | «Попугай Кеша» | 2 | — | 2 | Творческая работа |
| 3.9 | «Солнышко» | 2 | — | 2 | Творческая работа |
| 3.10 | «Змей-Горыныч» | 2 | — | 2 | Творческая работа |
| 3.11 | «Чебурашка» | 2 | — | 2 | Творческая работа |
| 3.12 | «Лиса» | 2 | — | 2 | Творческая работа |
| 3.13 | «Баба-Яга» | 2 | — | 2 | Творческая работа |
| 3.14 | «Бабочка» | 1 | — | 1 | Творческая работа |
| 3.15 | Корзина | 2 | — | 2 | Творческая работа |
| 4 | Работа с бросовым материалом | 10 | 2 | 8 | |
| 4.1 | Беседа «Бросовый материал» | 2 | 2 | — | Творческая работа |
| 4.2 | «Машина» | 2 | — | 2 | Творческая работа |
| 4.3 | «Гусеница» | 2 | — | 2 | Творческая работа |
| 4.4 | «Ракета» | 2 | — | 2 | Творческая работа |
| 4.5 | «Дом» | 2 | — | 2 | Творческая работа |
| 5 | Работа с бумагой и картоном | 50 | 6 | 44 | |
| 5.1 | Вводное занятие. Инструменты и материалы. «Как родилась бумага» Сколько у бумаги родственников! Что такое квилинг? | 4 | 4 | — | |
| 5.2 | История возникновения технологии бумагакручения. Вырезание полос для квилинга. | 2 | 1 | 1 | |
| 5.3 | Основные формы: рулончик, капля, треугольник, долька. | 2 | — | 2 | |
| 5.4 | Основные формы: квадрат, прямоугольник. | 2 | — | 2 | |
| 5.5 | Творческая работа из основных форм. | 2 | — | 2 | |
| 5.6 | Вырезание фигур из бумаги для аппликаций | 2 | 1 | 1 | |
| 5.7 | «Лесная поляна» | 2 | — | 2 | Творческая работа |
| 5.8 | «Петушок» | 2 | — | 2 | Творческая работа |
| 5.9 | «Тигр» | 2 | — | 2 | Творческая работа |
| 5.10 | «Змея» | 2 | — | 2 | Творческая работа |
| 5.11 | «Колобок» | 2 | — | 2 | Творческая работа |
| 5.12 | «Ромашка» | 2 | — | 2 | Творческая работа |
| 5.13 | «Машина» | 2 | — | 2 | Творческая работа |
| 5.14 | «Лев» | 2 | — | 2 | Творческая работа |
| 5.15 | «Зайчик» | 2 | — | 2 | Творческая работа |
| 5.16 | «Слон» | 2 | — | 2 | Творческая работа |
| 5.17 | «Облачное небо» | 2 | — | 2 | Творческая работа |
| 5.18 | «Яблоко» | 2 | — | 2 | Творческая работа |
| 5.19 | «Дерево» | 2 | — | 2 | Творческая работа |
| 5.20 | «Елка» | 2 | — | 2 | Творческая работа |
| 5.21 | «Мухомор» | 2 | — | 2 | Творческая работа |
| 5.22 | «Кот» | 2 | — | 2 | Творческая работа |
| 5.23 | «Лошадь» | 2 | — | 2 | Творческая работа |
| 5.24 | «Ковер» | 2 | — | 2 | Творческая работа |
| 6 | Работа с тканью и нитками | 20 | 4 | 16 | |
| 6.1 | Знакомство с разными видами ткани | 2 | 2 | — | |
| 6.2 | Аппликации из ткани «Овощи и фрукты полезные продукты». «Капуста». | 2 | 1 | 1 | Творческая работа |
| 6.3 | «Яблоко» | 2 | — | 2 | Творческая работа |
| 6.4 | «Арбуз» | 2 | — | 2 | Творческая работа |
| 6.5 | Коллаж из лоскутков | 2 | 1 | 1 | Творческая работа |
| 6.6 | «Ветка с цветками» | 2 | — | 2 | Творческая работа |
| 6.7 | «Избушка на курьих ножках» | 4 | — | 4 | Творческая работа |
| 6.8 | «Банка варенья» | 2 | — | 2 | Творческая работа |
| 6.9 | «Ваза с фруктами» | 2 | — | 2 | Творческая работа |
| 7 | Работа с соленым тестом | 28 | 1 | 27 | |
| 7.1 | Рассказ о поделках из соленого теста | 1 | 1 | — | Творческая работа |
| 7.2 | «Вот такая репка» | 4 | — | 4 | Творческая работа |
| 7.3 | «Я от дедушки ушел» | 4 | — | 4 | Творческая работа |
| 7.4 | «Белый-белый снеговик» | 2 | — | 2 | Творческая работа |
| 7.5 | «Яркие подсолнухи» | 2 | — | 2 | Творческая работа |
| 7.6 | «Корзина» | 2 | — | 2 | Творческая работа |
| 7.7 | «Улитка» | 2 | — | 2 | Творческая работа |
| 7.8 | «Домик» | 2 | — | 2 | Творческая работа |
| 7.9 | «Черепашка» | 2 | — | 2 | Творческая работа |
| 7.10 | «Гусеница» | 2 | — | 2 | Творческая работа |
| 7.11 | «Подсолнухи» | 2 | — | 2 | Творческая работа |
| 7.13 | «Золотая рыбка» | 2 | — | 2 | Творческая работа |
| 8 | Итоговое занятие | 1 | — | 1 | Выставка |
| Итого: | 144 | 19 | 125 |
Содержание учебного плана
Раздел 1. Вводное занятие. Техника безопасности.
Ознакомление с правилами внутреннего распорядка в детском объединениии, техникой безопасности на занятиях и программой обучения. Знакомство с материалами и инструментами для работы.
Раздел 2. Диагностика
В начале года – диагностика уровня знаний, умений, навыков обучающихся, проверка их готовности к занятиям в объединении. В середине учебного года — промежуточная. И конце учебного года проводится диагностика усвоения обучающимися знаний, полученных за время обучения в объединении.
Раздел 3. Работа с природным материалом
Знакомство с разными видами природного материала. Сбор природного материала, заготовка. Способы хранения. Подготовка деталей к работе. Подбор материала для аппликации. Аппликация из природных материалов на картоне, составление композиций, моделей. Многообразие материалов и сферы их применения. Последовательность выполнения работы. Моделирование из природных материалов на пластилиновой основе. Работа с природным материалом таит в себе большие возможности сближения ребенка с родной природой, воспитания бережного, заботливого отношения к ней, и формирования первых трудовых навыков. Изготовление игрушек, разных поделок из природного материала — труд кропотливый, интересный, необходимый и очень приятный. Природный материал сам по себе кладезь для фантазии и игры воображения. А если соединить его с ловкостью рук, то все можно оживить, дать вторую жизнь.
Раздел 4. Работа с бросовым материалом
Бросовый материал дает детям чувство независимости от взрослых, т.к. его можно использовать по своему усмотрению, а главное– этот материал всегда можно найти, он разнообразен, развивает детскую фантазию и воображение. Использование бытового мусора приучает ребенка к бережливости, он никогда не сломает игрушку, сделанную своими руками, к изготовлению которой приложил усилия и старания, а в дальнейшем станет уважать и труд других людей.
Использование пуговиц в качестве декоративного материла для аппликации. Изготовление забавных животных из пробок от пластиковых бутылок. Игрушки из бумажных втулок, старых коробок
Раздел 5. Работа с бумагой и картоном
Бумага – это такой уникальный материал, который можно использовать в совершенно разных работах. С бумагой можно совершать различные действия. Ее можно резать, а можно вырезать из нее, можно рвать, можно склеивать с различными материалами, можно гнуть, сгибать, придавать нужную форму, можно мять или распрямлять, можно красить, старить, придавать новые эффекты и многое другое. Техники работы с бумагой применяются разные в зависимости от направлений рукоделия. Виды и особенности бумаги. Картон приемы и способы работы. Типы картона. Выбор эскиза, заготовка бумаги. Выполнение композиции на плоскости. Аппликация из геометрических фигур. Аппликация из бумажных катышков. Понятие о шаблонах, правила пользования шаблонами.
Раздел 6. Работа с тканью и нитками.
Работа с тканью входит в систему обучения дошкольников ручному труду и заключается в ознакомлении детей с материалами и инструментами для шитья и выработке умений и навыков их практического использования.
На занятиях дети учатся работать с трафаретами и лекалами, вырезать детали, составлять несложные композиции, подбирать ткань по цвету и фактуре в соответствии с замыслом. Предлагаемая система занятий построена по принципу от простого к сложному, и это позволяет детям в полном объеме усвоить данный материал.
Занятия увлекательны и разнообразны, они развивают нетолько образное мышление, воображение, но и раскрываюттворческие способности детей, чему в дошкольном возрасте должно уделяться основное внимание.
Раздел 7. Работа с солёным тестом
Развитие логического мышления, связной речи, памяти и внимания тесно связано с развитием мелкой моторики и координации движений пальцев рук. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Движения рук имеют большое значение для овладения письмом. Если скорость движения пальцев замедленна, то нарушается и точность движений. Поэтому в дошкольном возрасте важно развивать механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления ребёнком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости. Развитие «ручной умелости» для поступления ребенка в школу способствуют занятия по лепке (из солёного теста).
Соленое тесто – материал пластичный, теплый замечательный для поделок с детьми. Его можно даже съесть, лепить могут даже самые маленькие. На тесте остаются замечательные отпечатки от любых предметов – пуговицы, ладошки, вилки, гвоздика, расчески, ткани – любой предмет, рельеф которого вам интересен. Работа с ним приносит огромное удовольствие. Забавные композиции, сделанные своими руками, станут прекрасными подарками. Оно обладает целым рядом преимуществ: оно не оставляет следов и легко отмывается, безопасно для детей, экологически чистый, натуральный материал, не вызывающий аллергию.
Раздел 8. Итоговое занятие
Заключительное занятие. Подведение итогов. Выставка работ.
- Комплекс организационно-педагогических условий
2.1. Календарный учебный график
Количество учебных недель – 36
Количество учебных дней – Стартовый уровень – 72 дня
Продолжительность каникул:
— зимние каникулы – с 30.12.2021г. по 10.01.2022г.
— летние каникулы – с 31.05.2021 г. по 31.08.2021г.
Даты начала и окончания учебного года:
Стартовый уровень с 15.09.2021г. по 31.05.2022г
Сроки промежуточной аттестации: с 20.12.2021г по 22.12.2022г.
Сроки итоговой аттестации: с 23.05.2022г. по 25.05.2022г.
2.2. Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение: Кабинет, оборудование (столы, стулья, доска настенная для демонстрации методического материала, шкафы).
Информационное обеспечение: ноутбук.
Кадровое обеспечение: педагог дополнительного образования.
2.3. Формы аттестации:
- Входящая диагностика – наблюдение.
- Промежуточная аттестацияпроводится ежегодно по итогам каждого полугодия.
1 год обучения – наблюдение (карта наблюдений за результатами обучения)
Результаты промежуточной аттестации служат основанием для перевода обучающегося на следующий этап или год обучения.
- Итоговая аттестацияпроводится по завершении всего курса обучения по программе.
2.4. Оценочные материалы
— творческая работа
— выставка
2.5. Методические материалы
Методы обучения: словесный, наглядный практический.
Формы организации образовательного процесса: индивидуально-групповая, групповая.
Формы организации учебного занятия: беседа, выставка, мастер-класс, наблюдение, творческая мастерская, экскурсия.
Педагогические технологии: технология группового обучения.
Дидактические материалы: раздаточные материалы, образца изделий.
2.6. Список литературы
1.Букина Светлана «Квиллинг как искусство». Пошаговое руководство для начинающих / Светлана Букина. — М.: Питер, 2016. — 128 c.
2.Кантор С.И. «Первые поделки малыша» «АЙРИС» — пресс, 2012
- МалышеваА.Н. «Работа с нитками и тканью», Ярославль, Академия развития, 2001.
4.Румянцева Е.А. «Аппликация. Простые поделки» М.2008
5.Шумова Соня «Поделки из всякой всячины». – М.: Айрис – пресс, 2004. – 192 с.
