Рабочая программа по русскому языку 1-4 кл.

автор: Барышева Елена Сергеевна

учитель начальных классов Филиал МБОУ «Октябрьская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая программа по русскому языку 1-4 кл.

 

Содержание

 

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета     с.2 — 29
2. Содержание учебного предмета                                             с. 29 — 35
3. Тематическое планирование                                                  

              1 класс                                                                            с. 36 – 41

              2 класс                                                                            с. 41 – 47

              3 класс                                                                            с. 47- 51

              4 класс                                                                            с. 52 — 57

 

• Планируемые результаты освоения учебного предмета « Русский язык»

 

1 класс

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

• внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;
• положительного отношения к урокам русского языка;
• уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие

народы;

• интереса к языковой и речевой деятельности;
• представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;
• представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);
• первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности.

Метапредметные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих регулятивных УУД:

• принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя;
• понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках) при работе с учебным материалом;
• высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;
• проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);
• оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Обучающийся получит возможность для формирования следующих познавательных УУД:

• целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;
• ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);
• осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;
• понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном

приложении к учебнику);

• работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя;
• понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию;
• преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели), в словесную форму под руководством учителя;
• понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
• составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);
• анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);
• осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
• подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);
• осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД:

• слушать собеседника и понимать речь других;
• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
• принимать участие в диалоге;
• задавать вопросы, отвечать на вопросы других;
• принимать участие в работе парами и группами;
• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
• признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;
• оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

Предметные результаты

ОБЩИЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

• представление о русском языке как государственном языке нашей страны Российской Федерации;
• представление о значимости языка и речи в жизни людей;
• представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);
• практические умения работать с языковыми единицами;
• представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;
• представление о правилах речевого этикета;
• адаптация к языковой и речевой деятельности.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ ЛИНИЙ ПРОГРАММЫ

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

• слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;
• пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;
• составлять текст из набора предложений;
• выбирать заголовок для текста из ряда заголовков и самостоятельно озаглавливать текст;
• различать устную и письменную речь;
• различать диалогическую речь;
• отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений.

Обучающийся получит возможность научиться:

• анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;
• определять тему и главную мысль текста;
• соотносить заголовок и содержание текста;
• составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);
• составлять текст по его началу и по его концу;
• составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

• понимать различие между звуками и буквами;
• устанавливать последовательность звуков в слове и их количество;
• различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить;
• определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;
• различать гласный звук [и] и согласный звук [й];
• различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;
• различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить
• различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;
• обозначать ударение в слове;
• правильно называть буквы русского алфавита;
• называть буквы гласных как показателей твёрдости-мягкости согласных звуков;
• определять функцию мягкого знака (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

Обучающийся получит возможность научиться:

• наблюдать над образованием звуков речи;
• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;
• определять функцию букв е, ё, ю, я в словах типа клён,ёлка и др.;
• обозначать на письме звук [й’] в словах типа майка, быстрый;
• располагать заданные слова в алфавитном порядке;
• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;
• находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем

(вода, стриж, день, жить и др.);

• произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём в учебнике).

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

• различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга — агник);
• определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;
• классифицировать и объединять заданные слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);
• определять группу вежливых слов (слова-прощания, слова — приветствия, слова-извинения, слова-благодарения).

Обучающийся получит возможность научиться:

• осознавать слово как единство звучания и значения;
• осознавать, что значение слова можно уточнить или определить с помощью толкового словаря;
• различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет (признак, действие);
• на практическом уровне различать слова — названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов;
• иметь представление о многозначных и однозначных словах (простые случаи), о словах, близких и противоположных по

значению;

• подбирать слова, близкие и противоположные по значению, при решении учебных задач.

Морфология

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);
• соотносить слова — названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
• соотносить слова — названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
• соотносить слова — названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
• различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

Синтаксис

Обучающийся научится:

• различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;
• выделять предложения из речи;
• соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;
• определять границы предложения в деформированном тексте (из 2—3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;
• соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;
• составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);
• составлять предложения по схеме, рисунку на заданную тему (например, на тему «Весна»);
• писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;
• устанавливать связь слов в предложении;
• сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять изученные правила правописания:

• раздельное написание слов в предложении;
• написание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;
• отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт;
• перенос слов;
• прописная буква в начале предложения, именах собственных;
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
• знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

б) безошибочно списывать текст объёмом 20—25 слов с доски и из учебника;

в) писать под диктовку тексты объёмом 15—20 слов в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;
• писать двусложные слова с безударным гласным звуком (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);
• писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб и др.);
• применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;
• пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля.

2 класс

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

• представления о своей этнической принадлежности;
• развития чувства любви к Родине, чувства гордости за свою Родину, народ, великое достояние русского народа — русский язык;
• представления об окружающем ученика мире (природа, малая родина, люди и их деятельность и др.);
• осмысления необходимости бережного отношения к природе и всему живому на Земле;
• осознания положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку;
• представления о своей родословной, достопримечательностях своей малой родины;
• положительного отношения к языковой деятельности;
• заинтересованности в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности;
• понимания нравственного содержания поступков окружающих людей, ориентации в поведении на принятые моральные нормы;
• развития чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;
• этических чувств (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, совести и др.); понимания чувств одноклассников, учителей;
• развития навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и при выполнении проектной деятельности;
• представления о бережном отношении к материальным ценностям; развития интереса к проектно-творческой деятельности.

Метапредметные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

• Принимать и сохранять цель и учебную задачу;
• высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;
• планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
• учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках) в планировании и контроле способа решения;
• выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);
• проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;
• оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
• адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, другими лицами;
• понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;
• выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

• Осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);
• воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты);
• ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);
• работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно;
• осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;
• пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;
• пользоваться словарями и справочным материалом учебника;
• осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного);
• составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам учителя (с опорой на графическую информацию учебника или прочитанный текст);
• составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;
• анализировать изучаемые факты, явления языка с выделением их существенных признаков (в процессе коллективной организации деятельности);
• осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя);
• ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;
• находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;
• осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;
• обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
• подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (слово и часть речи, слово и член предложения, имя существительное и часть речи и др.);
• осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); по результатам наблюдений находить и формулировать правила, определения;
• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

• Слушать собеседника и понимать речь других;
• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
• принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);
• выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;
• задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;
• признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию;
• формулировать собственное мнение и аргументировать его;
• работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;
• строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи.

Предметные результаты

ОБЩИЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

• Понимание значения русского языка как государственного языка нашей страны Российской Федерации, языка межнационального общения;
• воспитание уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;
• понимание русского языка как великого достояния русского народа, как явления национальной культуры, как развивающегося явления;
• первоначальное представление о некоторых нормах русского языка (орфоэпических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета (в объёме изучаемого курса);
• начальные умения выбирать адекватные языковые средства при составлении небольших монологических высказываний;
• овладение первоначальными научными представлениями о системе и структуре русского языка, знакомство с некоторыми языковыми понятиями и их признаками из разделов: фонетика и графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис (в объёме изучаемого курса);
• применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания в процессе выполнения письменных работ (в объёме изучаемого курса);
• первоначальные умения проверять написанное;
• овладение учебными действиями с изучаемыми языковыми единицами;
• формирование начальных умений находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, слог, слово, слово как часть речи, слово как член предложения, предложение (в объёме изучаемого курса).

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ ЛИНИЙ ПРОГРАММЫ

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

• участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения);
• строить предложения для решения определённой речевой задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения своего собственного мнения);
• (самостоятельно) читать тексты учебника, извлекать из них новую информацию, работать с ней в соответствии с учебно-познавательной задачей (под руководством учителя);
• пользоваться словарями учебника для решения языковых и речевых задач;
• различать устную и письменную речь;
• различать диалогическую речь; понимать особенности диалогической речи;
• отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;
• анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;
• понимать тему и главную мысль текста (при её словесном выражении), подбирать заглавие к тексту, распознавать части текста по их абзацным отступам, определять последовательность частей текста;
• читать вопросы к повествовательному тексту, находить на них ответы и грамотно их записывать;
• составлять текст по рисунку, вопросам и опорным словам;

по рисунку и вопросам, по рисунку (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и по его концу.

Обучающийся получит возможность научиться:

• анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;
• соблюдать нормы произношения, употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника;
• озаглавливать текст по его теме или по его главной мысли;
• распознавать тексты разных типов: описание и повествование, рассуждение;
• замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;
• составлять небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему (после предварительной подготовки);
• находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, синонимы);
• составлять небольшие высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка; на определённую тему;
• составлять текст (отзыв) по репродукциям картин художников (помещённых в учебнике);
• письменно излагать содержание прочитанного текста (после предварительной подготовки) по вопросам;
• проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические ошибки, замечать и исправлять неточности в содержании и оформлении.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

• различать понятия «звук» и «буква», правильно называть буквы и правильно произносить звуки в слове и вне слова;
• определять качественную характеристику звука: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);
• характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;
• понимать характеристику звука, представленную в модели (в звуковом обозначении);
• анализировать, сравнивать, группировать слова по указанным характеристикам звуков;
• определять функции букв е, ё, ю, я в слове;
• определять способы обозначения буквами твёрдости-мягкости согласных и звука [й’];
• определять количество слогов в слове и их границы, сравнивать и классифицировать слова по слоговому составу;
• определять ударный и безударные слоги в слове;
• правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова по алфавиту;
• использовать знание алфавита при работе со словарями;
• определять функцию мягкого знака (ь) как разделительного;
• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я и мягким знаком (ь) — показателем мягкости согласного звука: коньки, ёлка, маяк;
• находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (моряк, ёж, лось, друг, сказка);
• произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём учебника).

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять звуко-буквенный разбор простых по составу слов с помощью заданного в учебнике алгоритма;
• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительным мягким знаком (ь): шью, друзья, вьюга;
• применять знания фонетического материала при использовании правил правописания и орфоэпии (различать ударные и безударные гласные, согласные звонкие — глухие, шипящие, мягкие и твёрдые и др.);
• пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзацем.

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

• осознавать слово как единство звучания и значения;
• выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;
• различать однозначные и многозначные слова (простые случаи);
• иметь представление о синонимах и антонимах;
• распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы;
• подбирать к предложенным словам 1—2 синонима или антонима;
• наблюдать за использованием синонимов и антонимов в речи;
• наблюдать за словами, употреблёнными в прямом и переносном значении.

Обучающийся получит возможность научиться:

• выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;
• на практическом уровне распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);
• замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении;
• пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

• осознавать значение понятия «родственные слова», соотносить его с понятием «однокоренные слова»;
• владеть первоначальными признаками для опознавания однокоренных слов среди других (неоднокоренных) слов;
• распознавать группы однокоренных слов при решении учебной задачи; подбирать родственные (однокоренные) слова к данному слову либо с заданным корнем;
• определять в слове корень (простые случаи), пользуясь заданным алгоритмом (памяткой определения корня слова).

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
• различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;
• подбирать однокоренные слова и формы слов с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова.

Морфология

Обучающийся научится:

• различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов), вопросы, на которые они отвечают, и соотносить их с определённой частью речи;
• находить грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков: имя существительное, имя прилагательное, глагол;
• находить имена существительные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные по вопросам «кто»? и «что?», собственные и нарицательные имена существительные, определять форму числа имён существительных;
• находить имена прилагательные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа имён прилагательных, роль в предложении;
• находить глаголы, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа глаголов, роль в предложении; узнавать личные местоимения, понимать их значение и употребление в речи;
• находить предлоги и понимать их роль в предложении и тексте;
• подбирать примеры слов разных частей речи и форм этих слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков, определять их синтаксическую функцию в предложениях;
• выявлять принадлежность слова к определённой части речи на основе усвоенных признаков, определять признаки частей речи;
• различать имена существительные, употреблённые в форме

одного числа (ножницы, кефир);

• выявлять роль разных частей речи в художественном тексте;
• использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;
• пользоваться словами разных частей речи в собственных высказываниях.

Синтаксис

Обучающийся научится:

• различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения; выделять предложения из речи;
• определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения; соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;
• сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения;
• находить главные члены предложения (основу предложения): подлежащее и сказуемое;
• различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации на виды);
• устанавливать связи слов между словами в предложении;
• соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;
• восстанавливать деформированные предложения;
• составлять предложения по схеме, рисунку, на определённую тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

• опознавать предложения распространённые и нераспространённые; составлять такие предложения, распространять нераспространённые предложения второстепенными членами;
• находить предложения с обращениями.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять изученные правила правописания:

• раздельное написание слов в предложении;
• написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);
• отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чт, чн, щн, нч;
• перенос слов;
• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
• проверяемые безударные гласные в корне слова;
• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике), в том числе удвоенные буквы согласных;
• разделительный мягкий знак (ь);
• знаки препинания конца предложения (. ? !);
• раздельное написание предлогов с именами существительными;
• раздельное написание частицы не с глаголами;

б) применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

в) безошибочно списывать текст объёмом 40—50 слов с доски и из учебника;

г) писать под диктовку тексты объёмом 30—40 слов в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осознавать значение понятий «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма»;
• определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;
• разграничивать орфограммы на изученные правила письма и неизученные;
• обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах;
• применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;
• пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами.

3 класс

Личностные результаты

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

• Представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;
• осознание своей этнической и национальной принадлежности;
• развитие чувства любви и гордости к Родине, её народу, истории, культуре;
• развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;
• становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;
• становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;
• развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интереса к чтению и читательской деятельности;
• формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.);
• развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;
• ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий;
• развитие этических чувств (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствие другим людям, сопереживание (в радости, горе и др.);
• понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы;
• осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;
• осознание своих эмоций и чувств, их контроль; определение эмоций собеседников, сочувствие другим людям, сопереживание чувствам радости и горя;
• развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;
• ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;
• представление о здоровом образе жизни, бережном отношении к материальным ценностям.

Метапредметные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

• Принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно- логическом уровнях; проявлять познавательную инициативу;
• планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;
• учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;
• выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);
• выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;
• контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;
• оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;
• адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

• Осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);
• самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий;
• понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму;
• использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения;
• воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного); передавать устно или письменно содержание текста;
• анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста, определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
• осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный материал (плакаты, презентацию);
• использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;
• пользоваться словарями и справочным материалом учебника;
• анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач;
• ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами; выбирать наиболее эффективный способ решения лингвистической задачи;
• находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;
• осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;
• осуществлять подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза;
• осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом;
• составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи;
• строить несложные рассуждения, устанавливать причинно- следственные связи, делать выводы, формулировать их.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

• Выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);
• ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;
• участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;
• учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его;
• оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;
• строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;
• применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты

ОБЩИЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

• Осознание значимости русского языка как государственного языка нашей страны Российской Федерации, языка межнационального общения;
• представление о языке как об основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;
• формирование позитивного эмоционально-оценочного отношения к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, стремления к его грамотному использованию;
• понимание значимости правильной и «хорошей» устной и письменной речи как показателя общей культуры человека;

проявление собственного уровня культуры;

• приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;
• овладение изучаемыми нормами русского языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), правилами культуры речевого поведения (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и бытового общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;
• овладение основными понятиями и правилами (в объёме изучаемого курса) из области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики, орфографии, а также умениями находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения, тексты); использовать эти знания и умения для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;
• овладение основами грамотного письма (в объёме изучаемого курса), основными орфографическими и пунктуационными умениями; применение правил орфографии и пунктуации в процессе выполнения письменных работ.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ ЛИНИЙ ПРОГРАММЫ

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

• участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;
• осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;
• применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;
• анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;
• строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;
• понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;
• понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;
• восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера;
• распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;
• замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;
• знакомиться с жанрами объявления, письма;
• строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;
• пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;
• письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;
• составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;
• использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение, повествование;
• пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему;
• находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи;
• проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

• характеризовать звуки русского языка: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);
• определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;
• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;
• осуществлять звуко-буквенный анализ доступных по составу слов;
• произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике);
• использовать знание алфавита для упорядочивания слов и при работе со словарями и справочниками;
• применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;
• пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзаца.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;
• оценивать правильность проведения звуко-буквенного анализа слова;
• соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);
• пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.).

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

• находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя;
• наблюдать за употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение;
• иметь представление об омонимах; приобретать опыт различения в предложениях и текстах омонимов;
• иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов); приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;
• наблюдать за использованием фразеологизмов в упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи;
• распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);
• иметь представление о некоторых устаревших словах и их использовании в речи;
• пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;
• замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без терминологии);
• оценивать уместность использования слов в тексте;
• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;
• размышлять над этимологией некоторых слов-названий;
• приобретать опыт редактирования употреблённых в предложении (тексте) слов.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

• владеть опознавательными признаками однокоренных слов;
• различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;
• различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;
• находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;
• выделять нулевое окончание;
• подбирать слова с заданной морфемой;
• образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

• находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;
• различать изменяемые и неизменяемые слова;
• узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;
• сравнивать, классифицировать слова по их составу;
• соотносить слова с предъявляемыми к ним моделям, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;
• осознавать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи);
• наблюдать за способами образования слов при помощи приставки (или суффикса);
• разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора по составу;
• подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический образ изучаемых приставок и суффиксов для правописания слов с этими приставками и суффиксами.

Морфология

Обучающийся научится:

• распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);
• распознавать имена существительные; находить начальную форму имени существительного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам;
• распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного;

находить начальную форму имени прилагательного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление);

• распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические признаки глагола — форму времени, число, род (в прошедшем времени);
• распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;
• узнавать имена числительные (общее представление); распознавать количественные и порядковые имена числительные;
• устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не;
• узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении;
• подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике;
• наблюдать за словообразованием частей речи;
• замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

Обучающийся научится:

• различать предложение, словосочетание и слово;
• выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;
• определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения;
• различать понятия «члены предложения» и «части речи»;
• находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);
• устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;
• соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;
• различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения;
• отличать основу предложения от словосочетания; выделять в предложении словосочетания;
• разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.

Обучающийся получит возможность научиться:

• устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;
• выделять в предложении основу и словосочетания;
• находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце);
• опознавать простое и сложное предложения, определять части сложного предложения;
• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять ранее изученные правила правописания, а также:

• непроизносимые согласные;
• разделительный твёрдый знак (ъ);
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);
• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;
• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);
• безударные родовые окончания имён прилагательных;
• раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;
• раздельное написание частицы не с глаголами;

б) подбирать примеры с определённой орфограммой;

в) обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

г) определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

д) применять разные способы проверки правописания слов:

изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

е) безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 65—70 слов);

ж) писать под диктовку текст (объёмом 55—60 слов) в соответствии с изученными правилами правописания;

з) проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

а) применять правила правописания:

• соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);
• е и и в суффиксах имён существительных (ключик — ключика, замочек — замочка);
• запятая при обращении;
• запятая между частями в сложном предложении;
• безударные родовые окончания имён прилагательных, глаголов в прошедшем времени;

б) при составлении собственных текстов использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы (чтобы избежать орфографической ошибки).

4 класс

Личностные результаты

У выпускника будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;
• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних); формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, языковой деятельности, чтению и

читательской деятельности;

• осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества;
• восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка;
• понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;
• способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
• основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ, его язык, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
• уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
• понимание целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (так и окружающих людей), в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости;
• этические чувства — стыда, вины, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей;
• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе материалов курса русского языка;
• навыки сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;
• развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.), к работе на результат;
• установка на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

Ученик научится:

• принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);
• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;
• выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;
• адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;
• понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

Выпускник научится:

• использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и сети Интернет); пользоваться словарями и справочниками различных типов;
• записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;
• ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;
• использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных, практических и лингвистических задач;
• владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста;
• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя аудио-, видео- и графическое сопровождение;
• осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственны связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

Выпускник научится:

• слушать и слышать собеседника, вести диалог;
• ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
• понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;
• строить понятные для партнёра высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
• стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;
• строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);
• активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
• применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты

ОБЩИЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

• первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
• осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;
• представление о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;
• позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;
• овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;
• приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;
• освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объёме изучаемого курса), понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка;
• овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объёме изучаемого курса);
• овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объёме изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умением проверять написанное.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ ЛИНИЙ ПРОГРАММЫ

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

• осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;
• владеть формой диалогической речи; умением вести разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и др.);
• выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;
• использовать нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ;
• оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
• владеть монологической формой речи; под руководством учителя строить монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение);
• работать с текстом: определять тему и главную мысль текста, самостоятельно озаглавливать текст по его теме или главной мысли, выделять части текста (корректировать порядок предложений и частей текста), составлять план к заданным текстам;
• пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;
• письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного и слухового восприятия, сохраняя основные особенности текста-образца;

грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

• сочинять письма, поздравительные открытки, объявления и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;
• составлять тексты повествовательного и описательного характера на основе разных источников (по наблюдению, по сюжетному рисунку, по репродукциям картин художников, по заданным теме и плану, опорным словам, на свободную тему, по пословице или поговорке, творческому воображению и др.);
• письменно сочинять небольшие речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление, объявление);
• проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки;

улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные;

• пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

• подробно и выборочно письменно передавать содержание текста;
• различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового, разговорного и научного или делового);
• создавать собственные тексты и корректировать заданные тексты с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использовать в текстах синонимы и антонимы;
• анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи; соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно составленных текстов);
• оформлять результаты исследовательской работы;
• редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

• произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;
• характеризовать звуки русского языка: гласные ударные — безударные; согласные твёрдые — мягкие, парные — непарные, твёрдые — мягкие; согласные глухие — звонкие, парные — непарные, звонкие и глухие; группировать звуки по заданному основанию;
• соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);
• пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.);
• различать звуки и буквы;
• классифицировать слова с точки зрения их звуко-буквенного состава по самостоятельно определённым критериям;
• знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;
• пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, красной строки (абзаца), пунктуационными знаками (в пределах изученного).

Обучающийся получит возможность научиться:

• выполнять (устно и письменно) звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения звуко-буквенного разбора слова (в объёме изучаемого курса).

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

• осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;
• выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения;
• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, Интернета и др.;
• распознавать среди предложенных слов синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова (простые случаи);
• подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;
• понимать этимологию мотивированных слов-названий;
• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;
• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
• находить в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, эпитеты, сравнения, олицетворения (без терминологии); оценивать уместность употребления этих слов в речи;
• пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

• оценивать уместность использования слов в устной и письменной речи;
• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
• иметь представление о заимствованных словах; осознавать один из способов пополнения словарного состава русского языка иноязычными словами;
• работать с разными словарями;
• приобретать опыт редактирования предложения (текста).

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

• различать изменяемые и неизменяемые слова;
• различать однокоренные слова среди других (неоднокоренных) слов (форм слов, слов с омонимичными корнями, синонимов);
• находить в словах окончание, основу (в простых случаях), корень, приставку, суффикс (постфикс -ся), соединительные гласные в сложных словах, использовать алгоритм опознавания изучаемых морфем;
• находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;
• узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;
• сравнивать, классифицировать слова по их составу;
• соотносить слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;
• самостоятельно подбирать слова к заданной модели;
• понимать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи); образовывать слова с этими морфемами для передачи соответствующего значения;
• образовывать слова (разных частей речи) с помощью приставки или суффикса или с помощью и приставки и суффикса).

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать роль каждой из частей слова в передаче лексического значения слова;
• понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;
• узнавать образование слов с помощью суффиксов или приставок;
• разбирать самостоятельно (устно и письменно) по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;
• подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать знание графического образа приставок и суффиксов для овладения правописанием слов с этими приставками и суффиксами (при изучении частей речи).

Морфология

Обучающийся научится:

• определять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков; классифицировать слова по частям речи;
• распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);
• пользоваться словами разных частей речи и их формами в собственных речевых высказываниях;
• выявлять роль и значение слов частей речи в речи;
• определять грамматические признаки имён существительных — род, склонение, число, падеж;
• определять грамматические признаки имён прилагательных — род (в единственном числе), число, падеж; изменять имена прилагательные по падежам;
• определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

правильно употреблять в речи формы личных местоимений;

• распознавать неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов — время, число, род (в прошедшем времени в единственном числе), лицо (в настоящем и будущем времени); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать);

изменять глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам; иметь представление о возвратных глаголах;

• определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений, изменять личные местоимения по падежам; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи личные местоимения;
• распознавать наречия как часть речи; понимать их роль и значение в речи;
• различать наиболее употребительные предлоги и определять их роль при образовании падежных форм имён существительных и местоимений;
• понимать роль союзов и частицы не в речи;
• подбирать примеры слов и форм слов разных частей речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

• разграничивать самостоятельные и служебные части речи;
• сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи; находить в тексте слова частей речи по указанным морфологическим признакам; классифицировать части речи по наличию или отсутствию освоенных признаков;
• различать смысловые и падежные вопросы имён существительных;
• склонять личные местоимения, соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой, распознавать падеж личного местоимения в предложении и тексте;
• различать родовые и личные окончания глагола;
• наблюдать над словообразованием имён существительных, имён прилагательных, глаголов;
• проводить полный морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;
• находить в тексте личные местоимения, наречия, числительные, возвратные глаголы, предлоги вместе с личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;
• находить и исправлять в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

Обучающийся научится:

• различать предложение, словосочетание и слово;
• устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;
• составлять из заданных слов словосочетания, учитывая их связь по смыслу и по форме;
• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;
• соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;
• классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске (по интонации);
• выделять из потока речи предложения, оформлять их границы;
• находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды); выделять из предложения словосочетания;
• распознавать предложения с однородными членами, находить в них однородные члены; использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения;
• составлять предложения с однородными членами и использовать их в речи; при составлении таких предложений пользоваться бессоюзной связью и союзами и, а, но.

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение;
• находить в предложении обращение;
• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять ранее изученные правила правописания:

• раздельное написание слов;
• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;
• сочетания чк, чн, чт, нч, щн и др.;
• перенос слов;
• прописная буква в начале предложения, именах собственных;
• проверяемые безударные гласные в корне слова;
• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
• непроизносимые согласные;
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);
• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;
• разделительные мягкий и твёрдый знаки (ь, ъ);
• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);
• соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);
• е и и в суффиксах имён существительных (ключик — ключика, замочек — замочка);
• безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);
• безударные падежные окончания имён прилагательных;
• раздельное написание предлогов с личными местоимениями; раздельное написание частицы не с глаголами;
• мягкий знак (ь) после шипящих на конце глаголов в форме 2- го лица единственного числа (читаешь, пишешь);
• мягкий знак (ь) в глаголах в сочетании —ться;
• безударные личные окончания глаголов;
• раздельное написание предлогов с другими словами;
• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;
• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

б) подбирать примеры с определённой орфограммой;

в) осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

г) обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

д) определять разновидности орфограмм и соотносить их c изученными правилами;

е) пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами;

ж) безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;

з) писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

и) проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

а) применять правила правописания:

• соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);
• е и и в суффиксах -ек, -ик;
• запятая при обращении;
• запятая между частями в сложном предложении;

б) объяснять правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

в) объяснять правописание безударных падежных имён прилагательных;

г) объяснять правописание личных окончаний глагола;

д) объяснять написание сочетаний -ться и -тся в глаголах;

е) применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического словаря;

ж) при составлении собственных текстов во избежание орфографических или пунктуационных ошибок, использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы.

1. Содержание учебного предмета «Русский язык»

1 класс

Добукварный период  (13ч)

В период обучения грамоте учащиеся изучают: Выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте и умения держать карандаш и ручку при письме и рисовании. Пропись – первая учебная тетрадь. Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. Письмо овалов и полуовалов. Рисование бордюров. Письмо длинных прямых наклонных линий. Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо). Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (вправо). Письмо длинных наклонных  линий с закруглением внизу (вправо). Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий. Письмо коротких и длинных наклонных линий, чередование. Письмо коротких и длинных линий с закруглением влево и вправо. Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху и внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

Букварный период (78ч)

Строчная и заглавная буква А, а. Строчная и заглавная буква О, о. Строчная буква и. Заглавная буква И. Строчная буква ы. Строчная и заглавная буква У, у.

Строчная и заглавная буква Н, н. Строчная и заглавная буква С, с. Строчная и заглавная буква К, к. Строчная и заглавная буква Т, т. Строчная и заглавная буква Л, л. Строчная и заглавная буква Р, р. Строчная и заглавная буква В, в. Строчная и заглавная буква Е, е. Строчная и заглавная буква П, п. Строчная и заглавная буква М, м. Строчная и заглавная буква З, з. Строчная и заглавная буква Б, б. Строчная и заглавная буква Д, д. Строчная и заглавная буква Я, я. Строчная и заглавная буква Г, г. Строчная и заглавная буква Ч, ч. Строчная и заглавная буква Ш, ш. Строчная и заглавная буква Ж, ж. Строчная и заглавная буква Ё, ё. Строчная и заглавная буква Й, й. Строчная и заглавная буква Х, х. Строчная и заглавная буква Ю, ю. Строчная и заглавная буква Ц, ц. Строчная и заглавная буква Э, э. Строчная и заглавная буква Щ, щ. Строчная и заглавная буква Ф, ф. Строчные буквы ь, ъ.

Послебукварный период (20ч)

Оформление предложений. Слова отвечающие на вопросы Кто? Что? Слова отвечающие на вопросы Что делать? Что сделать? Слова отвечающие на вопросы Какой? Какая?.. Предлоги. Местоимения. Безударные гласные в корне слова .Звонкие согласные в корне слова .Правописание ЖИ   ШИ. Правописания ЧА ЩА. Правописания ЧУ ЩУ . Правописания ЧК ЧН ЩН. Заглавная буква в словах. Деление слов на слоги. Основа предложения. Закрепление написания изученных букв. Алфавитный порядок слов.

Фонетика и орфоэпия. Различие гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различие твердых и мягких согласных звуков, определение парных и непарных согласных по звонкости и глухости. Определение качественной характеристики звуков. Деление слов на слоги. Словообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое ударение. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме ь и ъ знаков. Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств. Знание алфавита, использование его при работе со словарем.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Работа со словарями.

Подготовка к изучению морфологии. Слова – названия предметов, явлений; слова- названия признаков предметов; слова-названия действий предметов.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

сочетания жи-ши; ча-ща; чу-щу; сочетания чк-чн; чт;нч; нщ;

перенос слов; прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова;

разделительный ь;

знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Практическое овладение диалогической монологической речью. Знакомство с текстом и его составляющими.

НАША РЕЧЬ 3ч

Наша речь. Устная и письменная речь

ТЕКСТ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ, ДИАЛОГ-3 ч

Текст и предложение .Предложение. Диалог

СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА…4ч

Роль слов в речи. Слова — названия предметов, признаков предметов, действий предметов.«Вежливые» слова. Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова

СЛОВО И СЛОГ. УДАРЕНИЕ-8ч

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Перенос слов. Перенос слов. Ударение (общее представление).Ударные и безударные слоги

ЗВУКИ И БУКВЫ-36ч

Звуки и буквы. Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки и буквы. Буквы Е, Ё, Ю, Я и их функции в словах. Гласные звуки и буквы. Слова с буквой Э.Обозначение ударного гласного буквой на письме. Особенности проверяемых и проверочных слов. Правописание гласных в ударных и безударных слогах. Правописание гласных в ударных и безударных слогах. Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука. Согласные звуки и буквы. Слова с удвоенными согласными .Слова с буквами И и Й. Твердые и мягкие согласные звуки

Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений. Повторение

2 класс

 

Наша  речь (3ч).

Язык и речь, их значение в жизни.  Речь – главный способ общения людей. Язык – средство общения. Диалог и монолог. Воспроизведение и уточнение сведений о видах  речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь). Особенности устной, письменной и внутренней речи.

Текст (5 ч).

Текст.  Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединённых общей темой. Тема и главная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. Заголовок. Общее представление о структуре текста и выражение  её в плане. Красная строка в тексте.

Предложение (13 ч).

Предложение как единица речи.  Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Различение предложения, словосочетания, слова. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации (без терминологии), интонирование предложений. Логическое ударение. Оформление предложений в устной речи и на письме в прозаических и стихотворных текстах. Пунктуационное оформление диалогической речи и соответствующая ему интонационная окраска устного диалога. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Способы определения подлежащего и сказуемого в предложении. Связь слов в предложении. Упражнение в распознавании  главных и второстепенных членов предложения. Распространённые и нераспространённые предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второстепенными членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным словам, схеме, рисунку, заданной теме и их запись.

Слова, слова, слова…(20 ч).

Слово и его лексическое значение. Общее представление о лексическом значении слова.

Слово – общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения  слов. Синонимы и антонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных и многозначных слов, антонимов, синонимов, выбор нужного и точного слова, соответствующего предмету мысли. Работа со словарями  учебника.

Родственные слова. Однокоренные слова.  Корень слова как значимая часть слова. Формирование умения распознавать однокоренные слова, отличать их от внешне сходных слов и форм слов. Упражнение в распознавании  корня в слове, подборе однокоренных слов, в наблюдение над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Слово, слог, ударение.  Уточнение представлений о слове и слоге как минимальной произносительной единице, о слогообразующей роли гласной. Ударение, смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение  над разноместностью и подвижностью русского ударения. Использование свойств подвижности для проверки безударных гласных, проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, распознавать ударные и безударные слоги. Упражнение в правильном орфоэпическом произношении слов. Работа с орфоэпическим словарём.

Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.

Звуки и буквы (25 ч).

Звуки и буквы. Уточнение представлений о звуках и буквах русского языка. Условное обозначение звуков речи.  Звуко-буквенный разбор слов. Алфавит, его значение. Уточнение представлений об алфавите. Упражнение не запоминание названий букв и порядка букв в алфавите. Формирование умений располагать слова в алфавитном порядке. Алфавитное расположение слов  в словарях, справочниках, энциклопедиях.

Основные признаки гласных звуков?  Их смыслоразличительная роль в слов. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв  в слове. Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания гласной  в безударном слоге корня. Введение правила. Упражнение в обосновании способов проверки безударных гласных в корне слова, в правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением. Слова с безударной гласной, непроверяемой ударением. Упражнение в написании слов с безударной гласной, проверяемой  и не проверяемой ударением. Общее представление об орфограмме. Работа с орфографическим словарём.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (34ч).

Основные  признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль  в слове. Буквы, обозначающие согласные звуки. Согласный звук  [й,] и буква «и краткое». Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными. Твёрдые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме гласными буквами и мягким знаком. Правописание слов с мягким знаком. Буквосочетания чк, чн, щн, нч, нщ, произношение и написание слов с этими буквосочетаниями. Шипящие согласные звуки, обозначение шипящих  звуков буквами. Правописание слов с сочетаниями жи –ши, ча –ща, чу – щу, чк – чн.

Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания глухих и звонких согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Введение правила. Упражнение в написании слов с парным по глухости – звонкости согласным в корне слова.  Сопоставление правил обозначения буквами гласных в безударном слоге корня и парных по глухости – звонкости согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Упражнение в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.

Упражнения в правописании слов с изученными орфограммами.

Части речи (55 ч).

Слова — названия предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесённость к определённой части речи.

Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и  вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имён существительных в речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные (общее представление), упражнение в их распознавании.  Собственные и нарицательные имена существительные (общее представление). Заглавная буква в именах собственных. Правописание собственных имён существительных. Число имён существительных. Изменение имён существительных по числам. Употребление имён существительных только в одном числе (ножницы, молоко). Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён существительных, различать имена существительные в прямом и переносном значении, имена существительные близкие и противоположные по значению. Совершенствование навыка правописания имён существительных с изученными орфограммами. Упражнения в распознавании имён существительных (их признаков), в правильном употреблении их  в речи, в правописании имён существительных с изученными орфограммами.

Глагол как часть речи (ознакомление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль глаголов в речи. Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Упражнение в распознавании глаголов (их признаков), в правильном употреблении их  в речи и в правописании глаголов с изученными орфограммами. Формирование умений воспроизводить лексическое значение глаголов, распознавать глаголы в прямом и переносном значении, глаголы близкие и противоположные по значению. Текст-повествование (общее представление). Наблюдение над ролью глаголов в тексте-повествовании. Обучение составлению повествовательного текста.

Имя прилагательное как часть речи  (ознакомление с лексическим значением имени прилагательного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль  имён прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании. Единственное и множественное число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам. Упражнение в распознавании имён прилагательных (их признаков), в правильном употреблении их в речи, в правописании имён прилагательных с изученными орфограммами. Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён прилагательных, распознавать имена прилагательные в прямом и переносном значении, имена прилагательные близкие и противоположные по значению. Текст – описание. Наблюдение над ролью имён прилагательных в описательном тексте. Обучение составлению описательного текста.

Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений в речи. Упражнение в распознавании местоимений и правильном употреблении их в речи. Текст – рассуждение (общее представление). Обучение составлению текста- рассуждения.

Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее распространённых предлогов с именами существительными. Упражнение в распознавании предлогов, в правильном употреблении их с именами существительными, в правописании предлогов с именами существительными

Повторение изученного за год (15 ч).

Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Смысловой, звуковой, звукобуквенный анализ слов.

3 класс

Язык и речь (2 ч)

Наша речь и наш язык.

Текст. Предложение. Словосочетание (15 ч)

Текст (повторение и углубление представлений). Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге). Виды предложений по цели высказывания и интонации. Предложения с обращением (общее представление). Состав предложения. Простое и сложное предложения. Словосочетания.

Слово в языке и речи (20 ч)

Лексическое значение слова. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Части речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении, предлоге) и их признаках. Имя числительное (общее представление). Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений).

Состав слова (18 ч)

Корень слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Основа слова. Обобщение знаний о составе слова.

Правописание частей слова (24)

Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным  твердым знаком (ъ).

Части речи (78 ч)

Имя существительное (34 ч)

Повторение и углубление представлений. Число имен существительных. Падеж имен существительных.

Имя прилагательное (19 ч)

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Текст-описание. Формы имен прилагательных. Род имен прилагательных. Число имен прилагательных. Падеж имен прилагательных.

Местоимение (5 ч)

Лицо, число, род личных местоимений.

Глагол (20 ч)

Повторение и углубление представлений о глаголе. Формы глагола. Число глаголов. Времена глагола. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы НЕ с глаголами.

Повторение (13 ч)

4 класс

Повторение (11 ч)

Наша речь и наш язык. Текст. Предложение. Обращение. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Словосочетание.

Предложение (9ч)

Однородные члены предложения. Простые и сложные предложения.

Слово в языке и речи (19 ч)

Лексическое значение слова. Состав слова. Значимые части слова. Правописание гласных и согласных в значимых частях слова. Правописание Ъ и Ь разделительных знаков. Части речи. Повторение и углубление представлений о частях речи. Наречие.

Имя существительное (41 ч)

Изменение по падежам. Три склонения имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном (множественном) числе.

Имя прилагательное (31 ч)

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Изменение по падежам имен прилагательных. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. Склонение имен прилагательных во множественном числе.

Местоимение (9 ч)

Местоимение. Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений.

Глагол (32 ч)

Неопределенная форма глагола. Спряжение глагола. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Спряжение глаголов. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Правописание возвратных глаголов. Правописание глаголов в прошедшем времени.

Повторение (18 ч)

 

III. Тематическое планирование.

1 класс – 165 часов

1 четверть -40 часов

№ п/п	Номер раздела и темы урока	Тема урока	Кол-во часов
		Раздел 1. Добукварный период. 13 часов.
1	1.1	Пропись — первая учебная тетрадь.	1
2	1.2	Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.	1
3	1.3	Письмо овалов и полуовалов. Подготовка руки к письму. Правила посадки при письме.	1
4	1.4	Письмо овалов и полуовалов. Подготовка руки к письму. Правила посадки при письме.	1
5	1.5	Рисование бордюров. Подготовка руки к письму.	1
6	1.6	Письмо длинных прямых наклонных линий. Освоение правил правильной посадки при письме.	1
7	1.7	Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо). Соблюдение правил правильной посадки при письме.	1
8	1.8	Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).	1
9	1.9	Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.	1
10	1.10	Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо	1
11	1.11	Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.	1
12 13	1.12 1.13	Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.	2
		Раздел 2. Букварный период. 78 часов
14 15	2.14 2.15	Строчная и заглавная буквы А, а.	2
16	2.16	Написание изученных букв	1
17	2.17	Строчная и заглавная буквы о, О	1
18	2.18	Строчная буква и. Заглавная буква И. Сравнение печатной и письменной букв	1
19	2.19	Строчная буква ы. Сравнение печатной и письменной букв.	1
20 21	2.20 2.21	Строчная и заглавная буквы У, у. Сравнение строчной и заглавной букв.	2
22	2.22	Строчная и заглавная буквы Н, н. Сравнение строчной и заглавной букв.	1
23 24	2.23 2.24	Строчная и заглавная буквы С, с.Сравнение строчной и заглавной букв.   Заглавная буква С.	2
25	2.25	Строчная и заглавная буквы К, к. Сравнение строчной и заглавной	1
26	2.26	Повторение и закрепление изученного.	1
27 28	2.27 2.28	Строчная и заглавная буквы Т, т.	2
29 30	2.29 2.30	Строчная и заглавная буквы Л, л.	2
31	2.31	Написание изученных букв	1
32 33	2.32 2.33	Строчная буква р. Заглавная буква Р. Сравнение строчной и заглавной букв.	2
34 36	2.34 2.36	Строчная и заглавная буквы В, в. Сравнение строчной и заглавной букв.	3
37 38	2.37 2.38	Строчная и заглавная буквы Е, е.	2
39 40	2.39 2.40	Строчная и заглавная буквы П, п.	2

2 четверть -40 часов

1	2.41	Повторение  и закрепление  изученного	1
2 3 4	2.42 2.43 2.44	Строчная и заглавная буквы М, м.Сравнение строчной и заглавной букв	3
5 6 7	2.45 2.46 2.47	Строчная и заглавная буквы З, з. Сравнение строчной и заглавной букв	3
8 9 10	2.48 2.49 2.50	Строчная и заглавная буквы Б, б. Сравнение строчной и заглавной букв.	3
11 12 13	2.51 2.52 2.53	Строчная и заглавная буквы Д, д. Сравнение строчной и заглавной букв.	3
14 15 16	2.54 2.55 2.56	Строчная и заглавная буквы Я, я.	3
17 18	2.57 2.58	Строчная и заглавная буквы Г, г. Сравнение строчной и заглавной букв.	2
19 20	2.59 2.60	Строчная и заглавная буква ч,Ч.	2
21 22 23	2.61 2.62 2.63	.Буква ь.  Письмо изученных букв, слогов	3
24 25	2.64 2.65	Строчная и заглавная буквы Ш, ш.	2
26	2.66	Письмо слогов и слов с изученными буквами. Сопоставление букв и, ш, И, Ш.	1
27 28 29	2.67 2.68 2.69	Строчная и заглавная буквы Ж, ж.	3
30 31 32	2.70 2.71 2.72	Строчная и заглавная буква ё, Ё. Повторение  и закрепление  изученного	3
33 34	2.73 2.74	Строчная и заглавная буквы Й, й.	2
35 36	2.75 2.76	Строчная и заглавная буквы Х, х.	2
37	2.77	Строчная и заглавная буквы Х, х.	1
38	2.78	Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв. Рисование узоров в широкой строке	1
39 40	2.79 2.80	Строчная и заглавная буквы Ю, ю.	2

3 четверть -45 часов

1	2.81	Строчная и заглавная буквы Ю, ю.	1
2 3	2.82 2.83	Строчная и заглавная буквы Ц, ц.	2
4	2.84	Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами. Работа по развитию речи. П	1
5 6	2.85 2.86	Строчная и заглавная буквы Э, э.	2
7	2.87	Строчная буква щ. Сравнение печатной и письменной букв.	1
8	2.88	Заглавная буква Щ. Работа по развитию речи. Сравнение строчной и заглавной букв. С	1
9 10	2.89 2.90	Строчная и заглавная буквы Ф, ф.	2
11	2.91	Строчные буквы ь, ъ. Сравнение печатной и письменной букв	1
		Раздел 3. Послебукварный период. 20 часов
12 13	3.92 3.93	Запись предложений с комментированием.	2
14 15	3.94 3.95	Письмо под диктовку изученных букв, слогов, слов, предложений	2
16	3.96	Списывание с печатного текста.	1
17 18	3.97 3.98	Слова, отвечающие на вопросы «Кто?» и «Что?»	2
19 20	3.99 3.100	Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?» и «Что сделать?»	2
21 22	3.101 3.102	Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?», «Какие?»	2
23 24	3.103 3.104	Упражнения в определении ударного и безударного слога в слове.	2
25	3.105	Письмо под диктовку изученных букв, слогов, слов, предложений	1
26	3.106	Звонкие и глухие согласные в конце слова.	1
27	3.107	Заглавная буква в именах собственных	1
28	3.108	Правописание сочетаний жи-ши	1
29	3.109	Правописание сочетаний ча-ща, чу-щу.	1
30	3.110	Правописание сочетаний   чк -чн, щн	1
31	3.111	Деление слов на слоги.	1
		Раздел 4. Наша речь 3 часа
32 33	4.112 4.113	Заглавная буква в словах. Повторение и закрепление изученного	2
34	4.114	Русский язык – родной язык русского народа.	1
		Раздел 5. Текст, предложение, диалог 3 часа
35	5.115	Текст. Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста.	1
36	5.116	Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Установление связи слов  в предложении. Знаки препинания в конце предложения.	1
37	5.117	Упражнение в составлении предложений и текста	1
		Раздел 6. Слова, слова, слова 4 ч.
38	6.118	Слово. Роль слов в речи	1
39	6.119	Слова – названия предметов и явлений, признаков и действий предметов	1
40	6.120	Слова – названия предметов и явлений, признаков, действий предметов	1
41	6.121	Вежливые и ласковые слова. Однозначные и многозначные слова. Загадки русских слов	1
		Раздел 7. Слово и слог. Ударение. 8 ч.
42 43	7.122 7.123	Слог как часть слова. Слогообразующая роль гласных	2
44	7.124	Выделение слогов в слове	1
45	7.125	Правила переноса слов (первое представление): паро-ход, зво-нок	1

4 четверть -40 часов

1	7.126	Перенос слов (основные правила). Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа	1
2	7.127	Ударение. Ударные и безударные слоги	1
3 4	7.128 7.129	Ударение. Словообразующая роль ударения	2
		Раздел 8. Звуки и буквы 36 часов
5	8.130	Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.	1
6	8.131	Контрольное списывание	1
7	8.132	Условные звуковые обозначения слов.	1
8	8.133	Русский алфавит. Значение алфавита	1
9	8.134	Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки.	1
10	8.135	Буквы е,ё,ю,я и их функции в слове.	1
11	8.136	Слова с буквой э. Проверь себя.	1
12	8.137	Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение на письме.	1
13	8.138	Правило обозначения буквой безударного гласного звука. Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук	1
14	8.139	Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.	1
15 16	8.140 8.141	Буквы, обозначающие согласные звуки. Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки.	2
17	8.142	Слова с удвоенными согласными	1
18	8.143	Слова со звуком [й’]и буквой «и краткое».	1
19 20	8.144 8.145	Буквы для обозначения мягкости согласного звука.	2
21 22	8.146 8.147	Согласные парные и непарные по твердости-мягкости.	2
23	8.148	Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука	1
24 25	8.149 8.150	Перенос слов с мягким знаком.	2
26 27	8.151 8.152	Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и их обозначение на письме.	2
28 29	8.153 8.154	Способы проверки слов с парными звонкими и глухими согласными звуками.	2
30	8.155	Проверочный диктант по всем изученным темам	1
31 32	8.156 8.157	Работа над ошибками. Шипящие согласные звуки ж,ш,ч,щ	2
33	8.158	Проект «Скороговорки»	1
34 35	8.159 8.160	Правописание слов с сочетаниями чк, чн,чт.	2
36 37	8.161 8.162	Правописание слов с сочетаниями жи- ши, ча-ща, чу-щу.	2
38	8.163	Заглавная буква в словах (именах, отчествах и фамилиях людей, кличках животных, названиях городов).	1
39	8.164	Проект «Сказочная страничка»	1
40	8.165	Повторение изученного материала	1

2 класс – 170 часов

I четверть (40 часов)

№	Номер раздела и темы урока	Тема урока	Кол-во часов
						Раздел 1. Наша речь. 3часа
1 2	1.1 1.2	Виды речи	2
3	1.3	Диалог и монолог	1
		Раздел 2. Текст.  5 ч.
4	2.4	Текст	1
5	2.5	Тема и главная мысль текста	1
6	2.6	Части  текста	1
7	2.7	Части текста. Развитие речи. Составление рассказа по рисунку и опорным словам	1
8	2.8	Входной диктант  по теме «Повторение»	1
		Раздел 3. Предложение. 13 ч.
9	3.9	Работа над ошибками. Предложение как единица речи	1
10	3.10	Знаки препинания в конце предложения	1
11	3.11	Связь слов в предложении	1
12	3.12	Главные члены предложения	1
13	3.13	Второстепенные члены предложения	1
14 15	3.14 3.15	Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения	2
16	3.16	Распространенные и нераспространенные предложения	1
17	3.17	Распространенные  и нераспространенные предложения	1
18	3.18	Контрольное списывание «Ельник»	1
19	3.19	Связь слов в предложении	1
20	3.20	Связь слов в предложении. Развитие речи. Рассказ по картине	1
21	3.21	Проверочная работа по теме «Предложение»	1
		Раздел 4. Слова, слова, слова… 20 ч.
22	4.22	Лексическое значение слова	1
23	4.23	Лексическое значение слова	1
24	4.24	Однозначные и многозначные слова	1
25	4.25	Прямое и переносное значение слов. Развитие речи	1
26	4.26	Синонимы	1
27 28	427 4.28	Антонимы	2
29	4.29	Синонимы и антонимы. Развитие речи	1
30	4.30	Родственные (однокоренные) слова	1
31	4.31	Корень слова. Однокоренные слова	1
32	4.32	Корень слова. Однокоренные слова	1
33	4.33	Контрольный диктант по теме «Предложение»	1
34	4.34	Работа над ошибками. Выделение корня в однокоренных словах	1
35	4.35	Слог как минимальная произносительная единица	1
36 37	4.36 4.37	Ударение	2
38 39	4.38 4.39	Перенос слов по слогам	2
40	4.40	Проверочная работа по теме «Слова, слова, слова…»	1

II четверть (40 часов)

1	4.41	Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных картинок, вопросов и опорным словам	1
		Раздел 5. Звуки и буквы. 25ч.
2 3	5.42 5.43	Звуки и буквы	2
4	5.44	Русский алфавит, или Азбука	1
5	5.45	Употребление прописной (заглавной) буквы	1
6 7	5.46 5.47	Развитие речи. Рассказ по репродукции картины. Проверочная работа.	2
8	5.48	Гласные звуки	1
9	5.49	Гласные звуки. Развитие речи. Работа с текстом	1
10	5.50	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне	1
11	5.51	Особенности проверяемых и проверочных слов	1
12	5.52	Проверочные слова	1
13	5.53	Контрольный диктант с грамматическим заданием « В лесу» по теме «Правописание  слов с безударным гласным звуком в корне»	1
14	5.54	Работа над ошибками. Проверочные слова. Правописание однокоренных слов	1
15	5.55	Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова	1
16	5.56	Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова	1
17	5.57	Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова	1
18	5.58	Безударные гласные звуки. Развитие речи	1
19	5.59	Безударные гласные звуки. Диктант	1
20	5.60	Непроверяемые безударные гласные звуки в корне слова	1
21	5.61	Непроверяемые безударные гласные звуки в корне слова	1
22	5.62	Орфограмма. Проверяемые и непроверяемые орфограммы	1
23	5.63	Орфограмма. Проверяемые и непроверяемые орфограммы	1
24	5.64	Орфограмма. Проверяемые и непроверяемые орфограммы	1
25	5.65	Контрольно-проверочный диктант(с грамматическим заданием)  «Ручей» по теме: «Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами»	1
26	5.66	Работа над ошибками. Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство»	1
		Раздел 6. Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (34ч).
27	6.67	Согласные звуки	1
28	6.68	Согласный звук [й’] и буква «и краткое»	1
29	6.69	Слова с удвоенными согласными	1
30	6.70	Слова с удвоенными согласными. Развитие речи. Рассказ по репродукции картины и опорным словам. Презентация «И в шутку и всерьез»	1
31	6.71	Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения	1
32	6.72	Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения	1
33	6.73	Мягкий знак. Обозначение мягкости согласного звука на письме	1
34	6.74	Контрольное списывание текста «По ягоды»	1
35	6.75	Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными	1
36	6.76	Мягкий знак. Развитие речи. Работа с текстом. Проект «Пишем письмо»	1
37	6.77	Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч	1
38	6.78	Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чн, чт. Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч	1
39	6.79	Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч. Развитие речи. Работа с текстом	1
40	6.80	Контрольный  диктант по тексту МКУ КЦООУ за 1 полугодие 2017-2018 уч.года	1

III четверть (50 часов)

1	6.81	Работа над ошибками. Проект «Рифма»	1
2	6.82	Правописание буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу	1
3	6.83	Правописание буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу	1
4	6.84	Правописание буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу. Проверочный диктант	1
5	6.85	Развитие речи. Работа с предложением и текстом	1
6	6.86	Объяснительный проверочный диктант «Роща» по теме «Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу»	1
7	6.87	Работа над ошибками. Звонкие и глухие согласные звуки	1
8	6.88	Правописание слов с парным по глухости–звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным	1
9	6.89	Парные звонкие и глухие согласные. Наблюдение над особенностями проверяемых и проверочных слов	1
10	6.90	Парные звонкие и глухие согласные. Проверочные и проверяемые слова	1
11	6.91	Парные звонкие и глухие согласные. Проверочные и проверяемые слова	1
12	6.92	Парные звонкие и глухие согласные. Проверочные и проверяемые слова	1
13	6.93	Правописание слов с парным по глухости–звонкости согласным на конце слова и перед согласным. Развитие речи	1
14	6.94	Обобщение знаний об изученных правилах письма	1
15	6.95	Проверочный диктант. Развитие речи. Составление поздравительной открытки	1
16	6.96	Разделительный мягкий знак (ь). Использование на письме	1
17	6.97	Разделительный мягкий знак (ь). Правило написания разделительного ь в словах	1
18	6.98	Разделительный мягкий знак (ь). Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков	1
19	6.99	Разделительный мягкий знак (ь).	1
20	6.100	Проверочный диктант (с грамматическим заданием) «Веселье» по теме «Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь)»	1
		Раздел 7. Части речи. 55 ч.
21	7.101	Части речи	1
22	7.102	Части речи	1
23	7.103	Имя существительное как часть речи	1
24	7.104	Имя существительное как часть речи	1
25	7.105	Имя существительное как часть речи	1
26	7.106	Одушевленные имена существительные	1
27	7.107	Одушевленные имена существительные	1
28	7.108	Неодушевленные имена существительные	1
29	7.109	Одушевленные и неодушевленные имена существительные	1
30	7.110	Собственные имена существительные. Правописание собственных имен существительных	1
31	7.111	Нарицательные имена существительные. Правописание нарицательных имен существительных	1
32	7.112	Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей	1
33	7.113	Правописание имен, отчеств, фамилий, названий произведений, кличек животных. Развитие речи по репродукции картины	1
34	7.114	Правописание кличек животных и географических названий. Развитие речи. Рассказ по личным наблюдениям и вопросам	1
35	7.115	Число имен существительных	1
36	7.116	Число имен существительных	1
37	7.117	Имя существительное. Повторение	1
38	7.118	Имя существительное. Развитие речи. Работа с текстом	1
39 40	7.119 7.120	Имя существительное. Повторение	2
41	7.121	Контрольный  диктант (с грамматическим заданием) «Рыбалка» по теме «Имя существительное»	1
42	7.122	Глагол как часть речи и употребление его в речи	1
43	7.123	Глагол как часть речи и употребление его в речи. Развитие речи	1
44	7.124	Глагол как часть речи и употребление его в речи. Развитие речи. Работа с текстом	1
45	7.125	Глагол. Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины художника	1
46	7.126	Число глаголов	1
47	7.127	Число глаголов	1
48	7.128	Правописание частицы не с глаголом	1
49	7.129	Обобщение знаний о глаголе	1
50	7.130	Обобщение знаний о глаголе	1

IV четверть (40 часов)

1	7.131	Текст-повествование и роль в нем глаголов	1
2	7.132	Текст-повествование и роль в нем глаголов	1
3	7.133	Текст-повествование и роль в нем глаголов	1
4	7.134	Имя прилагательное как часть речи	1
5	7.135	Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении	1
6	7.136	Значения имен прилагательных	1
7	7.137	Значения имен прилагательных	1
8	7.138	Сравнение как одно из выразительных средств языка	1
9	7.139	Имя прилагательное. Развитие речи. Составление описательного текста	1
10	7.140	Единственное и множественное число имен прилагательных	1
11	7.141	Единственное и множественное число имен прилагательных. Развитие речи. Рассказ о маме, бабушке	1
12	7.142	Обобщение знаний об имени прилагательном	1
13	7.143	Текст-описание и роль в нем имен прилагательных. Развитие речи	1
14	7.144	Текст-описание и роль в нем имен прилагательных. Развитие речи	1
15	7.145	Текст- описание и роль в нем имен прилагательных. Развитие речи	1
16	7.146	Проверочная работа	1
17	7.147	Местоимение (личное) как часть речи	1
18	7.148	Местоимение (личное) как часть речи	1
19	7.149	Текст-рассуждение	1
20	7.150	Развитие речи. Работа с текстом. Проверочная работа	1
21	7.151	Роль предлогов в речи. Правописание предлогов с именами существительными	1
22	7.152	Роль предлогов в речи. Правописание предлогов с именами существительными	1
23	7.153	Роль предлогов в речи. Правописание предлогов с именами существительными	1
24	7.154	Развитие речи. Редактирование текста	1
25	7.155	Контрольный диктант	1
		Раздел 8. Повторение. 15 ч.
26	8.156	Работа над ошибками. Текст. Развитие речи. Рассказ по репродукции картины	1
27	8.157	Текст. Развитие речи. Рассказ по рисунку	1
28	8.158	Предложение	1
29	8.159	Предложение	1
30	8.160	Слово	1
31	8.161	Части речи. Имя существительное. Развитие речи	1
32	8.162	Части речи. Глагол. Местоимение	1
33	8.163	Звуки и буквы	1
34	8.164	Звуки и буквы	1
35	8.165	Правила правописания	1
36	8.166	Контрольное списывание текста «Утята»	1
37	8.167	Правила правописания.	1
38	8.168	Итоговый контрольный диктант за год.	1
39	8.169	Работа над ошибками. Правила правописания	1
40	8.170	Правила правописания	1

3 класс – 170 часов

I четверть (40 часов)

№	Номер раздела и темы урока	Тема урока	Кол-во часов
						Раздел 1. Развитие речи.   Язык и речь  (2 ч)
1	1.1	Наша речь. Виды речи.	1
2	1.2	Составление текста по рисунку.	1
		Раздел 2. Текст. Синтаксис. Текст. Предложение. Словосочетание (15 ч)
3	2.3	Что такое текст?	1
4	2.4	Что такое предложение?	1
5	2.5	Виды предложений по цели высказывания .	1
6	2.6	Коллективное составление рассказа по репродукции картины.	1
7	2.7	Виды предложений по интонации.	1
8	2.8	Что такое обращение? Словарный диктант №1	1
9	2.9	Составление предложений по рисунку с включением диалога и слов-обращений.	1
10	2.10	Контрольный диктант (входной).	1
11	2.11	Распространенные и нераспространенные члены предложения.	1
12	2.12	Упражнения в разборе предложений по членам предложения.	1
13	2.13	Упражнение в различении сложного  и простого предложения.	1
14	2.14	Составление сложных предложений из двух простых.	1
15	2.15	Что такое словосочетание?	1
16	2.16	Коллективное составление рассказа по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая  осень».	1
17	2.17	Проверочная работа по теме «Текст. Предложение. Словосочетание».	1
		Раздел 3. Лексика. Морфология. Орфография. Развитие речи Слово в языке и речи (20 часов)
18	3.18	Лексическое значение слова.	1
19	3.19	Синонимы и антонимы.	1
20	3.20	Что такое омонимы?	1
21	3.21	Чем словосочетание отличается от слова?	1
22	3.22	Что такое фразеологизмы?	1
23	3.23	Подробное изложение с языковым анализом текста.	1
24	3.24	Имя существительное. Местоимение.	1
25	3.25	Контрольное списывание «С далёкой прогулки».	1
26	3.26	Имя прилагательное. Глагол.	1
27	3.27	Части речи. Имя числительное.	1
28	3.28	Составление предложений (текста) по репродукции картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды».	1
29	3.29	Какие слова называются однокоренными?	1
30	3.30	Слово и слог. Звуки и буквы. Гласные звуки.	1
31	3.31	Слово и слог. Звуки и буквы. Согласные звуки. Словарный диктант №2	1
32	3.32	Слово и слог. Звуки и буквы. Разделительный мягкий знак.	1
33	3.33	Контрольное списывание «Счастливо, Ивушкин!»	1
34	3.34	Сочинение по материалам экскурсии в парк (лес).	1
35	3.35	Изложение текста со свободной передачей его содержания.	1
36	3.36	Проект «Рассказ о слове».	1
37	3.37	Проверочный диктант «Осенний лес».	1
		Раздел 4. Состав слов (морфемика). Развитие речи Состав слова (18 часов)
38	4.38	Корень слова. Однокоренные  слова.	1
39	4.39	Корень слова. Чередование согласных в корне слова.	1
40	4.40	Контрольный диктант за I четверть.	1

II четверть (40 часов)

		Раздел 4. Состав слов (морфемика). Развитие речи Состав слова (продолжение)
1	4.41	Корень слова. Правописание сложных слов	1
2	4.42	Формы  слова. Окончание.	1
3	4.43	Формы  слова. Окончание.	1
4	4.44	Формы  слова. Окончание. Словарный диктант №3	1
5	4.45	Приставка.	1
6	4.46	Приставка.	1
7	4.47	Суффикс.	1
8	4.48	Образование слов с помощью суффиксов.	1
9	4.49	Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом просторе».	1
10	4.50	Основа слова. Разбор по составу. Словообразовательный  словарь.	1
11	4.51	Обобщение знаний о составе слова. Неизменяемые и изменяемые слова.	1
12	4.52	Проверочная работа по теме: «Состав слова»	1
13	4.53	Подробное изложение повествовательного текста с языковым анализом.	1
14	4.54	Редактирование и совершенствование написанных сочинений.	1
15	4.55	Проект «Семья слов».	1
16	5.56	Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слов.	1
17	5.57	Правописание слов с безударными гласными в корне.	1
18	5.58	Правописание слов с безударными гласными в корне.	1
19	5.59	Правописание слов с безударными гласными в корне. Исторические чередования в корне.	1
20	5.60	Контрольное списывание	1
21	5.61	Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.	1
22	5.62	Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.	1
23	5.63	Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.	1
24	5.64	Проверочная работа по теме «Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными и безударными гласными в корне слова»	1
25	5.65	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.	1
26	5.66	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.	1
27	5.67	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.	1
28	5.68	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.	1
29	5.69	Правописание слов с удвоенными согласными.	1
30	5.70	Правописание слов с удвоенными согласными.	1
31	5.71	Составление текста по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка».	1
32	5.72	Правописание суффиксов -ек, -ик. Словарный диктант № 4.	1
33	5.73	Правописание суффиксов и приставок.	1
34	5.74	Правописание слов с приставками.	1
35	5.75	Правописание приставок и предлогов.	1
36	5.76	Проверочная работа по теме: «Правописание суффиксов и приставок».	1
37	5.77	Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).	1
38	5.78	Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).	1
39	5.79	Контрольный диктант за 1 полугодие.	1
40	6.80	Части речи. Повторение.	1

III четверть (50 часов)

		Раздел 6. Морфология. Орфография. Части речи (продолжение)
1	6.81	Имя существительное. Значение и употребление имен существительных в речи.	1
2	6.82	Начальная форма имени существительного.	1
3	6.83	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Словарный диктант № 5.	1
4	6.84	Обучающее подробное изложение повествовательного текста.	1
5	6.85	Собственные и нарицательные имена существительные.	1
6	6.86	Собственные и нарицательные имена существительные. Проект «Тайна имени»	1
7	6.87	Контрольное списывание	1
8	6.88	Изменение имен существительных по числам.	1
9	6.89	Имена существительные, употребляемые в форме одного числа.	1
10	6.90	Упражнение по развитию связной речи.	1
11	6.91	Род имён существительных .	1
12	6.92	Определение рода имён существительных .	1
13	6.93	Имёна существительные общего рода.	1
14	6.94	Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных.	1
15	6.95	Упражнение в написании имен существительных, оканчивающихся на шипящий звук.	1
16	6.96	Подробное изложение повествовательного текста.	1
17	6.97	Проверочная работа по теме: «Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных»	1
18	6.98	Изменение имён существительных по падежам.	1
19	6.99	Упражнение в склонении и в определении падежей имен существительных.	1
20	6.100	Несклоняемые имена существительные. Словарный диктант № 6.	1
21	6.101	Коллективное сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».	1
22	6.102	Имя существительное. Именительный падеж.	1
23	6.103	Имя существительное. Родительный падеж.	1
24	6.104	Имя существительное. Дательный падеж.	1
25	6.105	Имя существительное. Винительный падеж.	1
26	6.106	Упражнение в распознавании изученных падежей.	1
27	6.107	Имя существительное. Творительный падеж.	1
28	6.108	Имя существительное. Предложный падеж.	1
29	6.109	Подробное изложение повествовательного текста.	1
30	6.110	Обобщение знаний о падежах имен существительных.	1
31	6.111	Контрольный диктант по теме: «Имя существительное»	1
32	6.112	Проверь себя. Проект «Зимняя страничка»	1
33	6.113	Коллективное сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона. «Конец зимы. Полдень».	1
Имя прилагательное (19 ч)
34	6.114	Имя прилагательное. Лексическое значение имен прилагательных.	1
35	6.115	Связь имени прилагательного с именами существительными. Сложные прилагательные.	1
36	6.116	Роль имен прилагательных в тексте.	1
37	6.117	Контрольное списывание.	1
38	6.118	Имя  прилагательное. Текст-описание.	1
39	6.119	Сочинение – высказывание по репродукции картины М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь».	1
40	6.120	Изменение имён прилагательных по родам.	1
41	6.121	Правописание родовых окончаний имён прилагательных.	1
42	6.122	Правописание родовых окончаний имён прилагательных. Проверочная работа.	1
43	6.123	Изменение имён прилагательных по числам.	1
44	6.124	Изменение имён прилагательных по числам. Оставление объявления описательного характера.	1
45	6.125	Изменение имён прилагательных по падежам.	1
46	6.126	Упражнение в определении падежа имен прилагательных.	1
47	6.127	Упражнение в выделении признаков имени прилагательного как части речи.	1
48	6.128	Контрольный диктант по теме: «Имя прилагательное»	1
49	6.129	Обобщение знаний об имени прилагательном.	1
50	6.130	Контрольный диктант за 3 четверть.	1

IV четверть (40 часов)

1	6.131	Сочинение- отзыв по репродукции картины  А. А. Серова «Девочка с персиками»	1
2	6.132	Проверь себя. Проект » Имена прилагательные в загадках»	1
		Местоимение (5 ч)
3	6.133	Местоимение. Личные местоимения.	1
4	6.134	Личные местоимения 3-го  лица.	1
5	6.135	Наблюдение над употреблением в тексте местоимений.	1
6	6.136	Местоимение. Ознакомление с особенностями текста-письма.	1
7	6.137	Обобщение знаний о местоимении. Проверь себя.	1
Глагол (20 ч)
8	6.138	Глагол. Значение и употребление глаголов в речи.	1
9	6.139	Упражнение в определении лексического значения глагола.	1
10	6.140	Упражнение в распознавании глаголов среди однокоренных слов.	1
11	6.141	Составление рассказа по сюжетным рисункам.	1
12	6.142	Глаголы в неопределенной форме. Словарный диктант № 7.	1
13	6.143	Упражнение в распознавании глаголов в неопределенной форме.	1
14	6.144	Число глаголов.	1
15	6.145	Изменение глаголов по числам.	1
16	6.146	Времена глаголов.	1
17	6.147	Упражнение в определении времени глагола. Текст-рассуждение.	1
18	6.148	Изменение глаголов по временам.	1
19	6.149	Упражнение в изменении глаголов по временам	1
20	6.150	Подробное  изложение повествовательного текста.	1
21	6.151	Род глаголов в прошедшем времени.	1
22	6.152	Родовые окончания глагола. Составление текста из деформированных предложений.	1
23	6.153	Правописание частицы Не с глаголами.	1
24	6.154	Правописание частицы Не с глаголами	1
25	6.155	Обобщение знаний о глаголе.	1
26	6.156	Контрольный диктант по теме «Глагол».	1
27	6.157	Составление текста по рисунку.	1
Раздел 7. Повторение (13 часов)
28	7.158	Повторение. Части речи.	1
29	7.159	Повторение. Части речи.	1
30	7.160	Административная контрольная работа за год.	1
31	7.161	Текст.	1
32	7.162	Повторение. Текст.	1
33	7.163	Повторение. Имя существительное. Имя прилагательное. Имя числительное. Текст.	1
34	7.164	Повторение. Предлоги и приставки. Текст.	1
35	7.165	Итоговая контрольная работа.	1
36	7.166	Словосочетание, предложение, текст.	1
37	7.167	Повторение. Однокоренные слова.	1
38	7.168	Контрольный диктант по теме: «Части речи».	1
39	7.169	Изложение повествовательного текста.	1
40	7.170	Повторение, обобщение, закрепление знаний.	1

4 класс – 170 часов

№ п/п	Название разделов	Кол-во часов
	1 четверть – 40 часов
Повторение (11 ч)
1	Знакомство с учебником. Наша речь и наш язык	1ч
2	Язык и речь. Формула вежливости	1ч
3	Текст и его план	1ч
4	Обучающее изложение	1ч
5	Анализ изложения. Типы текстов	1ч
6	Предложение как единица речи	1ч
7	Виды предложений по цели высказывания и интонации	1ч
8	Диалог. Обращение	1ч
9	Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения	1ч
10	Контрольный диктант по теме «Повторение»	1ч
11	Словосочетание	1ч
Предложение (9 ч)
12	Однородные члены предложения	1ч
13	Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами	1ч
14	Знаки препинания в предложениях с однородными членами	1ч
15	Сочинение по картинке И. Левитана « Золотая осень»	1ч
16	Наши проекты	1ч
17	Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного	1ч
18	Сложное предложение и предложение с однородными членами	1ч
19	Обучающее изложение	1ч
20	Контрольный диктант по теме «Предложение»	1ч
Слово в языке и речи (19ч)
21	Слово и его лексическое значение	1ч
22	Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные  слова. Устаревшие слова	1ч
23	Синонимы, антонимы, омонимы	1ч
24	Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов	1ч
25-27	Состав слова. Распознавание значимых частей слова	1ч
28	Правописание гласных и согласных в корнях слов	1ч
29	Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах	1ч
30	Правописание приставок и суффиксов	1ч
31	Разделительные Ь и Ъ знаки	1ч
32	Обучающее изложение	1ч
33	Анализ изложения. Части речи. Морфологические признаки частей речи	1ч
34	Склонение имён существительных и имён прилагательных	1ч
35	Имя числительное . Глагол	1ч
36	Наречие как часть речи	1ч
37	Правописание наречий	1ч
38	Сочинение-отзыв по картине В. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке»	1ч
39	Контрольный диктант по теме «Части речи»	1ч
Имя существительное (41 ч)
40	Распознавание падежей имён существительных	1ч
	2 четверть – 40  часов
41	Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевлённых имён существительных	1ч
42	Упражнение в распознавании одушевлённых имён существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже	1ч
43	Упражнение в распознавании  имён существительных в творительном и предложном падежах	1ч
44	Повторение сведений о падежах и приёмах их распознавания. Несклоняемые имена существительные	1ч
45	Три склонения имён существительных. 1 склонение	1ч
46	Упражнение в распознавании  имён существительных 1-го склонения	1ч
47	Сочинение по картине А. Пластова  «Первый снег»	1ч
48	2-ое склонение имён существительных	1ч
49	Упражнение в распознавании имён существительных 2-го склонения	1ч
50	3-е склонение имён существительных	1ч
51	Упражнение в распознавании имён существительных 3-го склонения	1ч
52	Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного	1ч
53	Обучающее изложение	1ч
54	Анализ изложения. Падежные окончания имён существительных 1,2,3 склонения единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных	1ч
55	Именительный и винительный падежи	1ч
56	Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже	1ч
57	Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных	1ч
58	Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже	1ч
59-60	Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах	2ч
61	Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже	1ч
62	Упражнение в правописании окончаний имён существительных в творительном падеже	1ч
63	Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже	1ч
64	Упражнение в правописании окончаний имён существительных в предложном  падеже	1ч
65	Правописание окончаний имён существительных во всех падежах	1ч
66-67	Упражнение в правописании окончаний имён существительных во всех  падежах	2ч
68	Сочинение по картине В. Тропинина «Кружевница»	1ч
69	Диктант по теме «Правописание безударных  падежных окончаний имён существительных в единственном числе»	1ч
70	Работа над ошибками. Повторение	1ч
71	Склонение имён существительных во множественном числе	1ч
72	Именительный падеж имён существительных множественного числа	1ч
73	Родительный падеж имён существительных множественного числа	1ч
74	Правописание окончаний имён существительных  множественного числа в родительном падеже. Родительный и винительный падежи имён существительных множественного числа	1ч
75	Дательный, творительный и предложный падежи имён существительных множественного числа	1ч
76	Обучающее изложение	1ч
77	Анализ изложения. Правописание  падежных окончаний имён существительных в единственном  и множественном числе	1ч
78	Контрольный диктант за первое полугодие	1ч
79	Работа над ошибками. Проверочная работа	1ч
80	Наши проекты	1ч
	3 четверть – 50 часов
Имя прилагательное (31 ч)
81	Имя прилагательное как часть речи	1ч
82	Род и число имён прилагательных	1ч
83	Описание игрушки	1ч
84	Склонение имён прилагательных	1ч
85	Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В. Серова «Мика Морозов»»	1ч
86	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе	1ч
87	Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже	1ч
88	Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже	1ч
89	Правописание окончаний имён прилагательных  мужского и среднего рода в дательном падеже	1ч
90	Именительный, винительный и родительный падежи	1ч
91	Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах	1ч
92	Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода	1ч
93	Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты	1ч
94	Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода	1ч
95	Склонение имён прилагательных женского рода	1ч
96	Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода	1ч
97	Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода	1ч
98	Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода	1ч
99	Упражнение в правописании падежных окончаний  имён прилагательных	1ч
100	Изложение описательного текста	1ч
101	Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных	1ч
102	Склонение имён прилагательных во множественном числе	1ч
103	Сочинение-отзыв по картине Н. Рериха «Заморские гости»	1ч
104	Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа	1ч
105	Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа	1ч
106	Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа	1ч
107	Обобщение по теме «Имя прилагательное»	1ч
108	Сочинение-отзыв по картине И. Грабаря «Февральская лазурь»	1ч
109	Обобщение по теме «Имя прилагательное». Проверка знаний	1ч
110	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»	1ч
111	Анализ контрольного диктанта. Повторение	1ч
Местоимение (9 ч)
112	Местоимение как часть речи	1ч
113	Личные местоимения	1ч
114	Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам	1ч
115	Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам	1ч
116	Изменение личных местоимений  по падежам	1ч
117	Изложение повествовательного текста с элементами описания	1ч
118	Анализ изложения. Обобщение по теме «Местоимение»	1ч
119	Контрольный диктант по теме «Местоимение»	1ч
120	Анализ контрольного диктанта. Повторение	1ч
Глагол (32 ч)
121	Роль глаголов в языке	1ч
122	Изменение глаголов по временам	1ч
123-124	Неопределённая форма глагола	2ч
125	Изменение глаголов по временам	1ч
126	Изложение повествовательного текста по цитатному плану	1ч
127	Анализ изложения. Спряжение глаголов	1ч
128	Спряжение глаголов	1ч
129	2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе	1ч
130	Сочинение по картине И. Левитана «Весна. Большая вода»	1ч
	4 четверть – 40 часов
131	1 и 2 спряжение глаголов настоящего времени	1ч
132	1 и 2 спряжение глаголов будущего времени	1ч
133	Наши проекты	1ч
134-137	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени	4ч
138	Возвратные глаголы	1ч
139-140	Правописание –тся  и –ться в возвратных глаголах
141	Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок	1ч
142	Правописание глаголов  в прошедшем времени	1ч
143	Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени	1ч
144	Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени	1ч
145	Изложение повествовательного текста по вопросам	1ч
146	Контрольный диктант по теме «Глагол»	1ч
147	Анализ контрольного диктанта. Повторение	1ч
148-149	Обобщение по теме «Глагол»	2ч
150	Изложение повествовательного текста	1ч
151	Проверка знаний по теме «Глагол»	1ч
152	Анализ изложения. Тестирование. Повторение	1ч
Повторение (18 ч)
153	Язык. Тест. Речь	1ч
154-156	Предложение и словосочетание	3ч
157	Лексическое значение слова	1ч
158	Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И. Шишкина «Рожь»»	1ч
159-162	Состав слова	4ч
163-164	Части речи	2ч
165	Изложение повествовательного текста по цитатному плану	1ч
166	Анализ изложения. Части речи	1ч
167	Итоговый контрольный диктант	1ч
168	Анализ контрольного диктанта. Повторение	1ч
169	Звуки и буквы	1ч
170	Игра «По галактике Частей Речи»	1ч