Подготовка детей к самостоятельной жизни в условиях ГКУ «Детский дом (смешанный) № 13» села Надежда Ставропольского края

автор: Беспалова Наталья Николаевна

инструктор по труду ГКУ «Детский дом(смешанный)№13» с.Надежда Ставропольский край

Prepare children for independent life in terms of the CIVIL CODE children’s House (mixed) № 13» village Nadezda of Stavropol Krai

Беспалова Наталья Николаевна, магистр ФГАОУ ВО «Северо-Кавказский федеральный университет»

Bespalova Natalya Nikolayevna, master FGAOU in the «North-Caucasian Federal University»

Аннотация: Статья посвящена проблеме подготовки воспитанников государственных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей к самостоятельной жизни.

Abstract: The article is devoted to the problem of training of pupils of State institutions for orphans and children left without parental care to independent living.

Ключевые слова: подготовка к самостоятельной жизни, дети-сироты, детский дом, авторская программа.

Keywords: preparation for independent life, children-orphans, children’s House, the author’s program.

Подготовка к самостоятельной жизни детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, является серьезной и очень сложной проблемой, которая давно переросла из проблемы педагогической в острую социальную.[1] Процесс социализации и постинтернатной адаптации выпускников детских домов проходит очень сложно. Практические, научные исследования и результаты социологического опроса подтверждают тревожные выводы: какой бы замечательной не была воспитательная система, созданная в детском доме, она не способна в полной мере подготовить выпускников к самостоятельной жизни. Искусственно смоделированная среда не может заменить среду домашнюю, семейную. Именно поэтому большинство выпускников не могут успешно адаптироваться в обществе, перейти на самостоятельное жизнеобеспечение. [2] Умение планировать бюджет, распоряжаться карманными деньгами, вести домашний быт, которое у домашнего ребенка воспитывается на примере мамы и папы, а у детей, находящихся под опекой государства, практически не формируется. Исследования Е.Н. Алтынцевой, Е.Н. Степанова, Л.М. Лузиной показывают, что индекс самостоятельности у воспитанников интернатных заведений вдвое ниже, чем у сверстников, которые воспитываются в семье. [3] Они более склонны к конформизму, неуверенности в себе. Выходя из стен интерната, выпускники не имеют адекватного представления о реальных сложностях жизни, которые ожидаются впереди, не могут адаптироваться к условиям, которые их окружают. Повзрослевшие воспитанники не знают, как обустроить свое жилье, как осуществить поход в ЖКХ. Они не умеют сделать элементарную покупку. Потребительское отношение, формирующееся у них при жизни на полном государственном обеспечении, ведет к негативным последствиям. Отсутствие жизненного опыта у детей является очень серьезным препятствием для начала самостоятельной жизни, поэтому возникает необходимость дать им практические знания в стенах детского дома.

В настоящее время во многих учреждениях разрабатываются и реализуются различные программы подготовки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, к самостоятельной жизни. Такие программы включают довольно разнообразное содержание, так как отсутствуют государственные стандарты, определяющих минимальный объем знаний и умений, необходимых воспитанникам детских домов для успешной социальной адаптации. Но все образовательные учреждения нацелены на подготовку воспитанников детских домов к самостоятельной жизни.

Государственное казенное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Детский дом (смешанный) №13» с.Надежда Ставропольского края не является исключением, ведь именно готовность воспитанников к самостоятельной жизни – основная цель деятельности детского дома. [4] На счету детского дома 18 выпусков. ГКУ «Детский дом (смешанный) №13» был основан в декабре 1999 году в селе Надежда Ставропольского края, когда постперестроечные экономические катаклизмы в России достигли апогея. На уровне обыденной человеческой жизни это, как все мы помним, означало потерю работы для миллионов, распад семей, рост социального сиротства. На Ставрополье в те годы детские дома были открыты практически в каждом районе края. С тех пор прошло столько времени, а ситуация до сих пор не изменилась, социальных сирот гораздо больше, чем детей, чьи родители ушли из жизни. На сегодняшний день в детском доме воспитываются 24 ребенка: 14 мальчиков и 10 девочек, в возрасте от 5 до 20 лет. Лишь двое из восспитанниками являются круглыми сиротами, а у остальных родители лишины родительских прав.

Учащихся в детском доме — 23:

20- обучаются школе МБОУ СОШ №13 с.Надежда (воспитанники с нормальным психо-физическим развитием);

2- обучаются в специализированных классах МБОУ СОШ №13 с.Надежда (воспитанники, имеющие отклонения в развитии);

обучается в специальном корекционном учреждении с.Сенгелеевское.

По возрасту:

от 5 до 6 лет- 1 воспитанник;

от 7 до 15 лет – 16 воспитанников;

от 16 и старше – 7 воспитанников.

По классам:

1 класс- 1 ребенок; 2 класс- 1 ребенок; 3 класс-1 ребенок; 4 класс- 1 ребенок;

5 класс- 2 ребенка; 6 класс-2 ребенка; 7 класс- 5 детей; 8 класс-2 ребенка;

9 класс-6 детей; 10 класс-1 ребенок; 11 класс-нет.

В 8-11 классах обучается 9 детей, выпускается в этом году 6. Как показывает практика, не у всех выпускников детского дома самостоятельная жизнь начинается легко и гладко. Мы заинтересованы в том, чтобы наши выпускники были готовы к дальнейшему жизненному пути. Проанализировав проблемы, постинтернатной адаптации своих выпускников, было принято решение проводить более качественную подготовку воспитанников к самостоятельной жизни.

Характеризуя проблему, следует акцентировать внимание на следующих ключевых понятиях: так, подготовка к самостоятельной жизни представляет собой «систему организационных и педагогических мероприятий, обеспечивающих формирование у выпускников детских домов знаний, практических умений и навыков для дальнейшей их самостоятельной жизни.

Программа подготовки воспитанников ГКУ «Детский дом (смешанный) №13» к самостоятельной жизни «Шаг за шагом» разработанная автором, прорецензирована и внедрена в работу детского дома. Основная цель программы «Шаг за шагом» обучить воспитанников детского дома навыкам ведения домашнего хозяйства, умению самостоятельно обслуживать себя, умению навести порядок, и создать уют в доме, навыкам экономического поведения и т.п. Достижение поставленной цели обеспечивается через решение следующих задач:

сформировать у детей-сирот хозяйственно-бытовые, экономические, сельскохозяйственные умения и навыки, необходимых для самостоятельной жизни;
воспитать культуру организации труда, сознательную дисциплину, ответственное отношение к делу;
раскрыть значение практических умений и навыков в современной жизни.

Форма проведения занятий: беседа, занятие, практикум, тест, конкурс.

Программа предназначена для работы с воспитанниками 8-11 классов. Продолжительность занятия 1 час. Частота проведения 1 час в день (6 часов в неделю). Срок реализации 1 год.

Подготовка воспитанников детского дома к самостоятельной жизни состоит из двух блоков: сельскохозяйственный труд и домоводство. Каждый из блоков имеет теоретическую и практическую часть.

В теоретической части сельскохозяйственного блока рассматриваются основные сельскохозяйственные культуры (классификация овощных, цветочных, плодово-ягодных культур), агротехника их возделывания для формирования у воспитанников знаний и умений по возделыванию ведущих сельскохозяйственных растений, развитию умения по распознаванию и определению выращиваемых культур.

Практическая часть включает в себя работу на огороде, клумбе, придомовой территории, в саду. За каждой группой, а их в детском доме 3, закреплен свой участок (огород, придомовая территория, сад, клумба), распределены обязанности. Итогом работы, проводимой детьми, является конкурс: «Урожайные грядки», «Цветочная клумба». Вся продукция с огорода и сада, а это зелень, овощи, клубника, малина, абрикосы и смородина, используется в детском питании. Воспитанники готовят различные блюда. Для этого выделена специальная «кулинарная» комната, оборудована всеми необходимыми инструментами и материалами. Ребятам очень нравиться готовить, развивать свои кулинарные способности. Каждый год, осенью в детском доме проводится кулинарный конкурс среди групп, где воспитанники могут использовать выращенную ими продукцию, проявить творческие способности.

На занятиях по блоку домоводства воспитанники приобретают навыки работы на швейных машинах различного вида, учатся пользоваться инструментами для ручного шитья и изготавливать простейшие изделия с применением ручных и машинных стежков, ухаживать за одеждой, обувью, выполнять ремонт одежды, изучают основы кулинарии, правила сервировка стола, составляют и расчитывают стоимость продуктовой корзины, рассматривают бытовые приборы, правила обращения с ними, приборы учета, рассчитывают и заполняют квитанции ЖКХ, рассматривают правила ухода за собой, за жилым помещением, учаться создавать уют в доме, ухаживать за комнатными растениями.

В ходе реализации программы ожидались следующие результаты:

высокий уровень хозяйственно-бытовых, сельскохозяйственных умений и навыков, необходимых для самостоятельной жизни;
понимание ценности труда в современном мире;
формирование у воспитанников детского дома умений и навыков, которые помогут реализоваться в различных сферах деятельности.

Реализация авторской программы началось в 2016-2017 учебном году, полученные результаты приведены в таблице 1,2.

Уровень знаний, умений и навыков оценивается по трехбалльной системе:

Балл «3» (высокий уровень) выставляется если воспитанник:

— с достаточной полнотой знает изученный материал;

— умеет применять полученные знания в практической работе;

— практические работы выполняет достаточно быстро и правильно, умеет подготовить рабочее место, средства труда и правильно пользоваться ими в работе с соблюдением правил безопасности труда;

— умеет объяснить основы выполняемой работы;

— активно участвует в проведении работ.

Балл «2» (средний уровень) ставится, если воспитанник:

— обнаруживает знание и понимание лишь основного учебного материала;

— в основном правильно, но недостаточно быстро выполняет практические работы, допуская лишь некоторые погрешности, и пользуется средствами труда в основном правильно;

— может объяснить основы выполняемой работы по наводящим вопросам.

Балл «1» (низкий уровень) ставится, если воспитанник:

— обнаруживает незнание, и непонимание большей части учебного материала;

— не умеет самостоятельно выполнять практические работы и объяснить их основы;

— нарушает правила безопасности труда;

— не аккуратно выполняет практические работы.

Таблица 1

Результаты реализации авторской программы

2016-2017 уч.год.

В диагностике приняли участие 13 воспитанников 8-11 классов.

Показатели	Уровень
Показатели	В	С	Н
Знание теоретического материала.	28%	68%	4%
Практические умения и навыки.	24%	62%	14%
Культура организации труда.	18%	62%	20%

2017-2018 уч.год.

В диагностике приняли участие 15 воспитанников 8-11 классов.

Показатели	Уровень
Показатели	В	С	Н
Знание теоретического материала.	32%	62%	6%
Практические умения и навыки.	30%	60%	10%
Культура организации труда.	22%	64%	14%

Таблица 2

Средние показатели обученности по программе подготовке воспитанников детскго дома к самостоятельной жизни «Шаг за шагом»

Учебный год	В	С	Н
2016-2017 уч. год	23%	64%	13%
2017-2018 уч. год	28%	62%	10%

Анализируя обученность воспитанников по программе «Шаг за шагом» за два года, хотелось бы отметить хорошие результаты. Большинство детей освоили программу: в 2016-2017 уч. году 11 воспитанников из 13; в 2017-2018 уч. году 13 воспитанников из 15.

Как показывает диагностика высокий уровнень в 2016-2017 уч. году имели 3 воспитанника из 13, в 2017-2018 уч. году 4 воспитанника из 15. Воспитанники этого уровня знали изученный материал, умели применять полученные знания в практической работе, были активны в проведении работ, соблюдали правила безопасности труда, умели объяснить основы выполняемой работы.

Средним уровнем в 2016-2017 уч. году обладали 8 воспитанников из 13,а в 2017-2018 уч. году 9 воспитанников из 15. Воспитанники этого уровня в основном правильно, но недостаточно быстро выполняли практические работы, допускали лишь некоторые погрешности.

Низким уровнем в 2017-2018 уч. году обладали 2 воспитанника из 13, а в 2017-2018 уч. году 2 воспитанника из 15. Воспитанники этого уровня не умели объяснить основы выполняемой работы без наводящих вопросов, не аккуратно выполняли практические работы, обнаруживали незнание, и непонимание большей части учебного материала.

Так же на уровни обученности оказывает влияние смена детского коллектива. Дети могут прибывать и убывать в любое время учебного года. Так в декабре 2016 года прибыл один ребенок (учащийся 8 класса), в марте 2018 года прибыл один ребенок (учащийся 9 класса). Проводя диагностику по изученным блокам, новоприбывшие в детский дом дети участвуя в ней, оказывают влияние на процентное соотношение.

Диагностика сформированности практических умений и навыков у выпускников детского дома позволяет провести оценку их уровня, для своевременного выстраивания алгоритма работы по разрешению проблем у воспитанников и для более эффективной интеграции их в общество.

Разработанная программа позволила мотивировать воспитанников детского дома на ведение домашнего хозяйства, обучить основам кулинарии, научить вести семейный бюджет, экономить на питании без ущерба на здоровье и т. д., что подготовит воспитанника к самостоятельной жизнедеятельности в будущем.

Литература:

1.https://multiurok.ru/index.php/files/proekt-sotsializatsiia-i-adaptatsiia-vospitannikov.html

http://ddrudenka.isil.obr55.ru/dop_obras/Программа%20Выпускник.doc

3.https://docplayer.ru/47964116-Nauchnyy-forum-pedagogika-i-psihologiya.html

4.detdom26.ru Сайт ГКУ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Детский дом (смешанный) №13» с. Надежда Ставропольского края.