автор: Гаршина Екатерина Владимировна
учитель английского языка МБОУ г.Шахты «Лицей №26»
Выступление на педагогическом совете на тему «Инклюзивное образование»
Е.В.Гаршина
Выступление на педагогическом совете по теме «Инклюзивное образование».
«Глядя в историю, словно в зеркало, я стараюсь изменить к лучшему
собственную жизнь», говорил Плутарх.
По берегам реки Эврот, на территории современной Греции, росли ивы. Их гибкие ветви склонялись к прохладной воде. С долины реки открывался прекрасный вид на величественную гору Тайгет. По горному хребту проходила западная граница государства, столицей которого была известная нам Спарта. На гору Тайгет поднимали младенца и сбрасывали с утеса, если развитие ребенка старейшины Спарты находили слабым.
В прошлом учебном году я побывала в одной из ростовских школ, реализующих инклюзивное образование. В коридоре я увидела девочку, которая передвигалась в группе своих одноклассников. Находилась она в инвалидном кресле. Зная, что школа не оборудована специальным лифтом для подъема инвалидов-колясочников, я не понимала как возможно дальнейшее обучение такого ребенка в средней и старшей школах. Мне захотелось пообщаться с ребятами и попытаться узнать их мнение на данный вопрос. Вы даже не представляете, что ответили мне ее одноклассники.
МЫ БУДЕМ НОСИТЬ ЕЕ НА РУКАХ!!!, хором закричали они.
Я задала себе вопрос «Какую же работу необходимо провести учителям, чтобы ребята захотели носить на руках (в прямом смысле этого слова) детей с ОВЗ? Как изменить отношение большинства наших родителей к особым детям?»
Ведь, еще ЛН Толстой говорил «Для того, чтобы было легко жить с каждым человеком, думай о том, что тебя соединяет, а не о том, что тебя разъединяет с ним»
И смысл нашей работы в том, чтобы создать атмосферу инклюзии, когда дети воспринимают своего сверстника с ограниченными возможностями как обычного ребенка. Создание условия, которые исключают любую дискриминацию детей, которые обеспечивают равное отношение ко всем людям, но создают особые условия для детей, имеющих особые образовательные потребности.
Сегодня в нашем лицее обучается ребенок с такими ОВЗ, как недоразвитие речевых и языковых функций, смешанной парциальной недостаточности. Представив себя на месте классного руководителя через несколько лет, я задумалась каким образом необходимо построить свою работу, чтобы не только ребята и родители, но и абсолютно все педагоги приняли такого ребенка и смогли наладить контакт.
Ведь, находясь в лицее всю первую половину дня, мы фактически выполняем роль «мам» для наших ребят.
История развития инклюзивного образования в нашем лицее началась еще в 2011 году, когда инвалид-колясочник Нестерец Евгений, находясь на домашнем обучении, стал планировать дальнейшее обучение в 10 классе.
Именно тогда, впервые возникла необходимость создания специальных условий для обучения детей с ОВЗ в нашем лицее. Вступив в программу по реализации проекта «Доступная среда» в 2014 году, была проведена определенная работа: обустройство входа, внутренне пространство, специализированное помещение, сенсорная комната. К 2016 годы мы стали готовы принять детей-инвалидов в своих стенах.
Но создание комфортного пространства для пребывания детей с ОВЗ не единственный аспект работы в этом направлении. Подготовить учителей к работе с такими детьми. Создать условий для общения со всеми педагогами лицея. Вооружить их методами, приемами и педагогическими практиками, теорией взаимодействия с детьми-инвалидами. Создать условия для полноценной жизни в целом.
Ребенок дожжен почувствовать, что именно эта школа – его школа. Там учились его мама или папа. Там учатся его друзья, соседи.
Безусловно, нравственные аспекты гораздо сложнее, чем создание условий для физического существования таких детей. Принять особенного ребенка – самое сложное!
Нам нужно знать, как общаться с такими детьми, ведь не только они приходят в нашу среду, но и мы вторгаемся в их личное пространство. А нам необходимо знать как вести себя правильно (существуют же определенные правила этикета с детьми-инвалидами). И эти дети ни в чем не виноваты.
Вот именно поэтому с 6 марта все педагоги нашего лицея пройдут курсовую подготовку по теме «Инклюзивное образование». Очень верю, что педагогический опыт и полученные знания помогут нам в работе с особенными детьми.
Самое главное, чтобы ребенок сохранил интерес к процессу обучения в школе и смог прожить полноценную детскую жизнь. Именно в инклюзивных школах дети привыкают к тому, что мир разнообразен, что люди в нем разные, что каждый человек имеет право на полноценную жизнь, воспитание, обучение и развитие.
Со времен древней Спарты прошло много веков…
История становления образования лиц с ОВЗ прошла большой путь, от изоляции к инклюзии, от презрения к уважению.
А нужно ли все это? Может жители древней Спарты были правы?
Я для себя решила, а что решили ВЫ?
