Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Студия оригами» 

автор: Ауль Вера Васильевна

педагог дополнительного образования МАУ ДО «ЦДТ», г.Краснотурьинск Свердловской области

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Студия оригами»

Муниципальный орган «Управление образования городского округа Краснотурьинск»

Муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования

«Центр детского творчества»

 

Принята на заседании Методического совета протокол № 1 от 02.06.2020

Утверждаю  директор МАУ ДО «ЦДТ» _____________ О.В.Голова

 

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

художественной  направленности

«Студия оригами» 

Возраст обучающихся:6 – 14 лет

Срок реализации: 3 года 

 

Автор-составитель:

                                                   Ауль Вера Васильевна,

педагог дополнительного образования

 

ГО Краснотурьинск, 2020 год

 

Пояснительная записка

Оригами – это японское искусство складывания бумаги. Секрет огромной популярности оригами прост – несложные приемы работы с бумагой и фантазия позволяют создать целый увлекательный, ни на что непохожий мир.                           

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Студия оригами» (далее Программа) разработана для занятий в студии оригами МАУ ДО    «ЦДТ»

Программа разработана с учетом следующих документов: 

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». 
2. Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 04 сентября 2014 г. № 1726-р). 
3. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден Приказом Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. №196). 
4. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы): приложение к письму Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 ноября 2015 г. № 09-3242. 
5. СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41). 
6. Устав Муниципального автономного учреждения дополнительного образования «Центр детского творчества» (утвержден приказом от 13.12.2013 г. № 354-Д)
7. Положение о    дополнительных общеобразовательных программах муниципального автономного учреждения дополнительного образования «Центр детского творчества» (Приказ №119-Д от «24» октября 2016 г.). 
8. Требования к дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам для включения в систему персонифицированного финансирования дополнительного образования детей Свердловской области (утверждено директором ГАНОУ СО «Дворец молодежи», 2020 г.)
9. Положение об аттестации обучающихся МАУ ДО «ЦДТ» (утверждено Приказом   от 13.03. 2014 г. № 29-Д). 

Направленность   программы –  художественная.

Актуальность данной программы состоит в том, что она ориентирована на развитие личности ребенка к познанию и творчеству. Обучающиеся  за достаточно короткий  промежуток времени овладевают значительным кругом знаний, умений и навыков, их восприятие, внимание, память, мышление приобретают произвольность и управляемость. В процессе обучения в рамках данной программы у детей формируются и развиваются конструкторское и образное мышление, пространственные представления и воображение, художественно-изобразительные способности. 

Отличительной особенностью программы  является  комбинирование разных приемов творческой работы с бумагой. Каждая из вновь изучаемых техник дополняет, усложняет предшествующую, подсказывает новые идеи, активизирует творческое мышление, открывает перспективу творческого и конструкторского  развития обучающихся, что поможет им в дальнейшем успешно продолжить обучение в объединениях уже технической   направленности, а также подготовит к исследовательской и проектной деятельности.

Оригами вид деятельности, в котором задействованы одновременно обе руки. В этом плане оригами представляется очень выигрышным занятием, так как активная работа рук, наряду с работой интеллекта, создает очень интересные условия для развития психических способностей человека. 

Занятия оригами влияют на психическое состояние обучающихся:

1. Повышается активность правого (творческого) полушария головного мозга и уравновешивается работа обоих полушарий.
2. Повышается уровень интеллекта (комплекс таких психических процессов, как внимательность, восприятие, воображение, смышленость, логичность)
3. Активизируется творческое мышление: растет скорость, гибкость и   оригинальность
4. Повышается и стабилизируется на высоком уровне психоэмоциональное состояние
5. Снимается тревожность, что позволяет легче адаптироваться к психотравмирующим ситуациям
6. Улучшаются двигательные способности рук (повышение качества складываемых моделей позволяет говорить о развитии тонкой моторики рук в процессе занятий оригами)
7. Улучшается глазомер.

 Адресат программы. По программе могут заниматься мальчики и девочки,  не имеющие ограниченных возможностей здоровья, от 6 до 14 лет. 

Объем и срок освоения программы.

Программа рассчитана на 3 года обучения, общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения – 315. При необходимости обучение на каждом году может дублироваться.

Форма организации образовательного процесса – очная, занятия групповые и     по подгруппам. Состав групп  постоянный.  «Оригами для малышей» —  группа формируется из дошкольников 6 лет, от 8 до 10 человек.  «Оригами для школьников» группа разновозрастная, формируется из школьников 7-11 лет, от 10 до 15 человек. «Оригами для знатоков» — от 8 до 12 человек, группа разновозрастная, формируется из школьников 8-14 лет. Возможна реализация программы дистанционно, с использованием программы WhatsApp.

Программа охватывает 2 этапа возрастной периодизации обучающихся (младший школьный возраст и подростковый, поэтому  необходимо учитывать, что этим этапам соответствуют несколько различные психологические характеристики. У младших школьников высока  острота восприятия действительности и окружающего мира в целом. Особенность этого возраста — ярко выраженная эмоциональность восприятия. Дети лучше запоминают все яркое, интересное, вызывающее эмоциональный отклик, и пытаются это воспроизвести своими руками. Наглядно-образное мышление опирается на восприятие или представление. Поэтому для занятий оригами с детьми этого возраста оптимальными являются демонстрационные, иллюстративные методы. К возрастной особенности внимания относится   сравнительно небольшая устойчивость, поэтому во время занятий таким детям необходимы небольшие паузы для отдыха.   Также в этом возрасте дети очень эмоциональны, поэтому  художественно-эстетическое развитие происходит успешно.  

С 12  лет человек активно развивается: растет скелет, меняются голосовые связки, начинают выделяться половые гормоны, но главные   изменения происходят с психикой. В поведении подростка  над рассудком доминируют импульсы, эмоции.  

Подростки испытывают конфликты с самими собой и другими. Через внешние срывы и восхождения происходит формирование собственного Я.  Ведущим видом деятельности становится общение. Подросток начинает ценить свои отношения со сверстниками. Общение с теми, кто обладает таким же, как у него жизненным опытом, дает возможность подростку смотреть на себя по-новому, поэтому необходимо обеспечить возможность деятельностного общения в ходе занятий.  Противоречивость 12–14-летнего возраста также и в том, что для него   всё-таки важно мнение взрослых, с которыми  он порой конфликтует, поэтому важно, чтобы педагог показывал  подросткам хороший пример в отношениях с  младшими, пример отношения к работе, управления собственным эмоциональным состоянием. А такой пример, затем работает в отношениях старших и младших в разновозрастном коллективе, который становится школой социальных отношений. 

Режим занятий:

— 1-й год обучения — «Оригами для малышей» — 1 раз в неделю по 1 часу; 

— 2-й год обучения — «Оригами для школьников» — 2 раза в неделю по 2 часа; 

— 3-й год обучения — «Оригами для знатоков»- 2 раза в неделю по 2 час; 

 Уровневость: «Оригами для малышей»- программа стартового уровня. 

«Оригами для школьников»- программа базового уровня, предназначена для обучающихся, прошедших программу стартового уровня «Оригами для малышей».

«Оригами для знатоков»- программа продвинутого уровня. По данной программе могут заниматься обучающиеся, освоившие программу базового уровня «Оригами для школьников».

При реализации программы используются  различные методы.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.)
• наглядный (показ иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)
• практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности обучающихся:

• объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию
• репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности
• частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом

— исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

• фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися
• индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы
• групповой – организация работы в группах.
• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

В процессе обучения по программе используются различные формы занятий: традиционные, комбинированные и практические занятия; игры, праздники, конкурсы  и др.

 

Алгоритм учебного занятия.

− Подготовка к занятию (установка на работу, инструменты и материалы) 

− Повторение пройденного (выявление опорных знаний и представлений, повторение правил пользования ножницами, правил техники безопасности). 

− Введение в новую тему (вводная беседа с использованием загадок, стихов, раскрывающих тему занятия; теоретические сведения о предмете занятия). 

− Общее знакомство с поделкой, ее анализ (базовая форма, отделка готовой работы). 

− Повторение правил техники безопасности. 

− Практическая часть (2/3 занятия) —  непосредственно изготовление работы. 

− Пошаговое совместное выполнение действий педагога с детьми. 

− Оформление работы. 

− Заключительная часть занятия: игры, творческие задания, мини-выставки. 

− Анализ работы обучающихся.

 

Цель:

Интеллектуальное и творческое развитие обучающихся в процессе овладения  приемами техники оригами  как художественного способа конструирования из бумаги.

Задачи:

обучающие

— Обучить приёмам и навыкам работы с бумагой в стиле оригами.

— Познакомить детей с основными геометрическими понятиями (угол, сторона, квадрат, треугольник и т. д.). 

— Научить аккуратно из квадрата складывать различные базовые формы оригами, четко следуя основным правилам.

развивающие

— Способствовать развитию глазомера при работе с бумагой. 

— Развивать мелкую моторику рук. 

— Обогащать словарный запас обучающихся. 

— Развивать конструктивное мышление обучающихся, их творческое воображение, художественный вкус. 

— Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображение. 

воспитательные

— Расширять коммуникативные способности детей путем создания игровых ситуаций. 

— Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.

—  Воспитывать интерес к искусству оригами.

 

Учебный  план

1. Модуль «Оригами для малышей»

№ пп	Содержание	Количество часов			Формы контроля
		Всего	Теория	Практика
1	Вводное    занятие.     Инструктаж     по технике безопасности.	1	1		Опрос
2	Базовые формы первой сложности.	12	2	10	Мини-выставка
3	Базовые формы второй сложности	11	1	10	Мини-выставка
4	Сочетание базовых форм	10	1	9	Олимпиада по оригами
5	Выставки и конкурсы	2	1	1	Оритур
	Всего часов:	35	6	29

 

2. Модуль «Оригами для школьников»

№ пп	Содержание	Количество часов			Формы контроля
№	Название темы	Всего	Теория	Практика
1	Вводное занятие	2	2		Опрос
2.	Базовые формы	10	2	8	наблюдение
3.	Мастерская «Деда Мороза»	20	2	18	Мини-выставка
4.	Воздушная страна	22	4	18	Мини-выставка
5.	Животные и птицы.	12	2	10	Мини-выставка
6.	Цветы.	14	2	12	Мини-выставка
7.	Водный мир	12	2	10	Мини-выставка
8.	«Универсальный конструктор» Модульное оригами	12	2	8	Оритайм
9.	Понятие о художественном проектировании. Выполнение  проектов в области оригами.	16	2	14	Заочная олимпиада
10.	Экскурсии, выставки, конкурсы.	20	2	18	Итоговая выставка
Всего		140	20	120

 

3. Модуль «Оригами для знатоков»

№ пп	Содержание	Количество часов			Формы контроля
№	Название тем	Всего	Теория	Практика
1	Вводное занятие	2	2		Опрос
2	Понятие о художественном проектировании. Выполнение проектов в области оригами.	28	6	22	Конкурс проектов
3	Работа по чертежам повышенной  сложности: «письма и конверты» «кусудамы и орнаменты» «животные и птицы» «оформление стола и праздников» «многогранники» «коробки» «Цветы» «маски и куклы»	60	10	50	Мини-выставка
4	Подготовка работ для заочной олимпиады	16	2	14	Заочная олимпиада
5	Составление чертежей авторских работ	14	2	12	Мини-выставка
6	Экскурсии и выставки.  Итоговая аттестация	20	2	18	Итоговая выставка
	Всего:	140	24	116

Содержание

1 Раздел «Оригами для малышей».

1. Вводное занятие.

   Теория: рассказ об искусстве оригами. Техника безопасности при работе с бумагой .В проведении занятия помогает сказочный персонаж, чудесный квадратик. Присутствие сказочного героя вызывает у ребят интерес и способствует достижению результата Начальная аттестация.

   Практика: научиться организовать свое рабочее место. Складываем квадратик по диагонали. Базовая форма (Б.Ф.)«треугольник». Украшение полученного треугольника орнаментом – «корона для принцессы».

   Материалы: белый квадратик бумаги, фломастеры.

2. Базовые формы первой сложности.

Базовая форма «треугольник»

Теория: Б.Ф. «треугольник» — Беседы о парусниках, об аквариумных рыбках, о цветах, о домашних питомцах,. Оритур – 1 задание (по памяти сложить изученную Б.Ф.). 2 задание (придумать свою фигурку из сложенной Б.Ф.)

 Практика: пальчиковые игры. Совмещение углов и сторон квадрата, четкий сгиб.(открытка «Парусник», панно «Аквариум», панно «Цветок в вазе», «Киса».)

 Базовая форма «воздушный змей»

 Теория: беседы о водоплавающих птицах, о повадках кошек. Рассказ о садовых цветах, о декоративных орнаментах и о центральной симметрии. Оритур —  1задание (по памяти сложить изученную Б.Ф.) 2 задание (сложить фигурку при немом показе приемов складывания.)

 Практика: пальчиковые игры. Совмещение углов и сторон квадрата с диагональю, четкие сгибы. (Уточка. Панно «Астры». ноготок киски Алиски. Декоративный орнамент «Звезда».

Базовая форма «Книжка».

Теория: Беседы об архитектуре,  о собаках,  о букетах,  о фотографиях, о грибах,  о домашнем уюте, о туризме. Оритур – 1 задание ( по памяти сложить Б.Ф. «книжка») 2 задание (придумать свою фигурку из б. ф. «книжка»).

Практика: совмещение углов и сторон квадрата, четкий сгиб.(панно «Дом с окном», «Терьер», «Букет гвоздик»,  открытка«Белый гриб».)

    Базовая форма « дверь»

   Теория: беседы о водном транспорте, о сумках, о многогранниках, об игрушках из бумаги.

Оритур – 1 задание на память сложить пройденную Б.Ф.

          2 задание сложить фигурку под устный комментарий без показа.

Практика: научиться совмещать углы и стороны квадрата, делать четкие сгибы ( лодочка, кошелек, говорящая голова змеи, куб из 6-ти модулей).

3. Базовые формы второй сложности

Базовая форма «рыба» 

Теория: рассказ о новогодних украшениях елки. Промежуточная аттестация.

Практика: пальчиковые игры. Научиться совмещать стороны квадрата с диагональю. ( елочные игрушки- декоративные подвески.)

Базовая форма «дом». 

Теория: беседа о музыкальных инструментах и о сумочках.

 Практика: пальчиковые игры. Научиться совмещать стороны квадрата, делать четкий сгиб, делить сторону пополам, раскрывать карманы, (пианино, кошелек.) оритур — 1 задание сложить по памяти Б.Ф. «дом» и «Рыба», 2 задание придумать свою фигурку из данных Б.Ф.

Базовая форма «двойной треугольник». 

Теория: беседа о цветах, о земноводных, об игрушках из бумаги, о сувенирах.

 Практика: пальчиковые игры. Четкие сгибы и совмещение углов.(тюльпан, лягушка, фусен, «Валентинка».). Оритур.

Базовая форма «блин» 

Теория: беседы о пароходах,  кусудамах,  играх с бумагой,  цветах.

Практика: пальчиковые игры. Четкие сгибы и совмещение углов с центром квадрата, (пароход, кусудама, «ловушка для микробов», цикламен.). Оритур.

4. Сочетание базовых форм. 

Теория: рассказ о поздравительных открытках, о настенных панно, о        законах симметрии и композиции.

Практика:  совмещение углов и сторон квадрата, четкий сгиб, умение пользоваться клеем. Творческое задание  по изготовлению открыток к праздникам и по изготовлению декоративных панно и сюжетных композиций

Новогодняя сказка 

Теория: орнамент солнышко. кусудама, подвеска.,Оритур:

1.   Тур- творческий. Придумать новогоднюю игрушку
2.   Тур — на память. Сложить изученные базовые формы

Практика: пальчиковые игры. Четкие сгибы и совмещение углов с центром квадрата.

Цветы.

Теория: рассказ о садовых цветах. Ирис, тюльпан, гвоздика, подснежник.

 Практика: пальчиковые игры. Четкие сгибы и совмещение углов.

Птицы и животные 

Теория: бабочка. Беседа о насекомых зайчик. Голубь. Лиса.

Практика: пальчиковые игры. Четкие сгибы и совмещение углов

Самолёты и пароходы 

Теория: самолёт — стрела. Беседа о конструкции самолета.

Яхта. Беседа о речном транспорте. Катамаран. Оритур

1. Тур — на память сложить самолёт стрела
2. Тур   —   на   внимание.   Педагог   складывает   фигуру   не комментируя, дети должны повторить.
3. Тур — творческий. Придумать фигуру лодки или самолёта.

Практика: пальчиковые игры. Четкие сгибы и совмещение углов.

5. Выставки и конкурсы

Теория: Новогодняя выставка. Весенняя выставка «Я талант». Итоговая аттестация- контрольная Оритур.

Практика: оформление работ к выставке и участие в конкурсах.

 

2. Раздел   «Оригами для школьников»
3.   Вводное занятие.

Теория: Познакомить   с планом на год. Рассказать о развитии Оригами в современном мире. Вспомнить прошлогодний материал. 

Т. Б.. Нулевая аттестация.

 Практика: Сложить из квадратиков бумаги фигурки по памяти.

2. Базовые формы.

Теория: рассказ о базовых формах в оригами. Знакомство с основами композиции, при составлении панно и открыток из Б.Ф.

Практика: Б.Ф. складываются из квадратов бумаги, затем на формате из них составляются композиции. Педагог объясняет и показывает сгибы, кружковцы повторяют.

Материалы: листы писчей бумаги ф-А4, фломастеры

3.   Мастерская «Деда Мороза»

Теория: Повторение пройденных базовых форм «дом»,

«рыба», «птица», и «лягушка». Повторение приемов техники «кирикома», орнамента и кусудам, аппликации. 

Практика: Руководитель, пользуется схемами-чертежами, не показывая сгибы на бумаге. Ребята складывают из листа бумаги по чертежам.

Материалы: цветная бумага, клей ПВА.

4. Воздушная страна.

Теория: Беседа с ребятами о самолетах. Рассказать о русских авиаконструкторах. Беседа о птицах и летающих насекомых. Т.Б.При работе с ножницами и бумагой.

Практика: Поделки складываются из листа бумаги без клея.

Педагог объясняет и показывает сгибы, кружковцы повторяют.

Материалы: листы писчей бумаги ф-А4, фломастеры

5.   Цветы.

Теория: Повторение и закрепление базовых форм, знаний чертежей.

Беседа о цветах. Оформление композиций из цветов.

 Практика: Поделки складываются из листа бумаги по чертежам. Руководитель помогает лишь в освоении новых сгибов.

Материалы: цветная бумага, клей ПВА.

6. Животные и птицы. 

Теория: Закрепление пройденных базовых форм. Основы составления макетов. Соотношение предметов между собой. Умение составить сюжет композиции по теме.

 Практика: Поделки складываются из листа бумаги по чертежам. Разрешается применение ножниц, клея и красок.

Материалы: цветная бумага, клей ПВА.

7. Водный мир 

Теория: Беседа о надводном мире. О средствах передвижения по воде. Беседа о подводном мире. Продолжение знакомства с базовыми формами. Знакомство с чертежами и символами, с помощью которых записываются способы складывания фигурок. Промежуточная аттестация.

  Практика: Поделки складываются из листа бумаги. Руководитель чертит или показывает готовый чертеж, объясняя действия. Ребята складывают поделки, руководствуясь схемой чертежом. Если возникают затруднения, педагог показывает выполнение сгиба на бумаге.

Материалы: цветная бумага, клей ПВА, фломастеры

8. «Универсальный конструктор». Модульное оригами

Теория. Знакомство с понятием МОДУЛЬ в конструировании.

Рассказать о развитии модульного оригами. Познакомить

с известными мастерами в этой области и их

работами.

Практика: Ребята вместе изготовляют модули из листов бумаги,

а потом собирают из них модели (коллективная работа).

 Материалы: цветная бумага, клей ПВА.

9. Понятие о художественном проектировании. Выполнение  проектов в области оригами.

Теория: Понятие проекта. Этапы проектирования от замысла до воплощения.

Знакомство с методами работы известных оригамистов мира. Понятие чернового наброска- эскиза. Соблюдение последовательности в сборке, «метод точек». Значение международных условных знаков.

Практика:  Самостоятельно выбирают тему. Подбирают чертежи,

составляют проект и выполняют его в технике оригами.  

10. Экскурсии, выставки, конкурсы.

В конце каждой темы проводятся мини-выставки   лучших работ. Для проверки знаний   и   мастерства проводятся оритаймы, конкурсы и соревнования. 

Итоговая аттестация. Итоговая выставка «Я-талант».  

 

3  Раздел «Оригами для знатоков»

1.   Вводное занятие:

Теория: Познакомить  с планом на год. Рассказать о новостях в искусстве оригами. Повторить технику безопасности. Повторение основных приемов и базовых форм. Нулевая аттестация.

Практика: Складывание из бумаги полюбившихся фигурок.

2.   Понятие о художественном проектировании.

Выполнение проектов в области оригами 

Теория: Понятие проекта. Этапы проектирования от замысла до воплощения. Знакомство с методами работы известных оригамистов мира.

Практика: Ребята самостоятельно выбирают тему. Подбирают чертежи, составляют проект и выполняют его в технике оригами. Руководитель помогает с подбором чертежей и материала. Консультирует и направляет работу.

3. Работа по чертежам повышенной  сложности

Теория: Понятие чернового наброска- эскиза. Соблюдение последовательности в сборке «метод точек». Значение международных условных знаков. 

Практика: Ребята составляют чертежи — схемы с помощью карандаша и фломастера. Руководитель консультирует и направляет работу.

4.   Подготовка работ для заочной олимпиады    

Теория: изучение и решение поставленных задач. Выполнение творческого задания.

Практика: самостоятельная работа.

Материалы: цветная бумага, клей ПВА

5. Составление чертежей авторских работ

Теория: Знакомить ребят с новостями в области оригами. С достижениями в творчестве оригамистов в мире. 

Практика: Ребята самостоятельно работают по чертежам известных оригамистов, самостоятельно читают схему и собирают ее.  

6. Экскурсии и выставки.

 Экскурсии в выставочный зал, в библиотеку, на природу и по городу. Подготовка самостоятельных проектов по собственным впечатлениям.

Участие в городской отчётной выставке. Итоговая аттестация. 

 

Планируемые результаты

Планируемые результаты раздела I  «Оригами для малышей»:

Предметные:

Расширить и усвоить понятия:

—  основ геометрии.

—  базовых форм в оригами.

Приобрести навыки:

—   выполнения сложных сгибов и приемов выворачивания складок; 

—   последовательного выполнения приемов складывания;

—   чтения простых схем оригами;

Метапредметные

— овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

— овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

Личностные

Развить:

—  память и способность концентрировать внимание;

—  пространственное воображение;

— уверенность в своих силах и способностях.

Планируемые результаты раздела II  «Оригами для школьников»:

предметные

-уметь читать чертежи и схемы оригами;

-выполнять более сложные сгибы и приемы, выворачивать складки и делать их закрутку;

-знать философический смысл оригами (исторические корни).

метапредметные

-использовать средства  информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, уметь организовать место занятий.

личностные

Развить:

—  память и способность концентрировать внимание.

—  пространственное воображение. 

— уверенность в своих силах и способностях.

 

Планируемые результаты раздела III  «Оригами для знатоков»:

предметные

Обучающиеся должны:

Знать:

— последовательность сборки модели.

Уметь:

—  складывать сложные модели;

—  записать свои авторские работы (знание чертежа — схемы); 

Расширить и углубить понятия

—   оригаметрия (геометрия — оригами).

—  философический смысл оригами (исторические корни)

Метапредметные

-уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

-уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, уметь организовать место занятий.

— самостоятельно разрабатывать исследовательские проекты, применяя полученные знания.

личностные

Развить:

—  память и способность концентрировать внимании;

—  пространственное воображение;

—  умение управлять собственным эмоциональным состоянием; 

Быть  уверенным в своих силах и способностях.

 

Учебно-методическое обеспечение

Материально-техническое обеспечение: 8 ученических столов, 1 учительский стол, 16 стульев, настенная доска, тумбочка для рабочего материала, шкаф для методического материала, 2 демонстрационных планшета, планшет по технике безопасности, , 20 ножниц, настенный монитор.

Методические пособия.

 Методические  разработки: «Оритуры»,  «Посвящение в кружковцы»,  «Дни именинников», «Новогодний праздник», и т.д.

Учебно-наглядные пособия.

 — Фотографии работ  учащихся с выставок, 

—  Иллюстрации работ известных мастеров оригами, 

—  Художественный фонд лучших работ учащихся, 

—  Схемы сборки фигурок по темам программы.

Дидактические материалы

Чертежи-схемы фигурок оригами по темам программы.

Методические материалы

1. Беспятова Н.К. методика. Программа дополнительного образования. От разработки до реализации. АЙРИС ПРЕСС. Айрис дидактика. Москва 2003 г.
2. Белим С.Н., Белим С.В.. конструктор оригами. Многогранники. Методическое пособие. Омск 2003г.
3. Коротеев И.А. Оригами для малышей. «Просвещение»

       Москва.1996 г.

1. Материалы первой Всероссийской конференции преподавателей оригами. Оригами и педагогика. С.-Петербург 23-24 апреля 1996 г.
2. Материалы 5 и 6 Сибирских конференций «Оригами в учебном процессе». Омск 2002-2003 гг..
3. Оргами искусство складывания из бумаги. Журнал. «АКИМ». Москва. 1996-2002г.г.
4. Парамонова Л.А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду. АКАДЕМА Москва. 2002г.
5. Соколова С.В. Игрушки и забавы оригами. ЭКСМО Москва. 2002
6. Тарабарина Т. И. Оригами и развитие ребенка. Академия развития. Ярославль.1996 г.
7. Фесюкова Л. Б. От трех до семи. «ФИЛИО» Харьков. 1996г.
8. Чумакова Д. Игры для детей. Свердловское областное государственное издательство.1950г.
9. Чертежи – схемы поделок по темам программы.  

  Информационное обеспечение: https://yandex.ru/collections/user/nataliushka-or1owa/m/ , https://vk.com/club143407242, https://yandex.ru/search/?lr=54&clid=9403&oprnd=2760372091&text=оригами%20схемы%20для%20начинающих.

Сайты:Планета оригами. Origamik. Blogger.com Студия оригами.

 Кадровое обеспечение:     Программа   реализуется педагогом дополнительного образования, имеющим первую квалификационную категорию, профессиональное образование в области, соответствующей профилю программы,   постоянно повышающим уровень профессионального мастерства.

Формы аттестации

В начале учебного года проводится диагностика уровня знаний и навыков обучающихся, а   в конце  года проводятся промежуточная или итоговая аттестация.       В качестве основной формы аттестации используется игра    «Оритур» для диагностики знаний и закрепления навыков в мастерстве оригами. Также обучающиеся активно участвуют в выставках и конкурсах   городского, областного, регионального, российского и международного уровней.

Результаты отслеживания роста мастерства учащихся фиксируются в папке мониторинга.  

Оценочные  материалы

Разработаны игры — оритуры по каждой теме. Они позволяют определить достижение учащимися планируемых результатов.

 

Список  литературы и информационных ресурсов

Для детей:

1. Белим С.Н., Белим С.В.. конструктор оригами. Многогранники. Методическое пособие. Омск 2003г
2. Коротеев И.А. Оригами для малышей. «Просвещение» 
3. Оргами искусство складывания из бумаги. Журнал. «АКИМ». Москва. 1996-2002г.г.
4. Соколова С.В. Игрушки и забавы оригами. ЭКСМО Москва. 2002 
5. Тарабарина Т. И. Оригами и развитие ребенка. Академия развития. Ярославль.1996 г.
6. Фесюкова Л. Б. От трех до семи. «ФИЛИО» Харьков. 1996г.
7. Чумакова Д. Игры для детей. Свердловское областное государственное издательство.1950г. 
8. Москва.1996 г.

Для педагога: 

1. Белим С.Н., Белим С. В. Правильные многоугольники в оригами. Омск 2003 г.
2. Белим С.Н., Белим С.В. Конструктор оригами. Многогранники. Методическое пособие. Омск 2003 г.
3. Белим С.Н., Николайчук И.В., Янковская Г.Н., Немытченко Н.Ю., Блохина С.А. Оригами в учебном процессе. Омск 2003 г.
4. Беспятова Н.К. методика. Программа дополнительного образования. От разработки до реализации. АЙРИС ПРЕСС. Айрис дидактика. Москва 2003 г.
5. Коротеев И.А. Оригами для малышей. «Просвещение» Москва. 1996 г.
6. Материалы 5 и 6 Сибирских конференций «Оригами в учебном процессе». Омск 2002-2003 гг..
7. Материалы первой Всероссийской конференции преподавателей оригами. Оригами и педагогика. С.-Петербург 23-24 апреля 1996 г.
8. Оригами искусство складывания из бумаги. Журнал. «АКИМ». Москва. 1996-2002г.г.  
9. Парамонова Л.А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду. АКАДЕМА Москва. 2002г.
10. Соколова С. Сказка оригами. ЭКСМО Москва  2002г.
11. Соколова С.В. Игрушки и забавы оригами. Издательский Дом «НЕВА» Санкт-Петербург  2004 г.
12. Тарабарина Т. И. Оригами и развитие ребенка. Академия развития. Ярославль.1996