автор:
Багманян Марине Микаеловна — воспитатель,
Шаймухаметова Регина Расиховна — учитель-дефектолог
МБДОУ д/сад «Аист»
Игра-путешествие: «Математика на шахматной доске»
ИГРА – ПУТЕШЕСТВИЕ: «МАТЕМАТИКА НА ШАХМАТНОЙ ДОСКЕ»
Конспект занятия по образовательной области «Познавательное развитие» «Математика» с детьми старшего дошкольного возраста (5-6 лет)
Багманян Марине Микаеловна
воспитатель
первой квалификационной категории
МБДОУ д/с «Аист»
Шаймухаметова Регина Расиховна
учитель-дефектолог
соответствие занимаемой должности
МБДОУ д/с «Аист»
Аннотация: Интегрированное занятие по математике с элементами обучению игре в шахматы для группы комбинированной направленности с взаимодействием с учителем – дефектологом. Математика помогает шахматистам играть и выигрывать. А шахматы в свою очередь помогают решать простейшие и даже самые сложные математические задачи, развивают логику, внимание, усидчивость.
Ключевые слова: ладья, слон, конь, король, ферзь, пешка, шар, цилиндр, куб.
Цель: закрепить знания детей об объемных геометрических и шахматных фигурах, порядковом и обратном счете детей дошкольного возраста, в том числе с ОВЗ, по средствам игры-путешествия «Математике – на шахматной доске»
Таблица 1
Задачи:
| Обучающие
задачи: для нормотипичных детей |
Коррекционно-образовательные задачи:
для детей с ОВЗ (ЗПР) |
|
|
| Развивающие задачи: | Коррекционно-развивающие задачи: |
|
|
| Воспитательные задачи: | Коррекционно-воспитательные задачи: |
|
|
Ход занятия:
Организационный момент:
Приветствие
Воспитатель: Ребята, подойдите к нам поближе. Сегодня к нам на занятие пришли гости. Давайте с ними поздороваемся.
«Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться
— Доброе утро!»
Дети: Доброе утро нашим гостям.
Проблемная ситуация: Звук «SOS», включается экран. Говорит Царица всех наук.
Царица математики: «Помогите, Спасите, я царица все наук! Вирус захватил планету математики и шахмат. Жители этой планеты все любят считать, решать задачи, играть с геометрическими фигурами, ходить друг к другу в гости и играть в шахматы. Хотели провести шахматный турнир, но напал Вирус, устроил беспорядок – и заблокировал доступ к шахматным фигурам. Помогите нам, навести порядок на нашей планете!»
Воспитатель: Вы хотите помочь?
Дети: Да!
Воспитатель: А как вы думаете, где находится планета Математики и шахмат? (предположения детей).
Дети: В космосе.
Воспитатель: Я тоже думаю, что она находится где-то в космосе. И как же нам туда добраться? И на чем?
(Ответы детей на ракете)
Учитель-дефектолог: Ну что, ребята, поможем жителям планеты Математики и шахмат? А что надо сделать? (ответы детей)
Дети: Навести порядок, и помочь Царице всех наук!
Учитель-дефектолог: Ну что, вы готовы отправиться в космическое путешествие?
Дети: Да!
Учитель-дефектолог: Наша ракета готова к полету (показывает рукой на ракету). А вы готовы?
Дети: Да!
Голос: Уважаемые пассажиры, просьба занять свои места, наша ракета совершит полет на планету «Математики и шахмат».
Учитель-дефектолог: (сразу поворачивается и вместе и детьми идет и выполняет движения):
А сейчас мы с вами, дети, (Маршировать)
Улетаем на ракете. (Руки сомкнуть над головой)
На носочки поднимись, (Подняться на носки)
И в ракету ты садись! (Руки вниз)
Воспитатель: Ну, что, я вижу, вы готовы к полету, но, чтобы взлететь нужно, произвести обратный отсчет от 10
Дети: 10, 9, 8, 7. 6, 5, 4, 3, 2, 1 — Пуск! (звучит космическая музыка)
Закройте на минуту глаза и представьте, что мы с вами находимся на космическом корабле. А вокруг нас – бескрайний космос!
Звук приземляющейся ракеты и ГОЛОС.
Голос: (запись) Уважаемые пассажиры, наша ракета совершила посадку на планете математики и шахмат».
(Выходим из ракеты)
Нас встречает «Робот из коробок» он, выдаст планшет.
Робот: (сигнал, появление робота)
Дети: Здравствуйте.
Робот: Очень рада вас видеть, но, у нас на планете здороваются не так, мы очень любим этот танец! (
Танец-игра: здороваемся плечами 30 секунд
Робот: (показывает планшеты) ЦВН отправила меня за теми, кто первый прилетит спасать нашу планету. Планшеты, это единственное, что удалось спасти от Вируса, возьмите их, они вам помогут.
Воспитатель и учитель-дефектолог берут планшеты
Воспитатель: Ребята, вспомните, с какой просьбой нам обратилась Царица всех наук?
Дети: Напал Вирус и устроил беспорядок – заблокировал доступ к шахматным фигурам. Нужно помочь навести порядок на планете математики!
Учитель-дефектолог: Действительно, посмотрите, какой беспорядок на планете. Эти вирусы боятся не лекарства, не вакцины. Им всего-всего страшней интеллект и ум людей. Что же, ребята, давайте спасем эту планету!
Итак, ребята, ПЕРВОЕ ЗАДАНИЕ, «Разблокируй фигуру»!
Учитель-дефектолог: Нужно отгадать загадки:
Шесть квадратов подружились.
И в него навек сложились…. (куб)
Дети: куб!
Учитель-дефектолог: правильно, ребята! А сколько кубов вы видите, они одинаковые?
Дети: два! Они разные, маленький и большой!
Воспитатель: Пусть Аселия поднимет одну фигуру куб.
Аселия: (поднимает объемную фигуру) А здесь, пешка!
Я знаю стих про пешку (начинает читать).
Учитель-дефектолог: Аселия, а теперь, поставь фигуру куб под картинкой соответствующей формой и объясни своё действие. (свой куб, я кладу под картиной ЦВН (квадратная) так как она имеет квадратную форму).
Воспитатель: Пусть теперь Сережа поднимет другой куб.
Сережа: (поднимает объемную фигуру) А здесь, слон! Я знаю стих про слона и начинает читать.
Воспитатель: Сережа, а теперь, поставь фигуру куб под картинкой соответствующей формой и объясни своё действие (свой куб, я кладу под картиной ЦВН (квадратная) так как она имеет квадратную форму).
Воспитатель: отлично, следующая загадка!
Он и мячик, и клубок,
И Луна, и колобок…(шар)
Дети: Шар!
Учитель-дефектолог: Правильно, ребята! А сколько шаров вы видите, они одинаковые?
Дети: два! Они одинаковые!
Воспитатель: Пусть Айша поднимет одну фигуру шар.
Айша: (поднимает объемную фигуру) А здесь, ладья! Я знаю стихотворение про ладью.
Айша читает стихотворение.
Воспитатель: Айша, а теперь, поставь фигуру шар под картинкой соответствующей формой и объясни своё действие.
Айша: Свой шар, я кладу под картиной с мячиком, так как мячик имеет круглую форму.
Учитель- дефектолог: Пусть теперь Глеб поднимет другой шар.
Глеб: (поднимает объемную фигуру): А здесь, конь! Я знаю стихотворение про коня и начинает читать.
Глеб читает стихотворение
Воспитатель: Глеб, а теперь, поставь фигуру шар под картинкой соответствующей формой и объясни своё действие.
Глеб: Свой шар, я кладу под картиной с мячиком, так как мячик имеет круглую форму.
Учитель- дефектолог: отлично, следующая загадка!
Присмотрись, стоит ведро –
Сверху крышка, снизу дно.
Два кружка соединили
И фигуру получили… (цилиндр)
Дети: Цилиндр!
Учитель-дефектолог: правильно, ребята! А сколько цилиндров вы видите, они одинаковые?
Дети: два! Они разные, маленький и большой!
Воспитатель: Пусть Макар поднимет одну фигуру цилиндр.
Макар (поднимает объемную фигуру): А здесь, Король! Я знаю стихотворение про Короля.
Макар читает стихотворение
Воспитатель: Макар, а теперь, поставь фигуру цилиндр под картинкой соответствующей формой и объясни своё действие.
Макар: Свой цилиндр, я кладу под картинкой шляпа фокусника, так как шляпа имеет форму цилиндра.
Учитель- дефектолог: Пусть теперь Илюша поднимет другой цилиндр.
Илья: (поднимает объемную фигуру): А здесь, Ферзь! Я знаю стих про Ферзя и начинает читать.
Воспитатель: Илья, а теперь, поставь фигуру цилиндр под картинкой соответствующей формой и объясни своё действие.
Илья: Свой цилиндр я кладу под картинкой шляпа фокусника, так как шляпа имеет форму цилиндра.
Звучит звук зеленой галочки, обозначающий, что все выполнили правильно и показывают на планшетах, картинка с зеленой галочкой.
Учитель-дефектолог: Молодцы, мы справились с заданием, отгадали загадки и геометрические фигуры расставили по своим местам.
Воспитатель: разблокировали все шахматные фигуры и немного навели порядок!
ВТОРОЕ ЗАДАНИЕ «Каждой фигуре своё место!».
Воспитатель: Ребята, необходимо расставить фигуры на шахматной доске, подготовить шахматы к турниру.
Физминутка. Игра «Расставим шахматные фигуры в начальной позиции».
Используются напольные шахматы.
Воспитатель: Давайте разделимся на 2 команды.
Включается музыкальное сопровождение, дети делятся на 2 команды.
Обе команды читают стихотворение и расставляют шахматные фигуры в начальной позиции по тексту: первая команда расставляет белые фигуры, вторая команда — черные фигуры.
Дети: Я смотрю на первый ряд,
по краям ладьи стоят.
Рядом вижу я коней,
нет фигуры их хитрей.
Меж коней заключены
наши храбрые слоны.
И еще два поля есть,
а на них король и ферзь.
А теперь без спешки идут на место пешки.
Звучит звук зеленой галочки, обозначающий, что все выполнили правильно и показывают на планшетах, картинка с зеленой галочкой.
Воспитатель: Отлично! Молодцы! Все справились! Все шахматные фигуры расставлены в нужном порядке.
Учитель- дефектолог: ТРЕТЬЕ ЗАДАНИЕ «Помирите числа». Ребята, вы же знаете, что вирус не только заблокировал шахматные фигуры, но еще и перепутал цифры. Нам нужно вернуть их на свои места, от меньшего до большего. Для этого возьмите по одной карточке и встаньте в порядке от меньшего до большего, будем считать слева на право. Ребята, но вы должны это успеть за определенное время. У нас есть песочные часы, и пока там сыпется песок, мы должны выполнить это задание.
Учитель- дефектолог: На старт, внимание, марш! (музыка звучит)
Дети берут карточки и по сигналу педагога становятся по порядку.
Учитель- дефектолог: А теперь по порядку каждый называет свою цифру.
Дети считают и поднимают свои карточки. Звучит звук зеленой галочки, обозначающий, что все выполнили правильно, на планшетах появляется картинка с зеленой галочкой).
Учитель — дефектолог: Молодцы, справились и с этим заданием.
Звучит звук фанфары, на планшете появляется Кубок!
Одновременно на стене появляется видео с Царицей математики:
Царица математики: «Здравствуйте, спасатели Планеты математики и шахмат! Действительно, вы очень умные, сообразительные и смелые ребята, за то, что вы не побоялись отправиться в такое далекое путешествие, и помогли навести порядок на нашей планете, за это мы с жителями планеты подготовили для каждого антистрессовую игрушку Капитошку своими руками, с помощью которой вы будете тренировать работу пальчиков и развивать ваш мозг».
Выезжает Робот, в руках у него шкатулка. Воспитатель берет шкатулку и планшеты возвращает.
Воспитатель: Ребята! Подарки загляденье, еще и полезные, когда вернемся в детский сад и группу, сразу всем раздам. Согласны? Наша ракета, ждет!
Дети: Да!
Голос: Уважаемые пассажиры, просьба занять свои места, наша ракета совершит полет на планету Земля, детский сад «Аист».
Дети занимают свои места в ракете.
Воспитатель: Готовы?
На старт, внимание,
Зажигание:
Дети: 10, 9, 8, 7. 6, 5, 4, 3, 2, 1 — Взлет!
На ракете, на ракете
В детский сад летим мы дети.
Звучит космическая музыка, дети возвращаются, выходят из ракет и присаживаются на стульчики.
Воспитатель: Вот мы и вернулись обратно в детский сад. Большое вам всем спасибо.
Учитель–дефектолог берет микрофон и “превращается” в корреспондента: Здравствуйте дорогие ребята. Я корреспондент газеты «Солнечный Аист». Я очень рада, что вы удачно приземлились. Скажите, пожалуйста,
Где вы были?
Чем вы занимались?
Вам понравилось? Кому вы помогали?
Еще хотите полететь?
Спасибо, ребята, за интервью, всего вам хорошего.
Воспитатель: Наше путешествие подошло к концу, и я предлагаю вам оценить наше путешествие. Ребята, когда мы смотрим видеофильмы в интернете, и они нам нравятся, что мы ставим?
Дети: Лайки.
Воспитатель: А если не нравятся?
Дети: Дизлайки.
Воспитатель: Если вам понравилось наше путешествие, возьмите лайки, а если не понравилось наше путешествие, возьмите дизлайки и прикрепите к доске.
Звучит музыка, дети выбирают
Воспитатель: Я вижу, по вашим оценкам, что вам понравилось наше путешествие. Давайте попрощаемся с нашими гостями и вернемся в группу.
Список литературы
- Парамонова Л.А. Подготовка детей к школе. – 2009. – с. 176.
- Столяр А.А. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников. – 2008. – с. 238.
- Кузин А.В., Коновалов Н.В., Скаржинский Н.С. Шахматы для дошкольников: учебно-методический комплекс. — 2023.
- Дорман,В.Н.Экономика организации. Ресурсы коммерческой организации : учебное пособие / В. Н. Дорман ; под редакцией Н. Р. Кельчевской. — Москва : Юрайт ; Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2019 – 134 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10585-8. — Текст : непосредственный.
