Автор: Бачурина Светлана Владимировна
воспитатель
МДОАУ Детский сад №141 г.Оренбург
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СП № 21484
конспект занятия по экологическому воспитанию «Спасение реки»
Конспект занятия по экологии для детей 5–6 лет: «Спасение реки»
Цель занятия
Формирование у детей бережного отношения к природе, развитие творческих способностей и умения работать в команде.
Задачи занятия
Образовательные
Закреплять и расширять представления детей о реке как о природном объекте, её обитателях (рыбы, бобры) и значении для природы и человека.
Формировать представление о причинах загрязнения водоёмов и элементарных способах их защиты (уборка мусора).
Учить устанавливать простые причинно-следственные связи: «грязная вода — нет жизни», «чистая вода — есть рыбы и бобры».
Активизировать и обогащать словарный запас по теме: «гидрологи», «водолазы», «плотина», «течение», «мусор», «очищать».
Развивающие
Развивать познавательный интерес к миру природы и исследовательскую деятельность.
Развивать мелкую моторику рук и координацию движений через работу с бумагой, природным материалом, лентами.
Развивать творческое воображение, фантазию и эстетическое восприятие при создании коллективной композиции.
Развивать коммуникативные навыки, умение работать в малых группах, договариваться и распределять обязанности.
Развивать связную речь, умение составлять короткий описательный рассказ о своей работе.
Воспитательные
Воспитывать бережное отношение к природе, желание заботиться о чистоте водоёмов.
Формировать чувство ответственности за свои поступки и их последствия для окружающего мира.
Воспитывать отзывчивость, доброту и желание помогать (в данном случае — капитану и реке).
Воспитывать чувство коллективизма и взаимопомощи, умение радоваться общему результату.
Прививать основы экологической культуры.
Ход занятия
1. Мотивация. Обращение капитана корабля
Воспитатель сообщает детям, что пришло необычное письмо. В нём капитан большого корабля обращается к детям за помощью: «Я мечтаю отправиться в путешествие по реке, но река грустная, грязная и совсем не течёт
Вопросы капитана (воспитателя):
Ребята, вы поможете мне?
Что нужно сделать, чтобы река снова стала чистой, быстрой и живой?»
Дети с интересом обсуждают ситуацию и соглашаются помочь капитану.
2. Самостоятельное определение темы
Воспитатель предлагает детям рассмотреть иллюстрации с изображением реки: чистой, где много рыб, и грязной, где нет животных. Вопросы для обсуждения:
Что вы видите на картинках?
Чем отличаются эти реки?
Как вы думаете, почему в одной реке есть жизнь, а в другой — нет?
Дети сами приходят к выводу, что тема занятия — «Спасение реки».
3. Постановка проблемы
Воспитатель рассказывает историю: «Жила-была река. В ней плавали рыбки, жил бобёр, плескались волны. Но однажды река стала грустной: в неё попал мусор, вода помутнела, рыбки спрятались, бобёр остался без дома».
Вопросы:
Почему река стала грустной?
Что нужно сделать, чтобы ей помочь?
Дети формулируют проблему: река нуждается в помощи, чтобы снова стать чистой и живой.
4. Поиск решения
Воспитатель предлагает детям подумать, как можно помочь реке.
Идеи детей:
Убрать мусор. Вернуть рыбок. Построить дом для бобра. Сделать красивые волны.
Дети понимают: чтобы спасти реку, нужно заселить её обитателями и украсить.
5. Работа в подгруппах (самостоятельный выбор)
Дети самостоятельно выбирают, чем хотят заняться:
Динамическая пауза
«Ребята, прежде чем мы начнём спасать реку, давайте представим, что мы сами — это река. Встаньте со своих мест и повторяйте за мной».
«Река начинается с маленького ручейка». Дети садятся на корточки, сжимаются в комочек.
«Ручеёк побежал по камушкам». Дети встают и медленно идут по кругу (или на месте), плавно покачивая руками из стороны в сторону.
«Ой, а тут камни! Река перепрыгивает через них!» Дети прыгают на двух ногах через «камушки» (можно разложить на полу кубики или просто перепрыгивать через воображаемые препятствия).
«Река стала широкой и полноводной!» Дети широко разводят руки в стороны, плавно покачивая ими, как волнами.
«И наконец, река впадает в большое море». Дети останавливаются, плавно опускают руки и делают глубокий вдох и выдох.
«Молодцы! Теперь мы полны сил и готовы помочь реке по-настоящему. Занимайте свои места в подгруппах!»
1 подгруппа: «Рыбоводы» Это профессия людей, которые занимаются разведением и уходом за рыбой.. Задача: изготовить рыбок для заселения в реку. Материалы: цветная бумага, картон, клей, ножницы, фломастеры. Дети вырезают и украшают рыбок.
2 подгруппа: «Строители» Задача: построить дом для бобра из природного и строительного материала. Материалы: веточки, камушки, пластилин, картон, клей. Дети конструируют плотину или домик для бобра.
3 подгруппа: «Водолазы-гидрологи» Задача: очистить дно и берега реки, изготовить волны из лент и верёвочек. Материалы: пластик, пакеты, железные предметы, ветки, синие и голубые ленты, верёвочки, ткань основа макета реки. Дети очищают берег, дно и создают подвижные волны для украшения реки.
6. Итог занятия. Презентация работ
Все подгруппы собираются у большой «реки» (лист ватмана с изображением русла).
Презентация:
Дети 1 подгруппы подходят к макету реки и аккуратно прикрепляют (приклеивают или крепят на двусторонний скотч) своих изготовленных рыбок в воду.
Слова для детей (примерный текст, который воспитатель помогает им озвучить):«Мы заселили реку рыбками! Теперь здесь снова кипит жизнь. Рыбки — это очень важные жители. Они очищают воду и радуют всех своим видом. Без них река пустая и грустная. Теперь, когда рыбки вернулись домой, река снова стала живой и чистой!»
Дети 2 подгруппы торжественно устанавливают свой домик (плотину) на берегу или в русле макета реки.
Слова для детей (примерный текст):«А мы построили новый, крепкий дом для бобра! Посмотрите, какой он получился: из крепких веточек и камушков. Теперь бобру есть где жить. А знаете, что бобры делают? Они строят плотины, которые помогают реке быть чистой и полноводной. Теперь у нашего бобра есть свой дом, и он будет заботиться о реке вместе с нами!»
Третья подгруппа Дети подходят к макету реки. Сначала они демонстративно убирают с «берегов» и «дна» макета заранее подготовленный мусор (пластик, пакеты, ветки). Затем они начинают прикреплять синие и голубые ленты и верёвочки к основе макета, создавая эффект течения.
Слова для детей (примерный текст):«Мы были водолазами-гидрологами! Сначала мы нырнули на самое дно и очистили реку от всего вредного мусора: мы убрали пакеты, пластик и железки. Теперь вода снова станет чистой! А чтобы река не стояла на месте, а бежала быстро-быстро, как любит капитан, мы сделали для неё волны. Посмотрите, как красиво теперь плещется вода! Река снова стала быстрой и полноводной!»
7. Итог. Звучит аудиозапись от капитана корабля
Капитан:«Ребята! Я только что вернулся из путешествия по реке, которую вы спасли, и не могу поверить своим глазам! Спасибо вам огромное!
Вы настоящие герои! Благодаря вам река снова стала чистой и прозрачной. Вы убрали весь мусор, и теперь вода в ней снова свежая.
А как вы заселили её жизнью! Спасибо за то, что вернули в реку весёлых рыбок — теперь она снова поёт и журчит. И за крепкий дом для бобра — теперь у реки есть настоящий хранитель!
А эти волны… Посмотрите, как быстро теперь бежит река! Теперь мой корабль может смело отправляться в плавание. Вы не просто поиграли, вы совершили настоящее доброе дело и спасли целую реку! Я горжусь вами!»
8. Рефлексия: Воспитатель задаёт вопросы:
Какую проблему мы сегодня решали?
Что вы сделали для спасения реки?
Как ваш вклад помог реке стать лучше?
Вывод детей: вместе мы помогли реке снова стать чистой и живой. Каждый внёс свой вклад в её спасение.
