Автор: Близнякова Наталья Анатольевна
воспитатель
Детский сад №1 город Каменск-Уральский
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СП № 21769
Конструкт занятия по ФОП в старшей группе по познавательному развитию
Конструкт
организации непосредственно-образовательной деятельности
Организация занятия по федеральной общеобразовательной программе дошкольного образования
ФИО: Близнякова Наталья Анатольевна 1КВ.к
ДОУ: Детский сад №1(корпус 1)
Группа: старшая 5 – 6 лет
Образовательная область: познавательное развитие
Тема: «Дикие животные зимой»
Форма НОД: «Путешествие по играм»
Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская.
Формы организации: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Учебно-методический комплект:
1. О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» старшая группа 5-6 лет
2. О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» старшая группа 5-6 лет
3. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» старшая группа 5-6 лет
4. Федеральная Общеобразовательная Программа
Планируемый результат:
Дети способны устанавливать простейшие связи, делают обобщения; проявляют устойчивый интерес к игровой ситуации; эмоционально откликаются на предложенную ситуацию; умеют общаться во время дискуссии, решать проблемные ситуации, объяснять свой выбор; проявляют любознательность; развита крупная моторика; дети подвижны, владеют основными движениями.
Цель: Расширить и закрепить знания детей о диких животных.
| Задачи | Задачи с учётом особенностей воспитанников группы |
|---|---|
| Воспитательные задачи: — Воспитывать любовь и бережное отношение к природе. — Воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи. — Воспитывать уверенность в себе, положительную самооценку. Развивающие задачи: — Развивать умение общаться во время дискуссии; решать проблемные ситуации, объясняя свой выбор. — Развивать логическое и образное мышление, внимание, память, воображение. — Расширять представления детей о диких животных. — Развивать умение объединяться и работать в группе. — Развивать способность к использованию знаний полученных ранее.Обучающие задачи: — Упражнять в умении соотносить внешние особенности со средой обитания, повадки со способами питания. — Упражнять в умении выделять и называть отличительные особенности внешнего вида. — Уточнить и расширить словарь по теме «Дикие животные». | Глеб — воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи. Гриша – воспитывать уверенность в себе. Даша — развивать образное мышление. |
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
- построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
- содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
- поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
- формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
- возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
Принципы воспитания:
Формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом
- Создание положительного эмоционального подъёма;
- Воспитание через взаимодействие;
- Воспитание через творчество.
Принципы обучения:
- Принцип природосообразности
- Принцип наглядности
- Принцип доступности
- Принцип проблематизации
- Принцип индивидуализации
Методы воспитания:
- беседа
- создание ситуации успеха
- поощрение и порицание
- игровая ситуация
Методы обучения:
- словесные
- наглядные
- практические
Оборудование: Разрезные картинки «Зимний лес с дикими животными», сюжетные картинки «Зима, зимний лес», д/и «Дикие животные на карте», игрушки диких животных для физминутки, д/и «Где кто живет и чем питается», д/и «Кто какой», картинки (на каждого ребенка) рисование по числам с дальнейшим раскрашиванием.
| Последовательность деятельности | Содержание | Деятельностьпедагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
|---|---|---|---|---|
| 1. Этап. Подготовительный | — Ребята сегодня на занятии я вам предлагаю совершить путешествие. Согласны?- А кто куда совершал путешествие и на чем? Ответы детей— Но с начало нам нужно выполнить одно задание, разделиться на две команды, собрать разрезные картинки, и из него мы узнаем, куда будет наше путешествие. Приступим?Дети выполняют задание | Воспитатель вовлекает детей в совместную деятельность.Задаёт вопросы, стимулирующие процесс мышления. | Сотрудничают с воспитателем, вступают в диалог, отвечаютСлушают воспитателя, участвуют в обсуждении | Дети проявляют заинтересованность, любознательность, принимают игровую задачу |
| 2. Этап. Основной | — Итак мы с вами узнали, что отправляемся в зимний лес где зимуют дикие животные.- Давайте вспомним, почему животных которые живут в лесу называют дикими? Кто помогает животным в лесу? От кого лесник, егерь защищает животных? Кто такие браконьеры? Ответы детей— А теперь закрываем глаза и отправляемся;Закружила замела белая метель и в лес нас зимний принесла- Посмотрите какой красивый лес, ребята а какое у нас сейчас время года? А какая бывает зима? Ответы детей— Ребята предлагаю вам поиграть в игру «Дикие животные на карте», вам нужно будет, определить где какое животное обитает (лес, джунгли, африка, северный полюс) и назвать.Дети выполняют правила игры— Теперь ребята отвлекемся немного, и проведем не обычную физминутку, которая называется «Кого не стало», на столе будут стоять животные, вам нужно запомнить какие это животные, затем вы закрываете глаза а я убираю одного из животных, открыв глаза вам нужно будет назвать этого животного и показать его движения, как передвигается. Запомнили?Проводится физминутка, дети участвуют в ней— А теперь ребята давайте вспомним кто где живет, из диких животных, и чем питается. Проведем игру в которой вам нужно, взять карточку с каким либо животным и найти соответствующие карточки чем питается и где живет зимой, и рассказать. Дети участвуют в игре, отвечают— Молодцы ребята, справились.И предлагаю вам еще одну игру, которая называется «Кто какой», нужно назвать животного и рассказать какое это животное;Например ЛИСА она хищная, хитрая, рыжая, пушистая и тд. Ответы детей— Ну а сейчас нам уже пора покидать зимний лес и так закрываем глаза;Закружила замела белая метель и в детский сад нас унесла. | Воспитатель способствует тому, чтобы дети самостоятельно решали возникающие проблемы. | Дети участвуют в играх, отвечают на вопросы | Заинтересованность детей в играх |
| 3. Этап. Заключительный | — Вот мы и вернулись в детский сад.Ребята а что вам понравилось в нашем путешествии? Что было трудно?- Вы большие молодцы, отвечали на вопросы, выполняли задания.- И вам приготовлены вот такие интересные раскраски, где сначала нужно соединить числа от 1 до 10, и вы узнаете что за животное изображено а затем раскрасите эту картинку по своему желанию. | Воспитатель поощряет детей, инициирует общее обсуждение | Слушают, отвечают на вопросы.Делают самостоятельный выбор. | Активно взаимодействуют со сверстниками и взрослым. |
