Автор: Близнякова Наталья Анатольевна
воспитатель
Детский сад №1 город Каменск-Уральский
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СП № 21770
Конструкт организации непосредственно-образовательной деятельности в средней группе по речевому развитию
Конструкт
организации непосредственно-образовательной деятельности
ФИО: Близнякова Наталья Анатольевна ( 1кв.к )
ДОО: Детский сад №1, корпус 1.
Группа: средняя 4-5 лет
Образовательная область: речевое развитие
Тема: « Путешествие в библиотеку по сказкам К.Чуковского» Вид НОД: Ознакомление с художественной литературой Форма НОД: «Путешествие по сказкам»
Виды деятельности: игровая, конструктивная, двигательная, познавательно-исследовательская.
Формы организации: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Учебно-методический комплект:
- В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду, средняя группа 4-5 лет»
- Федеральная общеобразовательная программа
Планируемый результат:
Дети способны устанавливать простейшие связи между предметами, делают обобщения; проявляют устойчивый интерес к игровой ситуации; эмоционально откликаются на предложенную ситуацию; умеют общаться во время дискуссии, решать проблемные ситуации, объяснять свой выбор; проявляют любознательность; обладают элементарными представлениями о книге, библиотеке; развита крупная моторика; дети подвижны, владеют основными движениями.
Цель: Закрепление знаний о библиотеке и творчестве К. Чуковского.
| Задачи | Задачи с учётом особенностей воспитанников группы |
|---|---|
| Воспитательные задачи:Воспитывать любовь к художественной литературе.Воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи.Воспитывать уверенность в себе, положительную самооценку.Обучающие задачи:Расширять знания детей о сказках К.И.Чуковского.Закрепить знания названия и содержания сказок К.И.Чуковского.Закрепить знания о библиотеке, профессией библиотекарь.Формировать интерес к книге, как к источнику знаний.Развивающие задачи:Развивать способность к использованию знаний полученных ранее.Развивать умение объединяться работать в группе.Развивать логическое и образное мышление, внимание, память, воображение. | Стеша — Воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи.Глеб – воспитывать уверенность в себе, положительную самооценку.Ваня — Развивать образное мышление |
Предварительная работа: Чтение сказок К.И.Чуковского, рассматривание иллюстраций в книгах, просмотр мультфильмов по сказкам К.И.Чуковского, д/и «Угадай сказку», д/и «Собери картинку».
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
- построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
- содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
- поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
- формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
- возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
Принципы воспитания:
- Формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом
- Создание положительного эмоционального подъёма;
- Воспитание через взаимодействие;
- Воспитание через творчество.
Принципы обучения:
- Принцип наглядности
- Принцип доступности
- Принцип проблематизации
- Принцип индивидуализации
Методы воспитания:
- беседа
- художественное слово
- создание ситуации успеха
- поощрение и порицание
- игровая ситуация
Методы обучения:
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
- словесные
- наглядные
- практические
- информационно-рецептивные
Методы по уровню включения в продуктивную деятельность:
- частично поисковый
- объяснительно — иллюстративный
Методы целостного подхода к деятельности:
- Методы контроля и самоконтроля
Оборудование: Портрет писателя, картинки из сказок, д/и «Угадай сказку», д/и «Собери картинку», предметы из набора доктора, предметы из набора посуды, набор животных, бумага, клей, цветные карандаши.
| Последовательностьдеятельности | Содержание | Деятельностьпедагога | Деятельностьдетей | Планируемыйрезультат |
|---|---|---|---|---|
| 1. Этап.ПодготовительныйЗадача:— вовлечь детей в совместнуюдеятельность, создать комфортнуюпсихологическую атмосферу | Ребята, сегодня мы с вами назанятии совершим путешествие, а для того чтобы узнать куда, нужно отгадать загадку:Снаружи смотришь дом как дом Но нет жильцов обычных в нем В нем книги интересныеСтоят рядами теснымиПравильно, это библиотека, здание где хранятся книги.А кто следит за книгами в библиотеке?Кто приходит в библиотеку за книгой, как его называют?Правильно, читатель.Ребята, давайте вспомним с вами, как нужно обращаться с книгой.Вспоминаем правила как правильно обращаться с книгойУ нас с вами в группе тоже есть небольшая библиотека. И давайте вспомним с каким писателем мы познакомились и узнали какиенаписал он произведения. | Воспитатель вовлекает детей в совместную деятельность.Задаёт вопросы, стимулирующиепроцесс мышления. | Сотрудничают с воспитателем, вступают в диалог, отвечаютСлушаютвоспитателя, участвуют в обсуждении | Дети проявляют заинтересованность, любознательность. |
| 2. Этап. Основной. Задача:— повторить знания и | Вспоминаем как зовут писателя икакие произведения он написал, о чем в них говорится.— Ребята, вчера мы с вами прочитали | Воспитательспособствует тому, чтобы детисамостоятельно | Дети отвечают на вопросы, участвуют в беседе, принимают участие | Дети владеют устной речью, могут выражать свои мысли и |
| умения, полученные ранее. | первую часть сказки «Тараканище». Давайте вспомним с чего начинается первая часть….Воспитатель начинает зачитывать предложение, дети продолжают.А сейчас я вам предлагаю прочитать вторую часть сказки и мы с вамиузнаем чем она закончилась. Согласны?Читаем вторую часть, ведем краткий пересказ.Физминутка:Айболит наш потянулся Раз нагнулся, два нагнулся Руки в стороны развелХалат беленький наделВзял микстуру, ложку взял И зверятам в ротик влил Вот какой он молодецФизминутке тут конец.Ребята мы с вами немного отдохнули и я вам предлогаюпоиграть в д/и «Собери картинку»разрезные картинки по произведениям К.Чуковского.Вам нужно будет разделиться на трикоманды по считалочке (ребенок сам | решали возникающие проблемы. | в д/играх, физминутке. | желания. |
|---|
| выбирает считалочку) И каждой команде собрать свою картинку исказать из какой сказки эта картинка.Все команды справились, Молодцы!Следующая игра, которую я вам предлагаю, называется «Угадай сказку».В этой игре вам нужно будет достать из сундука один предмет и назвать из какой он сказки.Согласны? Тогда начинаем…..из мешка дети достают по одному предмету и рассказывают из какого произведения оно. | ||||
|---|---|---|---|---|
| Этап.Заключительный ОткрытостьЗадача:подведение итоговчерезэмоциональное состояние детей понять насколько занятие достигло своих целейориентация на | Ну вот ребята, наше занятие закончилось.Давайте вспомним, с вами, куда мы совершили путешествие?Вспоминаем что было на занятии.А сейчас ребята, я вам предлагаю, сделать самим, закладку для книги, которую вы заберете домой и вложите в свою любимую книгу.Показ и словесная инструкция по изготовлению закладки для книги.Так же вы можете в выходные посетить библиотеку с родителями и потом рассказать нам что вам там понравилось. | Воспитатель поощряет детей к высказываниям, инициирует общее обсуждение, советует. | Слушают, отвечают на вопросы.Делаютсамостоятельный выбор. | Активновзаимодействуют со сверстниками ивзрослым. |
| самостоятельную деятельность детей | ||||
|---|---|---|---|---|
