автор: Бондарева Анна Вячеславовна
старший воспитатель МДОУ ЦЦРР — детский сад № 101 «Жар — птица»
Новый взгляд на РППС
(слайд 1)
Добрый день уважаемые коллеги. Тема второго педагогического совета это: «Соответствие РППС групп в соответствии с ФОП, МКДО и ФГОС ДОУ».
Целью, которого, является анализ педагогической деятельности по созданию и совершенствованию РППС в ДОУ в соответствии ФОП, МКДО и ФГОС ДОУ.
(2 слайд)
Повестка дня
1.Организационный момент. Выполнение решений предыдущего педагогического совета.
- Делова игра «Требования к организации РППС в группах»
- Новый взгляд на РППС в группах ДОУ
(из опыта работы педагогов)
— Шлыкова Н.З., Барсукова Л.В.
-Шумкаева Ю.В., Гайнединова Б.Ш.
-Гордина Е.А., Приходько О.В.
-Марычева Т.В., Сазоненко Е.А.
- Принятие решения педагогического совета
(3 слайд)
Внесение изменений в привычную обстановку на рабочем месте
педагога – это для многих из нас происходит болезненно, мы не все умеем принимать что то новое или не хотим нарушать то, к чему привыкли годами. НО мы обязаны принимать поставленные перед нами современные задачи и создавать условия для развития нового поколения детей, которые диктует время.
Упражнение «Грецкий орех»
(4 слайд)
Что же произошло в образовательном пространстве, что мы вновь поднимаем вопрос об изменениях в развивающей предметно — пространственной среде в группе. Чтобы узнать какие изменения произошли и с чем они связаны предлагаем поиграть в деловую игру «Знатоки РППС».
- Вопрос: С чем связаны изменения?
Это связано с введением федерального государственного образовательного стандарта, затем федеральной образовательной программы, и МКДО мониториг качества дошкольного образования.
- Вопрос: Расшифруйте аббревиатуру МКДО, ФГОС, ФОП, САНПИН
3.Вопрос: Что необходимо учитывать при организации РППС:
— реализацию различных образовательных программ
— учет возрастных особенностей
-учет цационально — культурных, климатичских особенностей
4.Вопрос: Какие требования к РППС необходимо учитывать для реализации ООП ДО
- Содержательно — насыщенной
- Вариативной
- Полифункциональной
- Доступной
- Безопасной
- Трансформируемой
5.Вопрос: Что предполагает ……среды:
— доступность
— полифункциональность
— вариативность
-содержательно — насыщенность
— Безопасной
— Трансформируемой
— Содержательно — насыщенной
6.Вопрос: О каком центре идет речь
1.Удовлетворение потребностей в двигательной активности, организация самостоятельной двигательной активности, представление детей о разных видах спорта.- Центр физического развития
2.Воспитание эстетических чувств, формирование индивидуально — коллективного творчества, формирование интереса к искусству.- Центр творчества.
3.Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира; развитие интереса к открытиям и практических исследований воспитанников.- Центр экспериментирования
- Приобщение дошкольника к познавательной и умственной деятельности, приобщение к миру технического изобретательства. — Центр конструирования
- Организация данного центра направлена на ознакомление детей с историей родного города, страны, с государственными символами страны. — Патриотический центр
- Данный центр направлен на развитие мелкой моторики, навыков самообслуживания, развитие фантазии, отработка поведенческих навыков. — центр ряжения.
Важно не только организовать центры активности, но и сделать так , чтоб там могла быть задумана и реализована детская самостоятельная деятельность. Но ряд центров, имеют нулевую активность. С не давних пор, такие центры активности, стали называть «Мертвая зона». Т.Е. это места, которые дети, обходят стороной, они не знают, как и во что играть, не понимают, что в этих центрах делать, а главное зачем там что то делать.
На экране появляются центры с нашего детского сада.
В какой части группового помещения расположен
Доступен ли для детей
Соответствует ли возрасту
Имеет ли предметы заместители
Что можно изменить?
Интересно ли ребенку играть в центре?
Для того чтобы понять, как прийти к тому чтобы ваши дети начали с удовольствием играть во всех центрах активности, которые организованы у вас в группе. Предлагаем посмотреть опыт педагогов «Новый взгляд на РППС»
Выступление педагогов
«Говорящая среда» — это термин у которого нет единого определения. Такая среда может выстраивать взаимоотношения практически без участия взрослого. Создание такой среды подсилу тому педагогу, который помнит , что значит быть ребенком, который умеет видеть мир вокруг себя глазами детей.
прежде, чем загружать себя негативными эмоциями, нужно сказать себе: ВРЕМЯ ВЫБРАЛО МЕНЯ, И Я ИДУ В НОГУ СО ВРЕМЕНЕМ, У МЕНЯ МНОГО ИНТЕРЕСНЫХ ИДЕЙ, И ДЕТЯМ РЯДОМ СО МНОЙ ИНТЕРЕСНО.
