Автор: Гильмитдинова Елена Максимовна
учитель английского языка
МБОУ СОШ с.Сусады-Эбалак МР Янаульский район Республики Башкортостан
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СП № 21567
Сценарий урока по английскому языку в 5 классе «At the Zoo»
| Предмет | Английский язык |
|---|---|
| УМК с указанием авторов | «Английский язык/Spotlight» Авторы: Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс |
| Тема | Удивительные животные: в зоопарке |
| Класс | 5 |
| Цели: | Деятельностная: научить детей новым способам нахождения знания, ввести новыепонятия: лексические единицы по теме “Animals” («Животные») и грамматического материала по теме “Глагол have got (has got)”.Содержательная: сформировать систему новых понятий, расширить знания учеников за счет включения новых определений, терминов, описаний |
| Задачи | Образовательныенаучиться описывать животных и рассказывать о жизни животных;повторить и обобщить формообразование и использовать в связной речи глагол have got (иметь);формировать навыки чтения, аудирования и письма.Развивающиеразвивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности;развивать умение запоминать новые слова;развивать внимание и познавательную активность;развивать память, смекалку и сообразительность.Воспитательныевоспитывать любовь к животным;воспитывать уважительное отношение к природе;формировать потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре. |
| Планируемые образовательные результаты урока: | Личностные УУД (универсальные учебные действия):1. Развитие интереса к изучаемой теме и мотивации к работе на планируемый результат;2. Формирование коммуникативной компетентности в общении с учителем и сверстниками;3. Формирование уважительного отношения друг к другу;4. Воспитание бережного отношения к природе и животному миру. Метапредметные результатыРегулятивные УУД:1. Умение действовать по предложенному плану и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность; 2. Умение выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей3. Умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с учителем и сверстниками;4. Умение увидеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого; 5. Умение оценивать процессы и результаты своей деятельности.Познавательные УУД:1. Умение самостоятельно выделять и формулировать тему урока;2. Умение самостоятельно строить устное и письменное речевое высказывание;3. Умение строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами;4. Умение корректно использовать лексические единицы и формы глагола настоящего простого времени;5. Умение применять изученный материал на практике.Коммуникативные УУД:1. Умение организовать совместную деятельность;2. Умение слушать и вступать в диалог;3. Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности;4. Умение осуществлять взаимоконтроль, корректировать и оценивать речевые действия партнера.5. Умение правильно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникацииПредметные результаты:1. Совершенствование навыков аудирования, чтения, говорения и письма;2. Развитие умений речевого взаимодействия в совместной деятельности (работа в парах и группах);3. Развитие коммуникативных навыков и критического мышления через чтение и письмо;4. Развитие умений использования активной лексики в устной речи, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;5. Формирование умений оценивать свою деятельность на уроке и уроку в целом |
| Тип урока: | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков |
| Методы обучения: | ИКТ, игровые технологии, здоровьесберегающие технологии, метод проектов. |
| Средства обучения: | раздаточный материал технические средства обучения: мультимедийный проектор, ноутбук, презентация к уроку PowerPoint |
| Формы работы | фронтальнаягрупповаяработа в парахиндивидуальная |
Ход урока:
| Этапыурока | УПЗ урока | ||
|---|---|---|---|
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД | |
| 1 | 3 | 4 | 5 |
| 1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности | Hello, my dear students! I am very glad to see you. My name is Elena Maksimovna and I am your new English teacher.I would like to warm-up. Will you stand up, please and repeat after me and do the exercise.It’s time to think,It’s time to speak,It’s time to show,Ready, steady, go!Let’s repeat a bit fasterIt’s time to think,It’s time to speak,It’s time to show,Ready, steady, go!Are you ready for the lesson?Sit down, please. | Обучающиеся настраиваются на работу урока. Hello!Обучающиеся повторяют за учителемYes. | Личностные: формирование положительной мотивации к обучению. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные: формирование волевой саморегуляции, умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку. |
| 2. Актуализация знаний | I don’t know anything about you, just your names. And you don’t know anything about me. Let’s get to know each other. I will say what I like and if you like it too, you will say “I like it too”, OK?-I like eating chocolate and you?-I like dancing and you?-I like speaking English and you?- I love Yanaul and you?Perfect! Very good! | Обучающиеся вспоминают ранее изученный лексический материалI like it too. I like it too. I like it too. I like it too. | Познавательные: развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества; готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;Регулятивные: способность к организации своей деятельности; способность определять, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности. |
| 3. Целеполагание, постановка проблемы | I have a secret for you. Will you come to me, please? Open it!What is it? You are right. It’s a horse. It’s an animal. We are going to speak about animals.Let the horse be the symbol of the lesson, ok?I put it here.I need two students, will you come here? You will help me.Students, you have words and phrases on the tables, let’s match them to the pictures. listen-слушатьlearn some information-узнать информациюplay-игратьcreate-творитьStudents, thank you very much. Take your seats, please.Dear students, we have three teams and each team will create a project during the lesson. It will be an animal brochure.You may cut the phrases, glue them. | Вспоминают изученную лексику и называют животных.It is an animal. It is a horse.Два обучающихся выходят к доске и соотносят картинки с целями урока. Обучающиеся поделены на три команды. В ходе урока, каждая команда должна создать брошюру о животном из заготовок. | Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.Регулятивные: формирование способности принимать учебную цель и задачу.Коммуникативные: формирование умения оформлять свои мысли в устной форме. |
| 4. Первичное усвоение новых знаний | You can see different animals. Let’s learn new words.ElephantTusks-бивниTrunk-хоботLionTailMane-гриваGiraffeNeckLegsBearEarPawsPeacock-павлинFeathers-перьяWing-крылоMonkeyFur-мехWill you repeat after me.Look at the screen and say what you can see1.Which animal has got long legs?2. Which animal has got a trunk?3.Which animal has got a thick mane? 4.Which animal has got big paws?5. Which animal has got a small beak?6. Which animal has got a long tail?7. Which animal has got a long neck?The first task has done. Let’s start working with the first page of your brochure. | Обучающиеся знакомятся с новой лексикой и повторяют за учителем новые слова. S1 repeats the wordsОбучающиеся отгадывают загадки.Обучающиеся начинают работу с первой страницей брошюры. | Регулятивные: формирование способности принимать учебную цель и задачу; формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: формировать умение слушать друг друга. Познавательные: учатся осуществлять актуализацию изученного материала. |
| 5. Первичное проверка понимания | Look at the screen. You can see a table. You will name the words according the numbers. Work in pairs, please. Проводится работа по таблице Шульте. Работа в паре. The second task has done. Let’s start working with the first page of your brochure. | Обучающиеся работают в паре | |
| 6. Динамическая пауза | Let’s have a rest and play with ball. Come here, please and do the circle. I throw the ball and name one animal. You will take the ball, name the animal and throw to your classmate.The third task has done. Let’s work with the next page of your brochure. | Обучающиеся встают в круг, ловят мяч, называют животное и бросают мяч другому.Обучающиеся работают со следующей страницей брошюры | Регулятивные УУД:соотносить выполнение задания с образцом, предлагаемым учителем |
| 7. Первичное закрепление нового материала | Let’s remember the word “have got” and “has got”.I have got a cat.I haven’t got a dog.He has got a cat.He hasn’t got a dog. Let’s do the task “True\False”. If the sentence is correct, you will choose “True”. If the sentence has a mistake, you will correct it, OK?1. The elephant has got a long trunk.2. The giraffe has got a short neck.3. The peacock has not got wings.4. The bear has got small ears.5. The monkey has got trunks.6. The elephant hasn’t got feathers.7. The bear has got four paws.8. The peacock has got four legs.9. The giraffe has got a beak.10. The monkey has got fur.Now it is time to check your answers. Change your papers and correct it.The next task has done. Let’s finish your brochure and show us. | Обучающиеся совершенствуют грамматический материал.Обучающиеся выполняют задание «Верно\неверно». Обучающиеся обмениваются работами и проверяют их. Этап взаимопроверки.Команды завершают работу над брошюрой, защищают проект | Познавательные: умение анализировать объекты с целью выделения признаков. Регулятивные: формирование умения оценивать свои действия с целью обнаружения отклонений или отличий, осуществлять взаимоконтроль. |
| 8. Информация о домашнем задании. Инструктаж по его выполнению | Look at the colours on the tables. It blue, white ang green. What does it mean?You are quite right. At home you will prepare the brochure of animals of Red Data Book, living in our republic.Or make a presentation. | It is the flag of Bashkortostan.Диф.дом.задание:1. Подготовить письменный проект о животном Башкортостана, занесенном в Красную Книгу.2. Подготовить компьютерную презентацию о животном Башкортостана, занесенном в Красную Книгу. | Регулятивные: уметь корректировать свою деятельностьКоммуникативные: представлять свою работу |
| 9. Рефлексия учебной деятельности на уроке, оценивание | We have spoken a lot today about animals. You did a lot of work today and you did it very well. Never forget that animal and birds are our friends.We have the ladder of success. Will you give your ideas about the lesson.Our horse has watched your work and it has prepared the presents. | Обучающиеся оценивают свою работу согласно «Лестнице успеха» | Личностные: умение оценить свою деятельность. |
Сценарий урока по английскому языку в 5 классе «At the Zoo»
