Конспект итогового занятия по развитию речи «В гости к сказке «Айболит» в средней группе детского сада

Автор: Голубцова Елена Алексеевна
Воспитатель
МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №36 «Лесная полянка», г.Реж, Свердловская область

Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СП № 21647

Конспект итогового занятия по развитию речи «В гости к сказке «Айболит» в средней группе детского сада

УДК 373.24

Голубцова Е.А.
воспитатель высшей категории
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №36 «Лесная полянка»
(г. Реж, Россия)

КОНСПЕКТ ИТОГОВОГО ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ

«В ГОСТИ К СКАЗКЕ «АЙБОЛИТ»

В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ ДЕТСКОГО САДА

Аннотация: в работе представлено итоговое годовое образовательное фронтальное занятие по развитию речи в средней группе детского сада. Цели и задачи определены ФОП ДО и ФГОС ДО.

Ключевые слова: годовое итоговое занятие по развитию речи, средний возраст , 4-5 лет, дошкольный возраст, фронтальное занятие.

Материалы: фетровое полотно с животными: лиса, медведь,белка, ежик, лягушка и деревьями: высоким и низким, картинки с изображением лисы, волка, медведя, частей тела: спина, нос, ухо, 4 сюжетные картинки : зайчонок один под кустом и с раненой лапой, зайчонка нашли дети, дети накормили и перевязали лапу зайчонку, отпустили зайчонка в лес к зайчихе,картинки по количеству детей с изображениеми: дом, ананас, жук, знак, лук, киви, цирк, гном, аист.

1. Приветствие. Дети стоят в кругу.

Скажи ласково.

Воспитатель: «Доброе утро, ребята. Я очень рада вас видеть в это чудесное утро.. И начнем мы нашу беседу с приветствия. Давайте поприветствуем друг друга таким способом: улыбнемся и назовем друга ласково, пожелаем «доброго утра.»

Артикуляционная гимнастика (звучит запись):

1. Ход занятия:

2.1 Литературные произведения и профессии. Дети садятся на стулья, за столы или на корпешки.

Воспитатель: «Все вы любите, когда родители читают вам книжки. Скажите,пожалуйста, а какие произведения вы любите, когда вам читают?(Сказки, стихи, рассказы). А кто пишет сказки, рассказы, стихи?( Автор,писатель, сказочник, поэт).

Воспитатель: Баба-Яга где живет? Золотое яичко в каком произведении бывает? А волшебная палочка? К какому произведению относится «Каша», которую варили мальчики в произведении Носова? А наше любимое «Когда папа был маленьким», что зв произведение,может быть стихи? «Наша Таня громко плачет…» — это?.

Сегодня я предлагаю вам путешествие по вот этой книге.Как она называется?(«Айболит»).

Воспитатель:Что это за произведение? (Сказка).

Воспитатель: Кто автор? (Корней Чуковский).

Воспитатель: В этой книжке не только сказка, но и иллюстрации, картинки , человек какой профессии участвовал в создании этой книги? (Художник).

Воспитатель: Про кого эта сказка? (Про Айболита).

Воспитатель: Какая у него профессия? (Доктор, врач, ветеринар).

2.2 Прилагательные, характер (наречие), глаголы.

Воспитатель: А как мы узнали, что именно он врач? Что Есть у Айболита? (Халат, чемоданчик с красным крестиком, шапочка (колпак) с красным крестиком, очки, стетоскоп).

Воспитатель: Очки у него из стекла, значит они какие? (стеклянные). Чемоданчик из кожи, значит он какой? (кожанный). Стетоскоп из металла? (металлический). Из резины ? (резиновый). Халат из ткани, значит он какой? (тканевый).

Доктор Айболит какой по характеру? (добрый,хороший). Делает все аккуратно? (аккуратный). С заботой? (заботливый). С осторожностью? (осторожный).

Дыхательная гимнастика:

— давайте поиграем в индейцев и как индейцы издадим боевой клич. Громко-тихо.

— А теперь давайте представим, что вы в море и видите на дне золотую монету. Давайте нырнем и поднимем ее со дна. Два спокойных вдоха и два спокойных выдоха через нос. С третим вдохом закрываем рот и зажимаем нос и приседаем до желания сделать выдох.

2.3 Предлоги «под», «около», «на», «над», «за», «перед». Признаки времени года лето.

Воспитатель: Давайте посмотрим кто пришел к доктору лечиться? И кто где находится? (Лиса около маленького дерева. Заяц под деревом. Медведь за маленьким деревом. Облако на небе. Солнце за облаком. Белочка на ветке. Лягушка в траве).

Воспитатель: Какое время года изображено? Как вы узнали? (Лето.Трава зеленая, у белочки и зайца шубка летняя, медведь и ежик не спят, листья на деревьях зеленые).

2.4 Составление предложений. Чья?Чье?Чей?

Воспитатель: Что лечил у лисы Айболит? (Айболит лечил у лисы нос.).Чей нос? (Лисий). Что у волка болит? (У волка болит ухо.)Чье ухо? (Волчье). Что врач лечил у медведя? (Врач лечил у медведя спину.)Чья спина? (Медвежья).

2.5 Детеныши животных, единственное, множественное число, родительный падеж.

Воспитатель: Лиса, волк, медведь где живут? (В лесу). Значит они какие? (Дикие). А корова, лошадь, кошка? (Домашние). Лиса пришла лечиться, а в норе остались ее маленькие детеныши. Кто детки у лисы? (Лисята). А если один детеныш? (1-лисенок, 3 лисенка, 5 лисят). У Ежа? У медведя? У волка?

Физминутка:

Скачут, скачут во лесочке Зайцы — серые клубочки,

Прыг-скок, прыг-скок Встал зайчонок на пенек

Всех построил по порядку, стал показывать зарядку.

Раз! Шагают все на месте.

Два! Руками машут вместе.

Три! Присели, дружно встали.

Все за ушком почесали.

На четыре потянулись .

Пять прогнулись и нагнулись.

Шесть! Все встали дружно в ряд,

Зашагали как отряд.

2.6 Составление рассказа по картинкам.

Воспитатель: Прибежала к доктору зайчиха. И рассказала историю. Давайте придумаем и составим рассказ по картинкам.

• Рассматривание серии картинок. Кто герои на картинках? Где происходит событие? В какое время суток?

• Структура рассказа. Жил был … И однажды …Чем закончилось?

• Последовательность изложения.

• Использование вопросов и опор. 

• Название рассказа?

Спасибо ребята за такой замечательный рассказ про зайчонка.

2.7 Основы грамоты: звук-слово.

Воспитатель: Получил Айболит телеграмму. Можно я прочитаю телеграмму? У,а,э…Что вы слышите? Звуки. Покажите мне, пожалуйста, длинный звук вы слышите или короткий ? Ааааа, к, ууу, п, т, ооо.

Правильно я прочитала телеграмму? Неправильно. Нужно читать не звуки, а слова!

2.8 Закрепление у дошкольников произношения свистящих и шипящих звуков. Основы грамоты: определение звука в слове, количество слогов. Дети работают за отдельным столом и у доски.

Считалочка:

— ежик, ежик, чудачок, сшил колючий пиджачок. Встал в кружок и ну считать Нам водилку выбирать!

Прохлопайте, пожалуйста, мне слово «бегемот», «кунгуру», «жираф»…(выбираем по считалочке 3 детей).

Посмотрите на острова(столы), где живут длинные звуки А,О,И,У. Возьмите картинку, произнесите , что изображено на ней и определите на каком острове она живет. Длинный звук подскажет вам на каком острове слово живет:

1. Рефлексия.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.(утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155) с изменениями и дополнениями от: 21 января 2019 г., 8 ноября 2022 г. [Электронный ресурс].

URL: https://docs.cntd.ru/document/499057887 (дата обращения апрель 2026)

1.  Федеральная образовательная программа дошкольного образования. Утверждена приказом Минпросвещения России от 25 ноября 2022 года №1028. [Электронный ресурс].URL: https://edu-portal-storage.storage.yandexcloud.net/medialibrary/038/gm7upkco3mjudaqmhvn0lgi5sfo555rv/ФОП_compressed.pdf (дата обращения апрель 2026)