Автор: Губкина Марина Николаевна
воспитатель первой категории Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №4 муниципального образования Тимашевский район ст-ца Медведовская
Методическая разработка образовательной деятельности по теме «Вода – источник жизни»
Методическая разработка образовательной деятельности по теме «Вода – источник жизни»
Образовательные области: социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое.
Виды деятельности: коммуникативная, познавательно – исследовательская, игровая.
Цель: подвести детей к пониманию того, что вода не имеет формы.
Задачи:
1.Расширять и углублять знания и представления ребенка об окружающем мире, в том числе о воде.
2.Способствовать уточнению и обобщению представлений детей о том, что вода – очень ценный продукт без которого невозможна жизнь.
3.Развивать познавательные умения через экспериментальную деятельность.
4.Устанавливать причинно-следственные связи, добиваться результатов.
5.Развивать наблюдательность, смекалку, кругозор.
Предварительная работа: ёмкости для воды; иллюстрации морей, озёр; правил обращения с водой; игровой персонаж – кукла-Капитошка; халаты, капельки, вырезанные из картона; презентация по теме.
1 этап: способствуем формированию у детей внутренней мотивации к деятельности
| Содержание | Обратная связь на высказывание детей |
| Воспитатель до прихода детей расстанавливает в группе ёмкости с водой.
Стук в дверь. Приходит капелька-Капитошка. -Здравствуйте. Я капелька-Капитошка. -Скажите ребята из чего я состою? А давайте я вам загадаю загадки о том, в каком виде встречается нам вода в природе? «Я и туча, и туман, и ручей, и океан И летаю, и бегу, и стеклянной быть могу» (вода) «Бело покрывало на земле лежал, лето пришло, оно все сошло» (снег) «В огне не горит, в воде не тонет» (лед) «Пушистая вата плывет куда-то, чем вата ниже ,тем дождик ближе» (облако ,туча) «С неба пришел, в землю ушел» (дождь) «Что вверх ногами растет?» (сосулька) –Капитошка, ребята, вода – одно из самых удивительных веществ на Земле. И в вашей группе тоже есть вода, а где сейчас вы скажите мне сами. |
Если дети, приходя в группу, обращают внимание на ёмкости с водой:
— Да, ребята, действительно сегодня пойдёт речь о воде. Ответы детей. Из воды. -Молодцы! -Правильно отгадали загадки. |
2 этап: способствуем планированию детьми их деятельности
| Содержание | Обратная связь на высказывание детей |
| Давайте найдём моих сестричек капелек.
«Один, два, три, четыре, пять- будем капельки искать». — Подумайте, живут ли капельки в уголке природы? -Зачем ребята? -А в аквариуме, живут капельки? -Всё ли я правильно сделала? -Посмотрите внимательно, где в группе еще живут капельки? Вот видите сколько сестричек-капелек живет в нашей группе, которые приносят нам большую пользу. — Ребята, сегодня я хочу пригласить вас и Капитошку в лабораторию. А вы знаете, что такое лаборатория? Одеваем халаты и проходим. |
Если дети отвечают: -Да. Цветы завянут без воды. Им вода необходима (приклеивают капельку). -Я с вами согласна. Если дети затрудняются: По-моему вчера вы поливали цветы. — Верно. Если дети отвечают: — Рыбки живут в воде, они без воды погибнут (приклеивают капельку). -Я тоже так думаю. Ели дети затрудняются: -Ребята, я возьму пустой аквариум и запущу рыбок. — В воде, которую мы пьем (приклеивают капельку к чайнику). -Здорово! -Мы ответили правильно! -Это место, где учёные проводят опыты и ставят эксперименты. |
3 этап: способствуем реализации детского замысла
| Содержание | Обратная связь на высказывание детей |
| — Ребята, посмотрите на стол и назовите предметы, которые вам уже знакомы.
-Что мы с вами изучаем? Правильно, мы с вами изучаем воду и ее свойства, как она может изменяться. — Посмотрите, в руках у меня мячик. Какой он формы? -Каждый предмет имеет свою форму. -А как вы думаете, вода имеет форму? Она круглая? Треугольная? Квадратная? — А какая у воды форма? Сегодня я вам предлагаю новый эксперимент – узнать имеет вода форму или нет? Подготовимся к эксперименту. Для этого нам понадобится обязательно что? И лабораторное оборудование, которое у вас на столе – различные емкости. -Посмотрите все они какой формы? А вот у меня большой таз, давайте в него нальем немного воды из бутылки и посмотрим, какая форма у воды. (Воспитатель наливает в таз воду). —Что произошло с водой? -Принимает она какую-нибудь форму сейчас? |
Ответы детей.
-Колбы. -Мензурки. -Емкости. -Молодцы! -Воду. -Правильно, круглой. Ответы детей. Нет! -Вода. -Разной. Правильно. -Растекается в разные стороны. -Не принимает. |
4 этап: способствуем проведению детской рефлексии по итогам деятельности
| Содержание | Обратная связь на высказывание детей |
| О каком свойстве воды мы с вами узнали? Как вы пришли к этому выводу?
-Для чего мы с вами это сделали? -Что было самым сложным? -Что было самым запоминающимся? -Что было самым интересным? -Кому расскажите? -Сможете показать как это делать друзьям? -А вы знаете, что точно также можно сделать с любой жидкостью? -Попробуйте_______________ |
-Вода не имеет своей формы, а принимает форму сосуда куда попадает.
-Вы правильно сделали вывод! |
