автор: Журавлева Анастасия Игоревна
учитель-логопед МБДОУ детский сад комбинированного вида «Журавлик»
Обогащаем словарный запас детей
Консультация
Тема: «Обогащаем словарный запас детей».
Подготовила:
Учитель-логопед: Журавлева А.И.
2017
При недоразвитии речи ребенок неактивен в речевом общении; он не может связно рассказать о происходящих событиях; наблюдается низкий уровень осведомленности об окружающем мире. Для успешного решения этих проблем нужно постоянно проводить с ребенком специальные игры и упражнения на подбор смысловых оттенков, синонимов, антонимов, многозначных слов, игры на словоизменения и словообразования.
Бытовой словарь детей с нарушениями речи в количественном отношении значительно беднее, чем у их сверстников с нормальной речью: целый ряд слов дети не могут назвать по картинкам, хотя имеют их в пассиве. Не зная названия многих частей предмета, дети заменяют их названием самого предмета (стена-дом) или действия. Они также заменяют слова, близкие по ситуации и внешним признакам (раскрашивает-пишет).
В словаре мало обобщающих понятий: почти нет антонимов, мало синонимов. Характеризуя величину предмета, дети используют только два понятия: большой и маленький, которыми заменяют слова: длинный, короткий, высокий, низкий, толстый, тонкий, широкий, узкий и т.п.. Дети допускают ошибки при изменении окончаний существительных по родам и числам («много окнов, яблоком, кроватев»; «перы», «ведры», «крылы»…); при согласовании числительных с существительными («пять
мячёв, ягодом», «два руки»…). Часто встречаются ошибки в употреблении предлогов: опускание, замена, недоговаривание.
Одним из необходимых условий дальнейшего развития ребёнка является создание мотивации общения, формирования стремления рассказать о себе, своих товарищах, о наблюдениях из жизни детского сада и семьи. Важно создавать благоприятное речевое окружение, хороший эмоциональный настрой. Словарные упражнения играют большую роль в работе по формированию первоначальной ориентировке дошкольников в звучащей речи, так как не только активизируют их умственную и речевую деятельность, но и помогают осознанно употреблять термины «слово» и «звук».
Для поддержания интереса к звучащему слову, для уточнения имеющегося словаря и его обогащения предлагаю подборку игр и упражнений, которые родители могут проводить дома с детьми.
Упражнения с существительными
- Родители (показывает картинки). Придумай к картинкам название, состоящее из одного слова («Улица», «Зима», «Вечер»).
- Назови две картинки одним словом («Друзья», «Игра»).
- Воспитатели (показывает игрушечного медведя). Назови по-разному эту
игрушку. (Мишка, мишенька, мишуленька, мишутка и т.д.)
- Скажи об игрушках словами, в которых слышится звук Ш (мишутка,
мишка, сынишка, малыш, мишуля).
- Назови одним словом этих двух мишек (братья, друзья, Топтыгины).
Упражнение с глаголами
Воспитатели
Что умеет делать кошка? (Лакать (молоко), лазать (по деревьям),
царапаться, мяукать, мурлыкать, играть, лежать, смотреть,
стоять, бежать, ласкаться).
Что делает ветер? (Воет, дует, шумит, сбивает с ног, поёт, несёт).
А что умеет делать ветерок? (Ласкает, напевает, веет, шумит,
дует),
Что делает щенок? (Спит, играет, ест, лает, ласкается).
Что умеет делать щенок? (Спать, играть, есть, ласкаться).
Что любит делать щенок? (Бегать, грызть (кость), гоняться (за
кошкой), ласкаться).
Упражнения с наречиями
Воспитатели.
Как мчится волк за своей добычей? (Быстро, стремительно…).
Как передвигается черепаха? (Медленно, спокойно, плавно).
Как падают листья на землю во время листопада? (Бесшумно, тихо,
легко, медленно, спокойно, плавно, красиво).
Как вы встречаете новогодний праздник? (Радостно, шумно,
весело…).
Упражнение на подбор родственных слов
Воспитатели.
Какие новые слова можно образовать от слов:
кот (котик, коток, котя, котофей, котёнок, котята, котятки,
котики, коты, котяточки),
солнце (солнышко, солнечно, солнечное, солнечный, солнечная).
Какие клички можно придумать щенку, чтобы было понятно, что он
пушистый? (Пушистик, Пушонок, Пушок).
Упражнение на подбор сравнений
Воспитатели.
На что похоже солнышко? (На яблоко, мяч, шар, апельсин, цветок
мать-мачехи или одуванчика…).
На что похож ёжик? (На шарик, мячик, колобок, клубочек, снежный
комок, облачко, щётку…).
На что похож ручеёк? (на ленту, змейку, зеркало…).
Упражнения на «зарисовку» слов
Во время вечерних игр можно предложить ребёнку предложить
зарисовать различные предметы, явления, которые обозначаются
определёнными словами. Например:
Воспитатели.
- Какими словами можно описать погоду, которая стоит сейчас?
(Сырая, дождливая, пасмурная, серая, туманная…). Попробуй нарисовать это состояние погоды.
- Можно предложить «зарисовать» слова, противоположные по значению
выражения «погода сырая и дождливая»; зарисовать то, что связано со словами едет и мчится; нарисовать любой предмет, который назван коротким (или длинным) словом; словом, состоящим из двух (трёх) слогов; зарисовать предметы, в названии которых слышатся звуки У, С, Р. отразить в своём рисунке различные состояния моря и назвать их
определённым словом (море – бурное, спокойное, синее, весёлое и т.п.).
Важно использовать каждую минуту общения с ребёнком для развития его речи: нужно беседовать, разговаривать, больше и чаще читать с ребёнком книг и обсуждать с ребёнком прочитанное, побуждать ребёнка высказывать своё мнение и переживания.
