Автор: Константинова Ольга Константиновна — воспитатель
МБДОУ №224 «Семицветик»г.Ульяновск,
Бондарева Светлана Викторовна — воспитатель
МБДОУ №224 «Семицветик» г.Ульяновск
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СП № 21495
статья «Использование зелёных аксиом в игре с детьми старшей группы»
Использование зелёных аксиом в игре с детьми старшей группы
Введение
В современных условиях экологическое воспитание дошкольников приобретает особую значимость. Зелёные аксиомы выступают эффективным инструментом формирования экологической культуры и ответственного отношения к природе у детей старшего дошкольного возраста.
Теоретические основы
Зелёные аксиомы представляют собой педагогическую форму нравственных императивов, направленных на формирование устойчивых экологических ценностей. Они выполняют функцию смысловой интеграции учебного материала на основе принципов безопасной жизнедеятельности. «Зелёные аксиомы» — это нравственные законы, необходимые для устойчивого развития человечества. Они представляют собой основные принципы, которые подчёркивают важность бережного отношения к природе и ответственного потребления.
Эти аксиомы:
- основаны на закономерностях взаимодействия природы и общества;
- отражают взаимосвязь экологических, экономических и социальных процессов;
- являются следствием экологического императива — понятия, которое впервые предложил академик Н. Н. Моисеев. Экологический императив определяет границу допустимой активности человека, которую он не имеет права переступать ни при каких обстоятельствах.
В основе «зелёных аксиом» лежат следующие идеи:
- существует общая для всех среда жизни;
- есть граница дозволенной природой хозяйственной деятельности человека;
- необходимо учитывать дефицитные ресурсы в любой деятельности;
- возможно совместное и совместимое развитие общества и природы (их коэволюция);
- важно сохранять природное и культурное разнообразие.
«Зелёные аксиомы» включают в себя:
- бережное отношение к растительному и животному миру;
- осознание важности сохранения природных ресурсов;
- понимание хрупкости экосистем;
- приверженность ответственному поведению по отношению к природе.
Цель «зелёных аксиом» — сформировать у людей мировоззрение, которое учитывает необходимость сохранения окружающей среды, и побудить к действиям, способствующим устойчивому развитию.
С помощью «зелёных аксиом» пытаются гармонизировать отношения общества с природой, ведь только культуры и образования достаточно, чтобы сделать мир более устойчивым. Технические решения сами по себе не могут решить все проблемы.
Примеры применения «зелёных аксиом» в повседневной жизни:
- выбирать энергоэффективную бытовую технику;
- экономить электрическую энергию, например, установить датчики движения для отключения света, когда в помещении никого нет;
- не переохлаждать помещение в летнее время: устанавливать кондиционер на 1–2 градуса выше привычного;
- поддерживать проекты по развитию альтернативных источников энергии;
- сократить употребление полуфабрикатов и продуктов с высокой степенью переработки;
- в путешествиях ставить палатку на уже созданных стоянках, не делать новых кострищ, ходить по протоптанным тропинкам и не оставлять диким животным непривычную для них еду.
Таким образом, «зелёные аксиомы» призывают каждого человека задуматься о своём экологическом следе — площади биологически продуктивной территории или акватории, которая требуется для производства потребляемых ресурсов и поглощения/хранения отходов, — и научиться «зелёному» потреблению.
Особенности применения в игровой деятельности
В работе со старшими дошкольниками использование зелёных аксиом в играх позволяет:
- Формировать целостное представление о взаимосвязях в природе
- Развивать экологическое мышление
- Воспитывать ответственное отношение к окружающей среде
- Формировать навыки экологически грамотного поведения
Примеры игровых методик
- «Кто где живёт?»
Цель: знакомство с местами обитания животных и растений.
Описание: дети сопоставляют карточки с изображениями животных и растений с природными зонами.
- «Сортировка мусора»
Цель: обучение основам раздельного сбора отходов.
Описание: дети распределяют карточки с изображением предметов по категориям: бумага, пластик, стекло.
- «Экологический герой»
Цель: воспитание ответственности за природные ресурсы.
Описание: дети разыгрывают мини-сценки по защите природных объектов.
- «Зелёный след»
Цель: обучение экологически правильному поведению.
Описание: дети определяют, какие действия полезны, а какие вредны для природы.
Методические рекомендации
При организации игровой деятельности необходимо:
- Учитывать возрастные особенности детей
- Создавать проблемные ситуации
- Обеспечивать эмоциональную вовлечённость
- Подводить итоги и обсуждать результаты
Заключение
Использование зелёных аксиом в игровой деятельности способствует формированию экологической культуры дошкольников, развитию экологического мышления и ответственного отношения к природе.
Список использованной литературы
- Асмолов А.Г., Братусь Б.С., Зейгарник Б.В. и др. О некоторых перспективах исследования смысловых образований личности // Вопросы психологии. 1979. № 4. С. 24-38.
- Бабаева Т.И., Михайлова З.А. Игра и дошкольник. Развитие детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности. СПб.: Детство-пресс, 2004.
- Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М.: Просвещение, 1991.
- Дзятковская Е.Н. Образование для устойчивого развития в школе. Культурные концепты. «Зелёные аксиомы». Трансдисциплинарность: монография. М.: Образование и экология, 2015. 328 с.
- Захлебный А.Н., Дзятковская Е.Н. Государственный общеобразовательный стандарт: новая функция экологического образования // Экологическое образование: в школе, до школы, вне школы. 2009. № 4. С. 6-12.
- Крылова Т.А., Сумарокова А.Г. Чувства всякие нужны, чувства всякие важны. СПб.: Речь, 2010.
- Матюшкина Г.Ф. Практическое пособие для развития и укрепления навыков здорового образа жизни у детей от 2 до 7 лет.
- Моисеев Н.Н. Система «УЧИТЕЛЬ» и современная экологическая обстановка // Экология и жизнь. 2010. № 2. С. 4-7.
- Петрова И. Театр на столе. СПб.: Детство-пресс, 2003.
- Ягодин Г.А. Экология и устойчивое развитие в системе образования // Экологическое образование: до школы, в школе, вне школы.
