автор: Леонович Елена Викторовна
воспитатель
Конспект занятия по нетрадиционному рисованию в старшей группе «Берёзовая роща»
Технологическая карта
Конспект занятия по нетрадиционному рисованию в старшей группе
Тема: «Берёзовая роща»
Воспитатель: Леонович Елена Викторовна 1 квалификационная категория
Образовательная область: «Художественно – эстетическое развитие»
Цель: Развивать творческие способности детей посредством погружения в художественный материал, используя нетрадиционные техники рисования.
Задачи: Образовательные: — Учить передавать в рисунке характерные особенности берёзы (белый ствол с чёрными пятнами, тонкие ветви, лёгкая крона).
— Познакомить детей с новой техникой рисования ствола берёзки пластиковой картой.
— Закреплять метод «тычка».
Развивающие: — Развивать композиционные умения и творческое воображение.
— Развивать навыки нетрадиционного рисования пластиковой картой.
Воспитательные: — Воспитывать аккуратность, усидчивость, любовь к родной природе.
Планируемый результат:
1) Иметь представление о том, как рисовать аккуратный ствол берёзки пластиковой картой.
2) Уметь правильно повторить действия за педагогом.
3) Иметь представление о том, как передать своё настроение в красках.
Предварительная работа: Наблюдение за осенней природой, за осенней берёзкой; прослушивание аудизаписи «Во поле берёзка стояла»
Материал и оборудование: аудизапись «Во поле берёзка стояла»; заставка из мультфильма «Лунтик»; репродукции картин об осени, иллюстрация с изображением берёзы, альбомный лист А4, гуашь чёрного и желтого цвета, баночки с водой, пластиковые карты, ватные палочки, клеёнка, влажные салфетки, игрушка Лунтик.
| Этап занятия (последовательность деятельности) | Ход занятия | |
| Действия, деятельность педагога | Действия детей, выполнение которых к достижению запланированных результатов. | |
| Вводная часть (Мотивировать детей на включение в деятельность) | Ребята, мы сегодня встретимся с одним сказочным героем. А с каким, вы попробуйте угадать. (Звучит заставка из мультфильма «Лунтик») «Однажды на луне родился необычный малыш, и случилось так, что он попал на землю» Да это Лунтик! воспитатель достаёт из коробки игрушку). – И поселился он в лесу. Много ли, мало ли времени прожил он в лесу, как одним солнечным утром он проснулся и удивился. Лес перед ним перед ним словно терем расписной лиловый, золотой, багряный. Стал ярким, нарядным, красочным, удивительно красивым. -А кто же похозяйничал в лесу?, давайте мы сейчас поможем угадать нашему Лунтику. Загадка: Вот художник, так художник, Все леса позолотил, Даже самый сильный дождик Эту краску не отмыл Отгадать загадку просим Кто художник этот? (осень) | Дети узнают любимого героя из мультфильма
Дети слушают и отгадывают загадку. |
| Постановка проблемы и мотивация детей (игровая, мотивация общения в условиях помощи, мотивация личной заинтересованности) | — Наш Лунтик ещё очень маленький и ничего не знает о временах года, что такое осень. (вос-ль обращает внимание на мольберт, где демонстрируются репродукции картин с изображением осени). – Скажите, какое время года изображено на этих картинах. – Внимательно посмотрите и скажите, какие краски используют художники в своих картинах? — Молодцы, ребята, а кто знает, почему осень ещё называется золотой? — Говорят «золотые листья», «золотые деревья» Даже загадка есть: «Висят на ветке золотые монетки».
— Правильно ребята! Скажите, а какая ещё бывает осень? -Как много вы знаете об осени – молодцы! (Воспитатель обращается к Лунтику) — Теперь ты знаешь, почему лес стал таким красивым. (Воспитатель обращается к детям от лица Лунтика) — Однажды, я прогуливался по осеннему лесу, услышал мелодию и никак не могу догадаться, о каком дереве поётся в этой песенке. (Звучит минусовка «Во поле берёзка стояла» — Полюбил нашу берёзку и наш космический гость. Но ничего об этом дереве не знает. |
— Осень
— Оранжевый, желтый, коричневый, красный… — Потому что осенью листья на деревьях и кустарниках становятся желтыми и поэтому всё кажется золотым. — Дождливая, ветреная, хмурая, солнечная, красивая, пасмурная, мокрая и т.д Дети узнают знакомую мелодию и отгадывают |
| Основная часть. (Включение нового знания в систему знаний.) | – А вы знаете ребята? (воспитатель обращает внимание на иллюстрацию с изображением берёзы). – Берёза – символ красоты русской природы, символ России. Берёзу очень любят и называют, её «Русской красавицей». Россию издавна называли берёзовым краем. Береста – это защитный слой дерева. Она защищает от воды и вредных воздействий человека. В белой коре есть чёрные чёрточки. Они называются чечевички, через них берёза дышит. Берёза щедрое и доброе дерево, она приносит пользу человеку. – Чем же полезна берёза.
1. В древности люди писали на коре, она заменяла бумагу. 2. Из берёзовой коры делали сумки, сосуды для питья, плели лапти, лукошки для ягод и грибов (показ изделий) 3. Из дерева делают фанеру, мебель, прочные лыжи. 4.В медицине используют берёзовые почки, берёзовый гриб – чагу. 5.Берёзовый сок укрепляет здоровье. 6. Берёзовый лес даёт силу и энергию человеку. – Ребята, а вы хотели бы стать – берёзками. Физкультминутка. Выросли берёзки в поле Хорошо расти на воле! Каждая старается к небу, к солнцу тянется. Вот подул весёлый ветер, Закачались тут же ветки, Даже стройные стволы, Наклонились до земли! Вправо – влево, взад – вперёд — Так берёзки ветер гнёт. Он их вертит, он их кружит, Да когда же отдых будет? Ветер стих. Взошла луна. Наступила тишина. – Молодцы вы были настоящими берёзками. Влево – вправо повернись и в ребяток превратись. – Много мы сегодня узнали о нашей красавице – берёзе. Но что — то наш Лунтик загрустил. – Что случилось? — В его лесу нет ни одной берёзки. Ему бы хотелось жить среди берёз. – Ребята, скажите как называется такой лес? — Правильно, давайте мы Лунтику нарисуем много берёзок. |
— Да.
Потягивание — руки в стороны. Потягивание — руки вверх. Дети машут руками. Наклоны вперёд. Наклоны вправо – влево, вперёд – назад. Вращение туловищем.
-Берёзовый |
| Практическая часть | Воспитатель предлагает детям пройти к столу, обращает внимание детей на то, что мы сегодня будем рисовать не кисточками и карандашами, а необычными предметами – пластиковой картой и ватными палочками. Объяснение и одновременный показ: — Давайте вспомним, с чего мы начинаем рисовать дерево? — Как рисуем ствол дерева? — Скажите, а чем отличается берёза от других деревьев? (Воспитатель показывает технику рисования пластиковой картой.) — Посмотрите ствол у берёзы тонкий, ствол рисуется сверху вниз, двумя линиями, вверху не соединяется. От левого края ствола, прорисовываем чёрные пятна. И рисуем ветви. Ветки у берёзки тонкие, плакучие. Посмотрите, как мы будем рисовать ветки. От ствола вверх, закругляем вниз. Рисуем кончиком карты. (дети нарисовали ствол дерева и ветки)
Пальчиковая гимнастика. Листья осенние тихо кружатся Листья осенние тихо кружатся, Листья нам под ноги плавно ложатся И под ногами шуршат, шелестят, Будто опять закружиться хотят.
– Наши пальчики отдохнули, и мы дальше продолжаем творить. А как мы рисуем берёзку «осеннюю». – Что нам не хватает. – Правильно, осеннего листопада. Возьмите ватные палочки, вы ими уже рисовали. И нарисуйте осенние листочки. |
— Начинаем рисовать со ствола
— Ствол дерева начинаем рисовать сверху вниз. — Ствол белый с чёрными пятнами. Плавные движения кистями рук слева направо
Плавно опускаем ручки вниз Трем ладошки друг о друга Поднимаем ручки вверх и плавно ими машем — Листочков
|
| Заключительная часть. Итог занятия. Рефлексия. | В заключении занятия рисунки детей вывешиваются на доску. -Вы только посмотрите, какая красота у нас получилась, целая берёзовая роща! — Ребята, что нового вы сегодня узнали?
— А кому мы сегодня помогли? — Лунтик остался довольным, он счастлив ,что будет жить в такой прекрасной берёзовой роще. |
— Мы узнали, что берёзка щедрое дерево. — Лечит болезни, поит полезным соком и т.д — Лунтику! |
| Выход на самостоятельную деятельность. | — Ребята, а какое время года скоро наступит? — С наступлением зимы холодно и морозно. — Чем мы может помочь нашему Лунтику? — Ребята, вы такие молодцы, добрые и дружные!
Спасибо вам! |
— Зима
— Построить ему домик |
