автор: Макарова Елена Сергеевна
педагог дополнительного образования ТМК ОУДО «ДЮЦТТ «Юниор»
Экскурсия по краеведению (экологии) с использованием технологии контемплятивно-акустического освоения мира.
Экскурсия по краеведению (экологии) с использованием технологии контемплятивно-акустического освоения мира.
Учитель Макарова Елена Сергеевна
Возраст обучающихся: 7-14 лет.
Место работы: ТМК ОУДО «ДЮЦТТ «Юниор».
Должность: педагог дополнительного образования, руководитель объединения «Юные исследователи природы».
Тема: Экскурсия по центру города и набережной города Дудинка.
Цель: знакомство с культурными и историческими памятниками и природой родного города.
Задачи.
- Расширить знания об особенностях городской среды, набережной реки Енисей в пределах черты города.
- Провести наблюдение за изменениями в природе и поведением птиц.
- Воспитывать уважение к истории родного города, любовь к родине.
Ожидаемые результаты.
- Умение работать с акустическими источниками информации, классифицировать и обобщать, получать информацию.
- Проявление у обучающихся заинтересованности в изучении окружающей среды своей малой родины.
- Развития коммуникативных способностей и способности к коллективным действиям.
- Активизация мыслительной деятельности учащихся.
Место проведения: центр города, берег реки Енисей в пределах черты города Дудинка.
Оборудование: чистые листы, карандаши, информация об исторических и культурных объектах, информация обитающих в городе птицах, карта города, маршрутный лист.
Ход экскурсии
| Фаза | Этап | Ход |
| Начало занятия (образовательного мероприятия). | Приветствие. | Приветствие (метод «Солнышко»):
— Оглянитесь вокруг. Улыбнитесь себе, друг другу – почувствуйте, как солнышко наполняет вас светом, радостью и энергией. |
| Эмоциональный настрой. | — Сегодня мы не просто так собрались вне нашего кабинета. Нам с вами предстоит выполнить поистине удивительное и невероятно интересное задание: экскурсия по памятным местам нашего города и набережной.
— Помогать нам в этом будут эксперты и маршрутный лист, который вам необходимо составить. |
|
| Вхождение в тему. | Методика «Экспертиза».
Выбираются эксперты. Эти обучающиеся будут помощниками педагога во время экскурсии по городу. Их задача – помочь остальным при выполнении заданий. Изучают материал по темам: 1. Исторические, культурные и арт-объекты города.. 2. Географические объекты. 3. Зарисовка природных объектов (берег реки). Остальные дети составляют маршрут экскурсии. Маршрутный лист проведения экскурсии по городу: I. Центр города:
II. Центральная площадь:
III. Набережная и морской порт.
Далее экскурсия идет согласно составленному маршруту. Педагог и эксперты комментируют встречающиеся объекты, остальные обучающиеся дополняют информацию. |
|
| Основная часть экскурсии | Проработка содержания темы. | 1)Беседа (центр города).
— Мы находимся в центре нашего города. Для чего мы пришли сначала именно сюда, в сквер? (Рассмотреть красоту родного города. Вспомнить интересные факты из жизни города, почтить его память). Обучающимся предлагается составить вопросы об историческом наследии города и задать их друг другу (Приложение 1). По мере прохождения маршрута ребятам необходимо предложить испытать себя в роли экскурсоводов. Поэтому целесообразно заранее провести подготовительную работу с исторической информацией. 2) Беседа (центральная площадь). — Оглянитесь вокруг: есть ли на Центральной площади памятники истории, культуры? (да, перечисляют). — Как вы думаете, какую культурную роль играет каждый охраняемый объект площади для нашего города? (ребята выбирают несколько экспертов, которые объясняют остальным про каждый объект). 3) Беседа (набережная и морской порт). — Для чего мы пришли на набережную берега реки Енисей? (отвечают) — Какие памятники мы можем здесь встретить? (пост управления и памятник русалке). Заранее подготовившиеся ребята (2 человека) рассказывают о них. — Какая организация расположилась на берегу реки Енисей? (морской порт) -В чем заключается роль порта для нашего города? -Расскажите самые интересные факты о нашем порте отвечают). Практическое задание №1: зарисовать на специально заготовленных листах набережную, порт. Практическое задание №2: — Сейчас вам необходимо закрыть глаза и послушать звуки, окружающие вас. После того, как задание выполнено, ребятам задаются следующие вопросы: — Каких птиц вы сейчас услышали? (чайки, голуби). — Помимо звуков птиц, какие еще звуки вы уловили? (шелест волн реки, шум работающего порта и т.д.) Педагог подводит итог: — Можем ли мы сказать, что помимо всех встретившихся нам исторических и природных памятников утверждать, что наш город сам по себе является удивительным памятником? (обучающиеся предлагают свои варианты ответов). |
| Закрепление | Проработка содержания темы | Методика «Ульи» ( группы по 3-4 человека).
Примерные вопросы для обсуждения в группах: 1. Какие материальные объекты находятся на набережной? 2. Какие географические объекты можно увидеть вокруг, соотнести свои наблюдения с картой. 3. Какие птицы обитают на берегу? 4. При помощи чего можно записать звуки природы? |
| Завершение занятия (образовательного мероприятия. | Эмоциональная разрядка. | Проводится в учебном кабинете: метод «Земля, воздух, огонь и вода». |
| Подведение итогов | Рефлексия. | Метод «Мухомор»:
Обозначить кружком свою оценку экскурсии по секторам работы.
|
Приложение 1
Примерные вопросы, которые задаются во время проведения экскурсии:
- В каком году основан город Дудинка?
- Когда образовалось наш город?
- Почему он так называется?
- На берегу какой реки он основан?
- Кто из местных поэтов красочно описывает красоту родного края?
- Что изображено на гербе города Дудинка?
- На берегу какой реки стоит город?
- Какие памятники есть в Дудинке?
- Когда был образован морской порт?
- Перечислите основные виды рыбы, обитающей в реке Енисей.
- Какие виды рыбы относятся к промысловым?
- Назовите символ Таймыра?
