автор: Маслова Диана Владимировна
учитель истории
ГБОУ «ШКОЛА №57 Г.О. ДОНЕЦК»
Конспект урока по истории на тему: «Историческое и культурное наследие цивилизаций Древнего мира» (5 класс)
5 класс, 13.03., история
Тема: Историческое и культурное наследие цивилизаций Древнего мира
Тип урока: Урок обобщения, систематизации и применения знаний (урок-путешествие)
Хронометраж: 60 минут (два блока по 25 минут + перерыв 10 минут)
Оборудование:
- Школьная доска
- Учебник (Вигасин А.А. или Саплина Е.В.)
- Раздаточный материал (Приложение 1: карточки для работы в группах, можно распечатать)
- Изображения для доски (можно нарисовать мелом или прикрепить распечатанные картинки): египетские пирамиды, финикийский алфавит, статуя Зевса в Олимпии, римский Колизей, китайская стена.
Цели урока:
- Предметные: обобщить знания учащихся о достижениях цивилизаций Древнего Востока (Египет, Междуречье, Финикия, Индия, Китай) и античного мира (Греция, Рим).
- Метапредметные: развивать умение работать в группе, анализировать информацию, устанавливать соответствия, формулировать выводы.
- Личностные: формировать понимание ценности культурного наследия прошлого для современного человека .
Формы работы: Фронтальная беседа, групповая работа, игра «Найди пару», заполнение таблицы.
Ход урока
Вводная часть (5 минут)
Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок. Мы с вами целый год путешествовали по страницам истории Древнего мира. Мы видели, как первые люди учились добывать огонь, как строились величественные пирамиды Египта, как греки защищали свою свободу, а римляне создавали законы. И сегодня мы подведём итог этому путешествию.
Как вы думаете, о чем мы будем говорить? (Выслушивает версии детей). Правильно, о том, что нам оставили после себя древние цивилизации. Тема нашего урока: «Историческое и культурное наследие Древнего мира» (записывает на доске).
Как вы понимаете слово «наследие»? (Ответы детей). Наследие — это то, что мы получили от предков. Это и дома, и книги, и традиции, и даже слова, которыми мы пользуемся. Сегодня мы узнаем, какими великими «подарками» мы обязаны древним египтянам, грекам, римлянам и другим народам.
План урока (на доске):
- Станция «Письменность» — Кто придумал буквы?
- Станция «Наука» — О чём думали древние мудрецы?
- Станция «Архитектура и искусство» — Что строили и создавали?
- Станция «Литература» — Какие книги читали в древности?
БЛОК 1 (25 минут)
Станция 1. Письменность – величайшее изобретение (10 минут)
Учитель: Итак, первая станция. Посмотрите на доску. Я написала слово «Школа». А теперь представьте, что у нас нет букв. Как бы мы могли передать сообщение «Сегодня хорошая погода»? (Дети предлагают: нарисовать солнце, тучку). Верно, рисовать. Именно так появилась самая древняя письменность.
Работа с классом (фронтальный опрос):
- В какой стране придумали иероглифы? (В Египте). А в какой стране иероглифами пишут до сих пор? (В Китае) .
- Ребята, а кто изобрел первый алфавит? Подсказка: этот народ был знаменитым торговцем пурпуром и плавал по всему морю. (Финикийцы) .
Учитель: Молодцы! Финикийцы придумали очень простые значки — буквы, чтобы быстро записывать цены и вести счета. У них было 22 буквы, но все они обозначали согласные звуки. Позже древние греки добавили гласные.
Игра «Найди пару» (5 минут)
На доске или на карточках перемешаны две колонки: название страны и материал для письма. Задача детей (можно по цепочке или в парах) соединить их правильно.
| Страна / Цивилизация | Материал для письма |
| 1. Древний Египет | А. Глиняные таблички |
| 2. Междуречье (Двуречье) | Б. Бумага |
| 3. Древняя Греция | В. Папирус |
| 4. Древний Китай | Г. Дощечки, покрытые воском |
(Ответы: 1-В, 2-А, 3-Г, 4-Б) .
Учитель: Отлично! Мы видим, что люди старались записывать знания на том, что было под рукой. И благодаря этому мы знаем их историю. Давайте запишем в тетрадь:
ЗАПИСЬ. Финикийцы создали первый алфавит. На основе греческого алфавита возникла славянская азбука (кириллица), которой пользуемся и мы.
Станция 2. Научные знания (10 минут)
Учитель: Отправляемся дальше. Древние люди не только писали, но и думали, как устроен мир. Без их открытий не было бы современных компьютеров и самолетов.
Блиц-опрос:
- В какой стране люди придумали цифры, которыми пользуется весь мир? (Индия). А кто передал эти цифры в Европу? (Арабы), поэтому мы называем их арабскими.
- Где зародилась наука геометрия? Вспомните, кто заставлял крестьян восстанавливать границы участков после разлива реки Нил? (В Египте) .
- Врачи какой страны считались лучшими в древности и даже делали сложные операции? (Египет).
- Кого называют «отцом истории»? (Геродота) .
- В какой стране научились точно предсказывать солнечные и лунные затмения, создали первый календарь? (В Вавилоне (Междуречье)) .
Учитель: Молодцы! Видите, как много знаний мы используем до сих пор.
ПЕРЕРЫВ (10 минут)
Учащиеся отдыхают, могут выйти из класса, проветривание.
БЛОК 2 (25 минут)
Станция 3. Искусство и архитектура (10 минут)
Учитель: После перемены мы переносимся в мир прекрасного. Древние зодчие и скульпторы создавали такие шедевры, на которые люди едут смотреть за тысячи километров.
Работа с иллюстрациями на доске.
Учитель показывает (или рисует схематично) на доске:
- Пирамиды Египта.
- Висячие сады Семирамиды (Вавилон).
- Статую Зевса в Олимпии (Греция).
- Колизей (Рим).
- Великую Китайскую стену.
Вопросы к классу:
- Ребята, какие чудеса света вы узнали? (Пирамиды — чудо света, Статуя Зевса — чудо света).
- Как называется сооружение в Риме, куда приходили смотреть на бои гладиаторов? (Амфитеатр Колизей) .
- Кто строил Великую Китайскую стену и зачем? (Император Цинь Шихуанди, для защиты от кочевников).
Учитель: Греки придумали ордера (типы колонн) — дорический, ионический, коринфский. Римляне изобрели бетон и научились строить купола. Эти знания архитекторы используют до сих пор.
Станция 4. Литература и мифы (10 минут)
Учитель: Наше путешествие подходит к концу. Мы прибываем на станцию «Литература». Древние книги — это тоже часть наследия. Вы знаете, что многие современные фильмы и мультфильмы (например, про Геракла или Персея) основаны на древних мифах.
Групповая работа (5-7 минут)
Класс делится на 4 группы. Каждая группа получает карточку с заданием (Приложение 1). Задание: прочитать название произведения и вспомнить (или найти в учебнике), к какой цивилизации оно относится.
Карточки:
- Группа 1: «Сказание о Гильгамеше» — (ответ: Шумер / Междуречье) .
- Группа 2: Поэмы «Илиада» и «Одиссея» — (ответ: Древняя Греция, автор Гомер) .
- Группа 3: «Махабхарата» и «Рамаяна» — (ответ: Древняя Индия) .
- Группа 4: «Энеида» (поэма о странствиях Энея) — (ответ: Древний Рим, автор Вергилий) .
После выполнения группы озвучивают ответы, учитель корректирует.
Станция 5. Итоговая (5 минут)
Учитель: Итак, наш поезд прибывает на конечную станцию. Давайте подведем итог. Посмотрите на доску, она почти пустая. Сейчас мы её заполним нашими открытиями.
Фронтальная беседа (заполнение таблицы на доске):
| Цивилизация | Что мы у неё взяли (наследие) |
| Финикия | Алфавит |
| Египет | Папирус, пирамиды, медицинские знания, солнечный календарь |
| Греция | Демократия, театр, Олимпийские игры, статуи, поэмы Гомера |
| Рим | Латинский язык, бетон, законы (римское право), дороги |
| Индия | Цифры (в том числе «ноль»), шахматы |
| Китай | Бумага, компас, шелк, Великая стена |
Учитель: Ребята, посмотрите, как много нам подарили древние люди. Даже само слово «тетрадь» пришло из Древней Греции (tetrad — лист, сложенный вчетверо). Какой вывод мы можем сделать?
Ученики (с помощью учителя): Древние цивилизации — это фундамент современной культуры. Мы должны бережно относиться к памятникам истории, потому что это наша общая память .
Домашнее задание (запись на доске):
- (Обязательно) Прочитать в учебнике итоговую главу (параметр уточнить по своему учебнику, например, «Заключение» или главу «Культурное наследие»).
- (Творчески на выбор) Нарисовать одно из чудес света, о котором мы говорили, и подписать, где оно находилось. Или написать мини-сочинение на тему «Один день в римской школе» (или афинской школе).
Карточка для группы 1
Задание: Прочитайте текст. Какой народ Древнего Востока создал это произведение?
«О бессмертный Гильгамеш, могучий царь Урука! Ты ищешь жизнь вечную, но не найти её никому из людей. Посмотри на стены своего города, посмотри на его сады — вот истинное бессмертие человека…»
Это произведение создали в: _______
Карточка для группы 2
Задание: Прочитайте текст. В какой стране были созданы эти знаменитые поэмы?
«Гнев, о богиня, воспой Ахиллеса, Пелеева сына…» — так начинается «Илиада». Вторая поэма, «Одиссея», рассказывает о долгих странствиях царя Итаки, возвращавшегося домой с Троянской войны.
Автор этих поэм — слепой сказитель Гомер. Страна: _______
Карточка для группы 3
Задание: Прочитайте текст. О литературе какой страны идет речь?
*Эти поэмы сравнивают по объему со всем греческим эпосом, вместе взятым. В них рассказывается о великой битве между потомками царя Бхараты и о приключениях царевича Рамы, который ищет свою похищенную жену Ситу. Цивилизация: _______
Карточка для группы 4
Задание: Прочитайте текст. Какой народ создал эту поэму?
Поэт Вергилий написал поэму «Энеида» по приказу императора Августа. В ней он рассказывает о троянском герое Энее, который после падения Трои прибыл в Италию и стал предком основателей Рима — Ромула и Рема. Это произведение принадлежит культуре: _______
