автор: Мозговая Елена Витальевна
Преподаватель
ГАПОУ НСО «Новосибирский медицинский колледж»
Актуальность подготовки практико-ориентированных студентов и повышения качества профессионального образования на базе ГАПОУ НСО»Новосибирский медицинский колледж»
«Актуальность подготовки практико-ориентированных студентов и повышения качества профессионального образования на базе ГАПУ СПО НСО» Новосибирский медицинский колледж»
Автор-составитель: преподаватель кафедры «Базовые технологии в сестринском уходе» Мозговая Елена Витальевна
Показателем уровня квалификации любого специалиста являются профессионализм и компетентность. Профессиональная успешность и конкурентоспособность на рынке медицинских кадров – это критерий качества полученного образования, отражающий готовность специалиста к профессиональной деятельности, уровень его профессионально-личностного развития.
На современном этапе развития сестринского дела предъявляются высокие требования к осуществлению профессиональной деятельности и уровню подготовки кадров. Одним из факторов успешного экономического развития целой отрасли является уровень профессиональной подготовки медицинских кадров.
Кроме того, в течение последних лет значение и роль специалиста с медицинским образованием в процессе повышения качества жизни человека изменилась. Значимость профессии медицинской сестры в жизни общества определяется очень высокой ответственностью, от правильности принятых им решений зависит эффективность и безопасность лечения.
Показателем уровня квалификации любого специалиста являются профессионализм и компетентность. Профессиональная успешность и конкурентоспособность на рынке медицинских кадров – это критерий качества полученного образования, отражающий готовность специалиста к профессиональной деятельности, уровень его профессионально-личностного развития.
Образовательный процесс подготовки медицинских работников состоит из различных этапов, каждый из которых должен способствовать формированию профессиональных и общепофессиональных компетенций будущего специалиста. Студент должен не только получать комплекс знаний и умений, но и преобразовывать их в компетенцию, то есть в набор знаний, практических умений, способов осуществления профессиональной деятельности, информационной осведомленности и психологической готовности к определенным процессам, необходимых для деятельности в медицинской сфере.
Неотъемлемой частью эффективной системы обучения в соответствии с ФОГС нового поколения является практико-ориентированность учебного процесса. Практико-ориентированное обучение – это процесс освоения студентами образовательной программы с целью формирования у студентов профессиональной компетенции за счёт выполнения ими реальных практических задач. В основе практико-ориентированного обучения должно лежать оптимальное сочетание фундаментального общего образования и профессионально-прикладной подготовки.
Необходимо создавать условия, побуждающие студентов к приобретению практических навыков и формированию необходимых умений.
Одним из путей решения данной проблемы является активное включение в систему дуального образования. Дуальная система образования предусматривает сочетание теоретического обучения на базе образовательной организации с периодами производственной деятельности на рабочем месте. Процесс обучения при выполнении прикладных медицинских задач более активен и максимально приближен к будущей профессиональной деятельности. Практическую деятельность на базах практического обучения НМК можно определить, как «локомотив» познавательных способностей будущего специалиста дающий возможность обобщить и систематизировать теоретические знания. Какие же плюсы можно отметить при возрастании роли практического обучения будущих специалистов?
- Образовательная среда максимально приближена к профессиональной деятельности.
- Создание условий, мотивирующих к дальнейшему процессу обучения.
- Растет способность и готовность применять теоретические знания на практике.
- Практические навыки лучше осваиваются уже на стадии обучения.
- Повышается заинтересованность в получении углубленных околопрофессиональных знаний.
- Возрастают показатели качества образовательного процесса.
- Восполняется дефицит кадров в профессиональной среде.
Несмотря на значительные преимущества практического обучения будущих специалистов, организация полноценных практических занятий на базах ЛПУ сталкивается с рядом трудностей, даже принимая во внимание постоянный дефицит профессиональных кадров. Деятельность многих МО в современной экономической ситуации направлена на готовых высококлассных специалистов, профессиональная деятельность которых будет способствовать престижу предприятия. Участие же в процессе обучения будущих специалистов требует определенных вложений и трудозатрат от работодателя. В последнее время ситуация по данному вопросу меняется. Все больше лечебных учреждений подходят к осознанию важности участия в формировании медицинских кадров. Медицинским организациям это дает возможность влиять на формирование профессиональных компетентностей студентов, а также осуществлять непосредственный отбор сотрудников по заданным профессиональным критериям.
Значимость практического обучения при формировании профессиональных компетенции студентов находит отражение в изменении оценки качества образовательного процесса и достижения конечной цели обучения. На этапе обязательной аккредитации специалистов введен объективный поэтапный практический экзамен, охватывающий как знание теоретического материала, так и демонстрацию практических навыков по всем видам профессиональной деятельности . Перечень практических навыков, оцениваемых при аккредитации специалиста полностью соответствует профессиональным компетентностям, указанным в государственном стандарте.
При выполнении практической части аккредитации студенту предлагают решить различные практические ситуации, наблюдают, анализируют и оценивают действия экзаменуемого. Оценка осуществляется по заранее разработанным критериям.
Умение действовать в предложенной ситуации, самостоятельно принимать решения, проводить различные манипуляции, оформлять документацию, приобретались и оттачивались студентами в рамках практического обучения на базах.
Таким образом, с целью реализации компетентностного подхода к процессу обучения на сегодняшний день проводится модернизация учебных программ, внедряются активные методы обучения На кафедре планируется провести актуализацию чек-листов с учетом новой нормативной документацией и обеспечить учебные кабинеты кафедры необходимым оборудованием для проведения практических манипуляций.
Список литературы
1.Приказ Министерства образования и науки РФ от 18 апреля 2013 г. N 291 «Об утверждении Положения о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования» // Российская газета
2.Григорова В.К., Гринкруг М.А. Формирование конкурентоспособной личности в условиях современного образования // Среднее профессиональное образование. 2020. — №2. — С. 3-7.
3.Приказ Министерства труда и социальной защитыРФ от 31.07.2020№475н»Об утверждении профессионального стандарта» медицинская сестра\медицинский брат (Зарегистрирован 04.09.2020№59649)
4.Пальчук М.И. Сущность понятий «практика» и «практическое обучение».// //журнал «Медицинская сестра. — 2019— № 73. — С. 275-277
