автор: Мячина Марина Валерьевна
педагог дополнительного образования МКОУ ДО «Дом детского творчества» Ордынского района Новосибирской области
Открытое занятие «Путешествие в космос»
Муниципальное казенное образовательное учреждение дополнительного образования Ордынского района Новосибирской области
«Дом детского творчества»
ТЕМА» «Путешествие в космос»
Выполнила:
Мячина Марина Валерьевна,
педагог дополнительного образования
I квалификационной категории
Р.п.Ордынское
Номинация: социально-педагогическая
Продолжительность занятия: 30 минут
Тип занятия: практическое занятие с элементами игры
Цель занятия: — Формирование навыков письма, счета.
Задачи:
1.Образовательные (предметные):
—Закрепить счет в пределах десяти, в прямом и обратном порядке;
— обозначить с какого звука начинается слово;
— уметь штриховать элемент
- Личностные:
— создать условия для учебной мотивации ребёнка
-воспитать интерес к изученному материалу.
- Метапредметные:
Познавательные:
— создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания;
— развивать смекалку, воображение;
— совершенствовать знания о геометрических фигурах;
— Развивать логическое мышление детей.
Коммуникативные:
— способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания;
Регулятивные:
— воспитывать трудолюбие, усидчивость, активность, аккуратность, чувство коллективизма.
Основные понятии: число, цифра, геометрические фигуры (круг, треугольник, квадрат), звук, буква, штриховка ракеты
Форма занятия: групповая
Вид занятии: игра в виде путешествия на ракете по планетам
Методы обучения:
— игровой (использование сюрпризных моментов);
— наглядный (использование иллюстрации);
— словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей);
— поощрение, анализ занятия.
Предполагаемые результаты:
Образовательные:
- Умение считать в пределах 10 и обратно, знание геометрических фигур, умение распознавать соседей цифр; умение различать звук в слове; умение заштриховать фигуру.
Личностные:
- Мотивация ребёнка к учебной деятельности
Метапредметные:
Познавательные – развитое логическое мышление, сообразительность, внимание; зрительная и слуховая память; умение решать логические задачи
Коммуникативные – умение аргументировать свои мыслительные операции; умение слушать и слушать друг друга
Регулятивные – понимание необходимости работы в коллективе
Материально-техническое оснащение:
Демонстрационный материал: карточки с цифрами (цифровой ряд от 0 до 10), карточка с цыплятами, карточка с мухомором, кубиками, карточки с изображением лисы, арбуза, шишки, карандаша, осени
Раздаточный материал: простые карандаши, цветные карандаши, карточки с цифрами, карточки ракеты
Ход учебного занятия
-Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам на занятие пришел гость. Посмотрите, кто это? (Незнайка).
-Ребята, а вы знаете, кто такой Незнайка? (ответы детей).
Вот Незнайку вы уже знаете, а теперь давайте мы с вами познакомимся и поиграем в игру «Назови себя»
Цель: позволяет участникам познакомиться друг с другом, привыкнуть, адаптироваться к новой среде.
Ход игры: Упражнение проводится в кругу. Каждый участник называет себя по имени (если хочет, может что-то рассказать о себе).
— Ребята, сегодня мы с вами будем путешествовать по планетам знаний. А для этого нам нужен транспорт, на котором мы отправимся в путешествие. Как вы думаете, на чем мы отправимся в космос? (ответы детей)
— Правильно, на ракете.
1 задание:
- Перед вами листы бумаги с нарисованными ракетами. На этих ракетах мы отправимся в путешествие знаний. Но сначала выполним пальчиковую гимнастику «Будем в космосе летать».
1,2,3,4,5 (по очереди загибают пальцы, начиная с мизинца, помогая указательным
пальцем другой руки)
Будем в космосе (дети вращают кистью, которая сжата в
летать. кулак)
1 – комета
2 – планета (дети разгибают пальцы, начиная
3 – луноход с большого)
4 – звездолет
5 – земля
До свидания, ( машут кистью, как бы прощаясь)
друзья!
— Ребята, мы отправляемся в большое путешествие и возьмем с собой нашего гостя Незнайку!
— Итак, полетели)
2) Штриховка ракет.
— Сейчас, чтоб взлететь, мы должны заштриховать ракеты. Давайте вспомним виды штриховки (это наклонные линии, волны, клубочки, завитки, петли)
Выполнение штриховки ракет.
— У вас получились красивые ракеты, вы использовали различные виды штриховки и разного цвета карандаши. Так держать!
2 задание:
- Теперь мы пролетаем над планетой «Великая математика». Давайте с вами остановимся.
— Кто из вас умеет считать? Перед вами на доске цифровой ряд от 0 до 10, давайте посчитаем вместе.
— Теперь обратно.
Игра «Найди своё место»
— Ребята, а теперь мы с вами поиграем вот в какую игру «Найди свое место». Из вас мне нужно 10 ребятишек, затем раздаю им цифры от 0 до 10 вразброс.
— Ребята, вы должны сообща найти свое место в цифровом ряду и выстроиться от 0 до 10.
Задания на знание геометрические фигуры.
— Ребята, посмотрите, что это на картинке или кто? (цыплята клюют зернышки). На что они похожи? На какие геометрические фигуры?
(круг).
— Правильно, на кружки.
— А сколько так цыплят? (6)
— Нарисуйте желтым карандашом столько кружков, сколько цыплят на картинке.
Следующая картинка
-А это у нас что такое? (гриб мухомор) А на какую геометрическую фигуру они похожи? (треугольник). А какая часть похожа на треугольник? (шляпка). Молодцы, правильно
-Сколько на этой картинке мухоморов (3)
— Молодцы!
— А теперь возьмите красный карандаш и нарисуйте столько треугольников, сколько нарисовано на первой картинке).
Следующая картинка
— А какие здесь спрятались фигуры? (разноцветные кубики)
— А на какую геометрическую фигуру они похожи? (квадрат). Правильно. Молодцы!
— Сколько их?
— А теперь возьмите синий карандаш и нарисуйте столько квадратов, сколько нарисовано на картинке)
3.Физ.минутка
Раз – поднялись, потянулись.
Два – нагнулись, разогнулись.
Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – за парту тихо сесть.
4 задание:
3.А теперь остановимся на планете «Звукоречье».
-Вот так, пока мы останавливались, Незнайка вперед нас выбежал и украл буквы, а ведь без них мы не сможем прочитать слово, которое спрятано на доске. Но здесь есть загадки, может быть, они нам помогут справиться с заданием? Я буду читать вам по загадке, а вы по очереди попробуйте их отгадать, только не выкрикивайте:
(Ребята отгадывают загадки. Когда они называют верный ответ, на доске вывешивается рисунок с изображением к этой к загадке. Учитель просит их выделить в отгадке первый звук, затем сообщает, какой буквой обозначается этот звук на письме. Выкладывается буква).
Если мы растем на ели,
Мы на месте, мы при деле.
А на лбах у ребятишек
Никому не нужно… (шишек).
— С какого звука начинается это слово? [ш]
— А как называется буква, которой этот звук обозначается? Ша
Кто альбом раскрасит наш?
Ну конечно… (карандаш)
— С какого звука начинается это слово? [к]
— А как называется буква, которой этот звук обозначается? ка
Листья желтые кругом,
Все промокло под дождем.
Заскучала детвора.
Что за грустная пора? (Осень).
— С какого звука начинается это слово? [о]
— А как называется буква, которой этот звук обозначается? о
2 команда
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Пушистый хвост-краса.
Кто это?… (лиса)
— С какого звука начинается это слово? [л]
— А как называется буква, которой этот звук обозначается? эль
Он большой как мяч футбольный,
Если спелый – все довольны,
Так приятен он на вкус,
И зовут его… (арбуз)
— С какого звука начинается это слово? [а]
— А как называется буква, которой этот звук обозначается? А
— Молодцы! Разгадали все загадки. Какое же слово у нас получилось?
— Давайте попробуем прочитать его все вместе, кто умеет читать… ШКОЛА.
- Итог занятия (рефлексия):
Мы много сегодня потрудились, и напоследок я прошу вас ответить:
-Что вам запомнилось на этом занятии?
— Что вы узнали нового для себя?
— Какое задание было трудным?
— Какое задание было самым лёгким?
— Ребята перед вами звёздное небо. У меня есть красные и зелёные звездочки.
— Давайте украсим его своими звёздочками, но сначала:
— если вам понравилось занятие и у вас всё получилось, возьмите красную звездочку.
— если у вас что-то не получилось, то возьмите зеленую звёздочку.
— Потом приклеим наши звездочки на наше небо.
До свидания! До новых встреч!
Список литературы
- Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации.
- Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Математика для детей 6–7 лет. Часть 1.
- Белошистая А.В. Я считаю и решаю!: Уникальная методика обучения математике.
