автор: Напалков Вячеслав Александрович
учитель истории и обществознания Филиал МБОУ Никитинской СШ — Шагаевская ОШ
Конспект урока «Русская православная церковь в XVII веке. Реформа патриарха Никона и Раскол»
Филиал МБОУ Никитинской СШ – Шагаевская ОШ
Конспект урока
«Русская православная церковь в XVII веке. Реформа патриарха Никона и Раскол»
Автор: Напалков Вячеслав Александрович
учитель истории и обществознания
с. Шагаево
2022г
Учебник. История России. 7 класс. Н.М.Арсентьев, Данилов А.А., И.В. Курукин, А.Я.Токарева, издательство «Просвещение» 2016 г.
Параграф 24.
Цель урока: выявить причины и последствия церковного раскола.
Задачи урока:
- Предметная
- уметь выделять проблемы в отношениях между церковью и государством в XVII в., причины и последствия церковного раскола;
- воспитывать любовь к истории и ее историческому прошлому;
- развивать умение отслеживать причины обострения отношений между светской и церковной властями;
- познакомить учащихся с содержанием и ходом реформы Никона;
- усвоение содержания понятий — церковная реформа, раскол, старообрядцы, никониане;
- усвоение основных событий и хронологии раскола – 1653-1655, 1666-1667;
- знание основных участников событий: Никон, Аввакум
- Познавательная — уметь составлять и анализировать таблицу;
- Регулятивная – уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,
- Коммуникативная – уметь сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре устанавливать и соблюдать очередность действий, сравнивать полученные результаты.
- Личностная – уметь воспринимать гражданский патриотизм, веротерпимость.
Тип урока: комбинированный.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная и групповая, парная.
Оборудование: проектор, экран, компьютер.
План урока
- Организационный этап (1 мин).
- Актуализация знаний и способов деятельности (2 мин).
- Изучение нового материала и закрепление знаний (18 мин).
- Закрепление (15 мин)
- Подведение итогов урока. Рефлексия. Домашнее задание. (3 мин).
Ход урока
- Организационный момент. Здравствуйте ребята. Садитесь. Дежурный по классу, скажите нам, все ли присутствуют на уроке? Какое у нас сегодня настроение? Тогда будем начинать урок
- Актуализация знаний. Ребята у нас сегодня урок изучения нового материала. Урок я хочу начать с просмотра видеоролика: «Последние слова протопопа Аввакума Петрова »
Ваша задача будет заключаться в следующем. Внимательно просмотрев видеоролик, попытайтесь понять, о чем этот видеоролик.
Ребята, вы увидели последствия церковного раскола. Вам что ни будь известно об этом событии? ………
Известны ли вам имена Никон и Аввакум?
Почему произошёл церковный раскол между верующими?
Кого называют старообрядцами? И есть ли они в наше время?
А хотелось бы вам узнать больше об этом? …….
Тогда давайте попытаемся вместе сформулируем тему урока. О чем мы будем говорить на уроке? (о церкви, расколе)
Тема нашего урока:
«Русская православная церковь в XVII веке. Реформа патриарха Никона и Раскол» (записывают в тетрадь)
Для более полного понимания, о чем мы сегодня будем говорить на уроке, давайте обратим еще раз внимание на тему урока и ответим на вопросы: (Это будет наша с вами как бы разминка)
1.Что такое церковь? (Храм божий, где человек может облегчить свою душу)
2.Какой веры придерживается русский человек? (Православие) Обращение к эпиграфу. Церковь всегда приходила на помощь в трудную минуту для государства.
3.Что такое реформа? (Переустройство, изменение, обновление чего либо)
4.Патриарх. Кто это? При каком царе и когда было учреждено патриаршество на Руси?
5.Кто бал первым патриархом?
6.Что такое раскол в вашем понимании? (Разобщение, разногласие какое — то. К примеру, во взглядах на жизнь)
Молодцы!
Ребята дома, работая с интернетом, или в библиотеке вы должны были поработать с толковым словарем Ожегова и выяснить, что означает понятие трагедия. Согласно толковому словарю Ожегова трагедия это: драматическое произведение, изображающее напряжённую и неразрешимую коллизию, личную или общественную катастрофу и обычно оканчивающееся гибелью героя. (Это гибель людей, или к примеру животных, окружающей среды и т.д)). Молодцы. В начале урока вы просмотре фрагмент фильма. Чем он закончился? — трагедией. Обратимся еще раз к теме урока и попробуем определить цель нашего урока. Какие события привели к этой трагедии?
Максим. Почему реформа церкви привела к трагедии?
Основная цель нашего урока выяснить, почему раскол русской православной церкви стал трагической страницей в истории России?
Задачи урока:
- выявить причины и последствия церковного раскола
- познакомиться с содержанием и ходом реформы Никона
- познакомиться с основными событиями
- узнать основных участников событий
Ребята давайте мысленно представим себе египетскую пирамиду. Так вот.
Сегодня мы совершим восхождение на вершину пирамиды, которое поможет рассмотреть особенности церковной реформы.
Восходить будем по ступенькам. Пройдя все ступеньки, мы узнаем, почему раскол русской православной церкви стал трагической страницей в истории России.
По сути, наши ступеньки эта наш план, которому мы будем следовать весь урок.
1.Ребята давай те откроем учебник на странице 75 и обратим внимание на первый пункт параграфа. Мы обратно возвращаемся к смутному времени. Напомните мне временные рамки смутного времени (1605-1618гг). Какой была основная причина Смутного времени? (Прекращение династии Рюриковичей). Кто были внешними врагами в период Смутного времени? (Шведы, поляки – поляки заняли Москву — столицу нашего государства)
Смутное время было тяжелым для нашего государства. Затронуло оно не только светскую часть, но и духовную – церковь.
Сейчас я вам предлагаю поработать самостоятельно в группах. Вам на карточках будут даны задания. После выполнения задания мы должны узнать, как поляки относились к церкви и церковнослужителям в период их пребывания в Москве, и какова была роль Филарета, как патриарха, в жизни государства?
Приложение 1. Задание для первой группы.
1) Какое было отношению поляков к церкви, церковнослужителям, во время пребывания в Москве? (стр.75)
- Разграбили церковную утварь
- Осквернили мощи святых
- Уничтожили при отступлении 450 московских церквей.
- Совершали убийства служителей церкви
- Брали в заложники служителей церкви
2)Как происходящее после смуты повлияло на верующих?
Укрепило духовные силы верующих и священнослужителей
Задание для второй группы.
1)Какую роль играл патриарх Филарет в жизни государства?
При нем роль и значение церкви в жизни государства значительно возросли. Он был, по существу, вторым царем: все доклады о государственных делах царь и патриарх заслушивали совместно, а решения Михаил никогда не принимал без согласия отца. Бывало и такое, что по чисто государственным вопросам распоряжения отдавал один патриарх.
Главное, что удалось добиться Филарету — это укрепить авторитет и власть царя Михаила Федоровича. Однако многие вопросы церковного характера так и не были решены при нем. Среди них главным был вопрос обновления церковных книг и обрядов.
2) Какие вопросы были нерешены при нем и его приемниках?
Не решены церковные вопросы.
Ребята давайте проверим, что у вас получилось?
Вывод:
- Поляки вели себя в Москве отвратительно, не по-христиански.
- При Филарете возросло значение церкви в жизни государства.
- Ему удалось укрепить авторитет и власть царя Михаила Федоровича, но многие церковные вопросы были не решены.
Их нужно было решать. Какие вопросы, и какие трудности возникли при решении их, как проходила церковная реформа, мы узнаем позже, а сейчас перейдем к следующей ступени нашей пирамиды 2 и познакомимся с неординарной личностью, которая напрямую была связана с церковной реформой, Патриархом Никоном.
- 2 ступенька пирамиды «Никон».
Ученику было подготовлено сообщение о патриархе Никоне.
Слушаем внимательно. Обратите внимание, откуда был родом патриарх Никон.
3.А сейчас переходим к 3 ступеньки пирамиды «Церковная реформа»
Работать обратно будем самостоятельно в группах. Обратите, пожалуйста, внимание на второй пункт параграфа: «Церковная реформа». В итоге вашей работы мы должны понять, в чем заключались причины реформы, какие трудности возникли во время ее разработки, когда была проведена реформа, что было изменено, как общество отнеслось к изменениям?
Приложение 2. Задание для первой группы.
Первая группа исследует материал на стр.75 и выполняет задание.
1) Выделите причины церковной реформы.
2) Какие образцы (источники) рассматривались для будущей переписи церковных книг?
3) Определите, кто был сторонником двух направлении?
Учитель. Таким образом, появляются Иосифляне и Никониане. На верхах изначально не было единства по церковным вопросам.
Задание для второй группы.
Вторая группа исследует материал на стр. 76 заполняет таблицу и отвечают на вопросы:
| До реформы — «староверы» (сторонники Аввакума) | После реформы (сторонники Никона)- никониане |
| Крещение двумя перстами Земной поклон Двукратное пение «аллилуйя» Движение верующих в церкви вокруг алтаря по солнцу Написание имени Христа: Исус |
Крещение тремя перстами Поясной поклон Троекратное пение «аллилуйя» Движение верующих в церкви вокруг алтаря против солнца Написание имени Христа: Иисус |
1.Укажите дату проведения Церковной реформы. (1653-1655гг) – записать в тетрадь
2.Как отреагировало общество на церковную реформу?
3.Какое было решение Церковного собора 1654?
Так. Пришло время проверить, как вы справились с заданием. Предоставляем первое слово представителям второй группы. Ребята я вам предоставил записку с заданиями первой группы и правильными ответами. Ваша задача: задать вопросы противоположной группе и проследить за правильностью ответа.
Тоже делает первая группа.
Молодцы ребята с заданием справились очень хорошо!
- А сейчас переходим к 4 и 5 ступеньке пирамиды «Разногласия между царем и патриархом» и «Церковный собор 1666-1667гг.»
Работаем обратно самостоятельно. В результате работы мы должны узнать, в чем причина разногласий Никона с Алексей Михайловичем и каковы были решения Стоглавого Собора 1666-1667гг?
Приложение 3. Задание для первой группы.
Первая группа исследует материал на стр.76 и выполняет задание.
1)Укажите причину ссоры Никона с Алексеем Михайловичем?
2)Какая была реакция Алексея Михайловича на предложение патриарха?
3) Что делал Алексей Михайлович после сложения патриарших полномочий Никона?
Задание для второй группы.
Вторая группа исследует материал на стр.77 и выполняет задание.
1)Когда был собран церковный собор?
2)Какие решения были приняты церковным собором по отношению к патриарху Никону?
3)Какие решения были приняты церковным собором по отношению к реформе
4)Какое отношение церковного собора было по отношению к противникам реформы? Как их стали называть?
5)Дайте определение понятиям старообрядцы и раскол. Стр. 80-81
Раскол – религиозно-общественное движение, вылившееся в отделение от Русской Православной Церкви части верующих, не принявших реформу патриарха Никона.
Старообрядцы (раскольники) – люди, отказавшиеся принять церковную реформу.
Молодцы ребята с заданием справились.
- Пришло время перешагнуть следующую ступень пирамиды. Мы познакомимся еще с одной неординарной личностью – протопопом «Аввакуммом» и поговорим о «Протестах старообрядцев»
Познакомиться с протопопом Аввакумом нам поможет Ученик. Он подготовил сообщение.
Ребята обратите внимание на то, откуда был родом Аввакум. Кто он был: сторонником или противником реформы? Что с ним стало?
Работа с документом.
Ребята работают с текстом учебника. «Протесты старообрядцев».
Отвечают на поставленные вопросы
-
- Какие прослойки населения были противниками реформы?
- Какие формы протеста использовали старообрядцы?
- Как реагировала власть на выступления старообрядцев? Сколько людей было казнено?
- Назовите места, где проходили наиболее яркие выступления старообрядцев?
Вернемся к нашей проблеме: почему раскол Русской Православной Церкви стал трагической страницей в истории России? (весь народ, применение силы, много жертв)
Вывод:
Церковь, укрепившая свои позиции после Смуты, пыталась занять господствующее положение в политической системе страны. Но это привело к конфликту власти и церкви. Поражение церкви в этом столкновении показало, что церковь стала как одно из второстепенных ответвлений государственной власти.
Рефлексия.
Домашнее задание: параграф 24.
- 1 уровень — ответить на вопросы после параграфа.
- 2 уровень — Как вы думаете, кто был прав в религиозных спорах о вере и обрядах Никон или Аввакум?
